本人從走上工作崗位，一直從事數(shù)學教學工作，聽得最多的課也是數(shù)學課，所以，在頭腦中不知不覺地形成了一些固定的數(shù)學課堂教學模式。如首先創(chuàng)設問題情境或復習舊知，其次就是教師講解知識的形成，通過邏輯推理驗證定理（公式）的正確性，最后進行鞏固和應用。

　　近幾年來，我有機會聽了一些其他學科教師的課，讓我受益匪淺。通過這些聽課，使我深深感到自己的不足，更領略到其他學科教師不同的教學風格。在語文課上，我被語文老師豐富的情感所折服，為學生飽含深情的回答所陶醉。在科學課上，同學們在大量的觀察實驗下，得出經(jīng)典的結(jié)論，學生熟練的動手**作能力讓我贊嘆不已。在體育課上，學生的活動是那么的投入，對于每一個動作，做得都是那么認真。在音樂課上，優(yōu)美的旋律、舒展的節(jié)奏深深打動了我。……

　　新課程標準要求我們以知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體為課程目標，將素質(zhì)教育的理念體現(xiàn)在課堂教學中。在聽課過程中，我不僅學到了許多教學經(jīng)驗和技能，了解了一些新穎的教學模式，還拓寬了自己的知識面，加深了對教學的理解。更把學到的知識用在自己教學中，我不再**一枝粉筆和一張嘴滿堂灌了。在我的數(shù)學課上，學生的動手機會多了，課堂氣氛活躍了，我教得輕松，學生學得更輕松，學生分析問題和解決問題的能力強了；在我的數(shù)學課上，師生之間的交流多了，關系融洽了，學生學習數(shù)學的勁頭足了。