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泉州初中學(xué)習(xí)不好的原因? “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢！睂W(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。但有些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無(wú)計(jì)劃，整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動(dòng)的安排。因此，看什么、做什么、學(xué)什么都心中無(wú)數(shù)。他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。2022-03-21 09:54:57
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泉州初中學(xué)習(xí)不好的原因? 往往孩子在進(jìn)入初中之后數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)出現(xiàn)兩極分化比較嚴(yán)重的情況，而且學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生占一大半，特別是在初中二年級(jí)這樣的表現(xiàn)尤其明顯。要針對(duì)后進(jìn)生抽象邏輯思維能力不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，從初一代數(shù)教學(xué)開(kāi)始就加強(qiáng)抽象邏輯能力訓(xùn)練，始終把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程。這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還學(xué)到了數(shù)學(xué)的基本思想和基本方法，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定較好的基礎(chǔ)。2022-02-17 08:49:45
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