晉江季延中學(xué)：研課題明方向 巧引領(lǐng)促發(fā)展——季延中學(xué)讀思言實(shí)驗(yàn)校專題探究暨教育部福師大課題組聯(lián)合活動(dòng)

夏日清風(fēng)吹、恰是教研時(shí)。為推進(jìn)季延中學(xué)讀思言實(shí)驗(yàn)校高考專題探究暨教育部福師大“主題引領(lǐng)下的高中英語深層閱讀教學(xué)實(shí)踐研究”開題報(bào)告的順利實(shí)施，季延中學(xué)英語教研組于2023年6月30日下午在黨員活動(dòng)室召開聯(lián)合活動(dòng)。本次活動(dòng)邀請了“讀思言”教學(xué)模式創(chuàng)始人——福師大黃遠(yuǎn)振教授、讀思言團(tuán)隊(duì)鐘年豐教授蒞臨指導(dǎo)。在我校吳金龍副校長的組織下，教研組全體成員全程參與。

活動(dòng)開始，由陳美伶老師代表課題組從選題依據(jù)、研究目標(biāo)、內(nèi)容、思路、方法、創(chuàng)新之處、預(yù)期成果及組織保障等方面向與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專家作了詳盡的匯報(bào)。老師們進(jìn)一步明晰了課題研究的思路：探索基于主題意義和學(xué)情，分析整合單元語篇;構(gòu)建“讀思言與教學(xué)評(píng)”深層閱讀教學(xué)模式;在讀思言各個(gè)環(huán)節(jié)引入“評(píng)”。

接著，鐘教授從研究目標(biāo)、路徑、過程、成果四方面寄語課題研究。其強(qiáng)調(diào)研究目標(biāo)應(yīng)以課題報(bào)告為據(jù)、研究路徑應(yīng)以思維構(gòu)建為本、研究過程應(yīng)以思維導(dǎo)向?yàn)橥�、研究成果�?yīng)以教學(xué)相長為果。希望通過研修、交流和實(shí)操，教師的理論水平和駕馭課堂教學(xué)的能力有所提高;通過“主題+情境”的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的思維教學(xué)，幫助學(xué)生在深層閱讀中提升自我;形成可復(fù)制、可模仿、可推廣的英語深層閱讀教學(xué)模式。

黃教授也表達(dá)了肯定意見，認(rèn)為本次開題報(bào)告站位高，表述規(guī)范，分工細(xì)致明確。同時(shí)，他就報(bào)告中的一些問題做了解釋和補(bǔ)充，并提出了“三動(dòng)”的中肯建議，即帶動(dòng)基礎(chǔ)年段的加入、利用研究驅(qū)動(dòng)課程的改革、發(fā)揮研究的聯(lián)動(dòng)作用，成立教師研學(xué)共同體。

最后，黃教授為與會(huì)老師作了《高考英語：特點(diǎn)、趨勢、問題與建議——以新課標(biāo)I卷為例》的專題講座。在講座中，他從試卷特點(diǎn)、命題趨勢、答題和教學(xué)建議四個(gè)維度展開：首先，選材突顯時(shí)代主題;注重讀寫結(jié)合，讀后續(xù)寫注重考查閱讀理解能力;知識(shí)強(qiáng)調(diào)教考銜接;能力指向?qū)W思用創(chuàng)等特點(diǎn)。其次，命題特別強(qiáng)調(diào)了價(jià)值、思維和情境。在答題方面，黃教授詳細(xì)分析了語法填空、書面表達(dá)和讀后續(xù)寫等題型存在的問題，最后他就問題進(jìn)行詳細(xì)地分析并給出了針對性建議。

一個(gè)半小時(shí)的講座雖然時(shí)間不長，卻是干貨滿滿，為我們一線教師明晰了方向，指出了道路，也注入了滿滿的動(dòng)力。