南平初中學(xué)習(xí)不好留級(jí)有用嗎?
南平初中學(xué)習(xí)不好留級(jí)有用嗎?
95%的傾向性答案是,建議不留級(jí)重讀。剩下的5%傾向性,以孩子的意見(jiàn)為準(zhǔn)。初中成績(jī)不好,家長(zhǎng)可以與孩子進(jìn)行一次溝通,如果本人做好了、做足了心理準(zhǔn)備,堅(jiān)持要求留級(jí)重讀,那么請(qǐng)尊重他的意見(jiàn),把這5%的傾向性變成100%的確定性。如果,學(xué)生本人堅(jiān)決不愿意留在高一重讀,家長(zhǎng)也請(qǐng)一定尊重他的意見(jiàn)。

學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有理想中好,其實(shí)也要多方面考慮一下。確實(shí)到了高中課程安排、教學(xué)節(jié)奏、學(xué)習(xí)強(qiáng)度、內(nèi)容難度等與初中完全不同。有些同學(xué)適應(yīng)能力強(qiáng),有些同學(xué)適應(yīng)能力一般。對(duì)適應(yīng)能力強(qiáng)的同學(xué)而言,生活里許多不確定性的變數(shù),他的適應(yīng)能力也都相對(duì)較強(qiáng),但這種同學(xué)相對(duì)不多。大多數(shù)同學(xué)對(duì)心理準(zhǔn)備不足所要應(yīng)對(duì)的、違反了原本常規(guī)認(rèn)知和常規(guī)習(xí)慣的生活節(jié)奏、學(xué)習(xí)節(jié)奏,確實(shí)需要較長(zhǎng)時(shí)間去適應(yīng)。

學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)較為持久的肯定或否定的行為傾向。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,主要是主動(dòng),自覺(jué),積極。主動(dòng),是不需要逼迫;自覺(jué),是不需要提醒;積極,是不需要督促,F(xiàn)在的多數(shù)學(xué)生是“被動(dòng)學(xué)習(xí)”,是在家長(zhǎng)、老師的逼迫下學(xué)習(xí)的,有些是在考試壓力的逼迫下學(xué)習(xí)的,一部分動(dòng)力來(lái)源于名利的誘惑,所以談不上主動(dòng)、自覺(jué)、積極。
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