9月4日上午，陜西省府谷縣前石畔學校七年級三班迎來了新學期的第一堂信息技術(shù)課。按照教案的設(shè)計，該校信息技術(shù)老師趙偉給同學們介紹了新學期信息技術(shù)課的課程安排和教學計劃——七年級上學期講授的主要內(nèi)容是信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和計算機文字處理基礎(chǔ)。  

　　這是趙偉執(zhí)教信息技術(shù)這門課程的第10個年頭。10年來，信息技術(shù)的發(fā)展可謂突飛猛進，趙偉在這個陜西省最北的縣城里給孩子們上的信息技術(shù)課，也發(fā)生了巨大的變化。 

　　90后00后后生可畏  

　　最大的變化來自學生。  

　　趙偉清楚地記得，2002年他剛到前石畔學校報到時，全校幾乎沒幾個老師接觸過電腦。當時剛20歲出頭的小趙老師教的第一批學生，是幾十名對電腦充滿好奇的中青年教師。  

　　“當時，府谷縣只有兩所學校有計算機機房，一所是府谷中學，另一所就是我任教的前石畔學校。”趙偉向本報記者回憶道，許多同事對當時的Windows98操作系統(tǒng)既陌生又好奇，不時會問一些足以讓他“挖耳撓腮”的問題。  

　　“比如，他們會問什么是‘我的（Word）’，為什么我這個機子聽不了歌，怎么下載電影，甚至有人會問‘什么是百度’。”趙偉說。  

　　“現(xiàn)在的90后、00后學生厲害得很。像七年級課程內(nèi)容提到的很多計算機操作，比如窗口操作、文件夾操作、資源管理器操作等，我根本不用怎么講，學生們都已經(jīng)會用了。這些內(nèi)容在10年前是高中課本才會講到的。”趙偉說，“現(xiàn)在他們提的問題比以前學生們提的更有挑戰(zhàn)性，所以我必須準備更吸引他們的內(nèi)容進行教學。”  

　　七年級三班學生李丹妮告訴記者，雖然她最喜歡的課就是信息技術(shù)課，但她認為課本上那些基礎(chǔ)知識比較枯燥。“我用Word軟件已經(jīng)很熟了，平時喜歡在網(wǎng)上閱讀一些文學作品，也常常編輯一些自己喜歡的文稿。”李丹妮說，她自己還開了一個微博，不時在上面更新一些照片和狀態(tài)。  

　　對于學生們的計算機和互聯(lián)網(wǎng)的知識基礎(chǔ)越來越好這一情況，趙偉的印象中，2006年是一個重要的轉(zhuǎn)折點。府谷縣的很多家庭在那一年開始安裝電腦，許多學生在家里就能接觸到一些計算機和互聯(lián)網(wǎng)操作的基本知識。  

　　“現(xiàn)在，筆記本電腦、智能手機還有平板電腦也不再是什么稀奇的東西了。”趙偉說，他的女兒雖然還在上幼兒園，但對蘋果手機里的很多應(yīng)用已經(jīng)非常熟悉了，“更不要說現(xiàn)在十來歲的中小學生了”。  

　　網(wǎng)絡(luò)知識還得上網(wǎng)學  

　　學生在信息技術(shù)上的基礎(chǔ)越來越好，對趙偉來說，是一件幸福的煩惱。讓他感到幸福的是，說明學生對這門課程感興趣，有很強的求知欲；讓他煩惱的是，現(xiàn)行的中小學信息技術(shù)教材內(nèi)容與現(xiàn)實應(yīng)用大大脫節(jié)。  

　　“我教信息技術(shù)課已經(jīng)10年了，但這10年里，課本都沒怎么變，課本上的很多東西都已經(jīng)落伍了。”趙偉告訴記者，他現(xiàn)在給學生講授Word、PowerPoint等Office軟件的應(yīng)用時，舉的操作實例已經(jīng)是2003年版甚至2007年版的了，但教材上列出的圖例和操作要點還是2000年版的。  

　　“還有，教材在講互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的內(nèi)容時，安排的內(nèi)容是電子郵件、即時聊天工具、BBS論壇等。但這些東西很多學生其實早就會應(yīng)用了，有的小學生還開通了微博，所以我上課基本上都不用課本了。”趙偉說。  

　　在趙偉看來，10年來，除了教材的開本和紙質(zhì)有變化外，教材的主要內(nèi)容幾乎沒有什么變化，而學生們并不喜歡這些落后于時代的知識。“如果按照教材來備課，那近幾年我?guī)缀醵疾挥迷賯湔n了，因為教材上的東西幾乎沒什么變化。”趙偉說，所以我需要在教材之外為同學們多準備一些教學內(nèi)容。  

　　記者比對了趙偉提供的一些新舊教材后，發(fā)現(xiàn)確實如此。以介紹互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識為主的五年級下冊《信息技術(shù)》（經(jīng)陜西省中小學教材審定委員會審定——記者注）為例，2001年版的內(nèi)容一共設(shè)置了12課，分為網(wǎng)上瀏覽和電子郵件兩大部分；而2007年版的內(nèi)容一共設(shè)置了14課，前12課的內(nèi)容和2001年版的教材一樣，新增的兩課時分別介紹“初識BBS”和“計算機安全和網(wǎng)絡(luò)道德”。而目前，趙偉拿到的信息技術(shù)教材，仍然是2007年版的。  

