家庭狀況的變化給家庭教育帶來的挑戰(zhàn)

實踐證明，推進素質(zhì)教育，家庭教育的作用是非常重要的。只有學(xué)校教育和家庭教育以及社會教育形成合力，學(xué)校素質(zhì)教育才能取得實質(zhì)性的效果。家校有共識，合作愉快，受益最大的是學(xué)生；家校教育觀念發(fā)生沖突，受害最大的也是學(xué)生。

    但是現(xiàn)在的情況是，在不少地方，一些家長成為應(yīng)試教育的主要推手。學(xué)校為學(xué)生"減負(fù)"，家長則給孩子"加負(fù)"；學(xué)校要求學(xué)生全面發(fā)展，家長則只關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，忽視心理健康、思想品德教育和非智力因素培養(yǎng)等。可見，家長是學(xué)校素質(zhì)教育能否真正實施的重要一環(huán)。

    研究發(fā)現(xiàn)：一個好學(xué)生，一個走上社會后品格高尚、有成就的人，大都與他從小受到的良好的家庭熏陶和影響有直接的關(guān)系。而學(xué)校的問題學(xué)生，以及走上社會后暴露的種種問題，大都可以在家庭環(huán)境和家庭教育中找到根源。優(yōu)秀家長營造優(yōu)秀家庭，問題家長促成問題孩子。一個問題學(xué)生的背后，一定站著一個有問題的家長。只顧教育問題學(xué)生是治標(biāo)，教育問題家長，雙管齊下，才能標(biāo)本兼治。以色列有一句名言：一個好母親勝過100所學(xué)校。欲造偉大之國民，必自家庭教育始。要改變中國教育，也必須著力改變家庭教育。先打好"家長教育"這個"地基"，建好"家庭教育"第一層"樓房"，才能建設(shè)好"學(xué)校教育"的"高樓大廈"。

    近年來，媒體不斷報道各種家庭慘劇案例。有的青少年網(wǎng)癮受害，有的一味追求孩子考高分忽視基本生存生活技能，有的溺愛孩子造成孩子變態(tài)人格，有的離異家庭子女由于缺乏家庭關(guān)爰而失足甚至犯罪，許多專制型、溺愛型、放縱型家庭教育失敗，等等。由于家庭教育缺失造成孩子走上犯罪道路的案例更是觸目驚心。

    據(jù)中國犯罪學(xué)研究會會長、北京大學(xué)法學(xué)教授康樹華進行的一項調(diào)查顯示，1965年我國青少年犯罪在整個社會刑事犯罪中約占33%，是世界上青少年犯罪率最低的。"文革"期間青少年犯罪開始增多，在整個社會刑事犯罪中約占60%。而近幾年，青少年犯罪占了社會刑事犯罪的70%一80%。"文革"前，全國青少年犯罪人數(shù)在青少年總?cè)藬?shù)中為0.3‰，而90年代以來，已上升至3‰，提高了10倍。據(jù)中國青少年犯罪研究會統(tǒng)計資料表明，近年青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國暴力犯罪總數(shù)的70%以上，其中14至18歲未成年人犯罪案件又占到了青少年犯罪案件總數(shù)的70%以上。專家對135名違法犯罪青少年調(diào)查，他們中父母和家庭成員中有劣跡行為的占76%，父母離異的占34%，父母教育不當(dāng)?shù)恼?1%，其中溺愛型的占48%，放任型的占34%，粗暴型的占13%。

    無數(shù)事實說明：未成年人犯罪，絕大多數(shù)都與家庭教育有密不可分的聯(lián)系。北京市少管所的同志說：不少未成年人犯罪，行為在社會，形成在學(xué)校，根子在家庭。嚴(yán)峻的現(xiàn)實呼喚家庭教育的加強和改善。調(diào)查顯示：家長家庭教育水平與孩子在校優(yōu)等生比例成正比。提升家長家庭教育水平不僅可以提高優(yōu)等生數(shù)量，更能夠大幅度降低后進生的比例．避免或者減少未成年人違法犯罪。