　　因為教材編制的滯后，趙偉在教學課時的分配上，把更多的課時用在對學生的網(wǎng)絡(luò)教育上。他有一個觀點：網(wǎng)絡(luò)知識還得上網(wǎng)學。  

　　“對于網(wǎng)絡(luò)的學習，坐在電腦前的實踐遠比照本宣科重要得多。”趙偉說，“互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，中小學生畢竟不是成人，他們沒有足夠的判斷力來應(yīng)對如此海量的信息，所以我常常會在上課的過程中穿插一些安全上網(wǎng)、綠色上網(wǎng)的知識。學生也更愿意學習像如何預(yù)防網(wǎng)絡(luò)詐騙、如何安全下載軟件等知識，因為這都是他們在家里上網(wǎng)時會經(jīng)常碰到的問題。”  

　　雖然對信息技術(shù)教材的內(nèi)容滯后頗有微詞，但趙偉在新學期開始前還是得到了一個好消息。省里新編了一本教材——《網(wǎng)絡(luò)道德安全教育》。  

　　這本教材是由陜西省基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)和資源管理中心組織編寫的，內(nèi)容主要是網(wǎng)絡(luò)搜索、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)上自護、健康上網(wǎng)等。在初步翻閱后，趙偉對新教材的評價是“內(nèi)容豐富，觀念新穎，美中不足的是孩子的視角還不夠，有些成人化”�！� 

　　要更新設(shè)備，更要更新觀念  

　　前石畔學校共有兩個計算機教室，每個教室配置了54臺計算機，確保每個同學都可以親自動手操作。而在幾年前，由于缺乏設(shè)備，信息技術(shù)課只能靠老師口授，幾乎沒有實踐操作的訓(xùn)練。用趙偉的話說就是：“過去靠你嘴說的，現(xiàn)在都能在機子上演示了。”  

　　設(shè)備的更新讓趙偉和他的同事在授課時更加得心應(yīng)手，學生們對課程的喜好也大大增強。記者隨機采訪的多名學生都表示，他們最喜歡的課程便是每周一次的信息技術(shù)課。  

　　按照趙偉的設(shè)想，在中小學階段開設(shè)信息技術(shù)課，就是為了讓青少年能認識信息技術(shù)、了解信息技術(shù)，以便更好地利用信息技術(shù)。不過，由于課時和師資的限制，信息技術(shù)課在學校教學中的地位相對邊緣。  

　　記者了解到，前石畔學校、華陽學校等府谷縣的九年一貫制學校都只配備了一兩名教授信息技術(shù)的教師。以前石畔學校為例，全校現(xiàn)在開設(shè)信息技術(shù)課的共有20個班級，從三年級到七年級，趙偉一人要承擔其中14個班級的課程教學，此外，他還要負責管理與維護全校的電教設(shè)備，以及剛剛建成的校園門戶網(wǎng)站。  

　　趙偉坦言，信息技術(shù)作為一門副課，學校在重視程度上自然很難和主課相提并論。“不過，副課也有好處，它沒有和語數(shù)外一樣的考試，學生們既喜歡學，又沒有壓力。”在他看來，這樣的課程可以讓學生在主課之余放松一下，也能提高主課的學習效率。  

　　對于不少學生愛玩電腦游戲的共性，趙偉也沒有一味地采取“堵”的辦法。  

　　“一些學生在上課的時候就下載了游戲，藏在E盤，偷空玩耍。其實，我知道他們藏在哪里。我的處理辦法是，讓他們用最快的速度卸載，有的學生不會卸載，我就叫他們自己在網(wǎng)上查卸載的方法。這也是一段學習鍛煉，五年級的課程里專門有介紹卸載的知識。”趙偉說。  

　　但趙偉的開明未必能得到所有人的認同。“有一次，上面的領(lǐng)導(dǎo)下來檢查，我正好在教學生做幻燈片。有一個學生做了一套CS游戲截圖的作品正在播放，結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)在臨走的時候特別指了指這個作品，意思是說，看，你的學生在玩游戲。”趙偉當時也沒有機會解釋，畢竟，在不少老師和家長眼里，玩電腦游戲似乎就是學習的對立面。 

　　不過，在前石畔學校，趙偉在信息技術(shù)教學上得到的反饋以正面的居多。學生們喜歡學，校方也很重視。  

　　據(jù)前石畔學校副校長王偉山介紹，該校今年已投資50多萬元用于信息技術(shù)教育；在觀念上，也更重視學生的趣味學習和道德培養(yǎng)。“讓學生學他們應(yīng)該學的、真正想要學的。在這個信息時代，如果你在信息技術(shù)教育上落后了，孩子們就會輸?shù)粑磥怼?rdquo;他說。  

　　王偉山表示，只要有正確的教育觀念，小縣城的學生也可以走在信息時代的潮頭。在該校計算機教室的黑板上，貼著一句醒目的標語：“網(wǎng)絡(luò)連接世界，信息溝通未來”。(實習生 郝帥斌 記者 來揚)