    當(dāng)前我國家庭教育存在的主要問題是：

    家長自身存在的問題。隨著教育事業(yè)的發(fā)展和家長受教育水平的提高，我國家長教育孩子的水平也在提高。但還有為數(shù)相當(dāng)多的家長，教育觀念滯后，而又忽視自身學(xué)習(xí)，他們太愛孩子，但太不會愛孩子。有的對孩子期望值過高，急功近利，迷信"天才教育"，希望"克隆"神童，對孩子強行塑造，想把自己的愿望強加給孩子：重教子輕自修，不能為孩子做出做人的榜樣；不尊重孩子的隱私；重智育、輕德育，不重視勞動教育；教育方式多訓(xùn)斥，少疏導(dǎo)，以及用溺愛或暴力等極端方式對待孩子等。孩子任性、厭學(xué)、自私、缺乏良好習(xí)慣等缺點，主要是家長錯誤的教育方法所導(dǎo)致的。有調(diào)查報告顯示，30%左右的家長坦言自己是個"失敗的父母"。

    家庭及社會生活變化出現(xiàn)的新問題。目前我國的家庭構(gòu)成和經(jīng)濟狀況發(fā)生了很大變化。一是現(xiàn)在的學(xué)生以及家長、老師，大都是獨生子女（有人稱之為"三獨"），這是當(dāng)前我國教育出現(xiàn)的一個普遍的難題。家庭結(jié)構(gòu)以獨生子女為主，父母和孩子組成的核心家庭占了多數(shù)。孩子少，家長更容易對孩子期望值過高。二是生活條件改善，居住面積增大，電腦、電視普及，這些優(yōu)越的物質(zhì)條件，為孩子學(xué)習(xí)提供了學(xué)習(xí)方便，卻容易造成孩子與父母溝通越來越少。三是部分家長養(yǎng)育孩子壓力大所帶來的問題。據(jù)武漢大學(xué)發(fā)布的武漢市居民家庭教育開支調(diào)查報告顯示：教育開支已占到被調(diào)查家庭可支配收入的三分之一左右，超過百分之四十的家庭感到教育開支負(fù)擔(dān)沉重。許多年輕父母深感經(jīng)濟壓力和照顧孩子壓力，稱自己為"孩奴"。據(jù)調(diào)查，因為教育開支過大，對孩子期望值就越高，約有95%的家長覺得自己對孩子的付出不能如愿以償，常常處于煩惱和焦慮之中。四是我國離婚率連續(xù)7年遞增，單親家庭子女比倒越來越高（有的地方一個班級孩子中單親子女占到三分之一）。他們在父母矛盾和鬧離婚的沖突中受到不同程度的傷害。單親家庭和重組家庭的子女教育問題令人憂慮。五是改革開放以來，隨著流動人口大量增加，留守兒童和流動兒童數(shù)量也大大增加，隔代教育也隨之大量出現(xiàn)。為數(shù)不少的留守兒童和流動兒童往往缺乏良好的家庭教育。六是網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，黃賭毒、網(wǎng)癮對孩子的負(fù)面影響不容忽視。七是有的領(lǐng)導(dǎo)干部和富人、社會名流對孩子疏于教育，其孩子的不良表現(xiàn)引起了社會的公憤，等等�？傊�，家庭和社會環(huán)境的變化帶來的家庭教育缺位、錯位、不到位現(xiàn)象相當(dāng)普遍。

    社會環(huán)境的變化，家庭貧富差距拉大，社會和網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息沖擊，孩子成長中出現(xiàn)很多新問題．因家長素質(zhì)限制，使孩于出現(xiàn)的問題得不到及時發(fā)現(xiàn)、診斷和救治。同時，許多社會舉辦的家庭教育機構(gòu)存在明顯的商業(yè)化傾向，以營利為目的，缺乏監(jiān)督和管理。從業(yè)人員整體素質(zhì)低，早期教育理論被極端化，非科學(xué)、非理性、模式化等家庭教育方法，給家長以誤導(dǎo)的家教產(chǎn)品等充斥市場。

    可以說，現(xiàn)在學(xué)校教育遇到了許多前所未有的困難和挑戰(zhàn)。學(xué)校已不可能單獨撐起一個完美的教育空間。學(xué)校只靠本身的力量，難以提高教育效果。學(xué)校比以往任何時候都更需要家長和社會的支持。家長教育是建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度題中應(yīng)有之義。忽視家庭教育，不僅會直接影響學(xué)校教育質(zhì)量，弱化育人功能，而且會拖教育現(xiàn)代化的后腿，削弱中國孩子將來就業(yè)的國際競爭力，影響中華民族的偉大復(fù)興！