名校長培養(yǎng)人選丨周寧一中張徐生：書寫縣中“突圍”的生動樣本

為展示新時(shí)代教育成就和教師風(fēng)采，海峽教育報(bào)社和福建教育學(xué)院共同推出特別策劃《福建省“十三五”中小學(xué)名校長培養(yǎng)人選訪談錄》。我們推出名校長系列訪談文章，希望可以借此啟迪教育新思考，引領(lǐng)教育發(fā)展新方向。

曾幾何時(shí)，縣城一中作為當(dāng)?shù)乩习傩招哪恐械囊豢h最高學(xué)府，有著過硬的教育教學(xué)質(zhì)量和超高的人氣，是莘莘學(xué)子圓大學(xué)夢的搖籃，承載著幾代人對教育改變命運(yùn)的期望。然而，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡等緣故，近年來，部分縣城一中出現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師生流失、教學(xué)質(zhì)量滑坡現(xiàn)象，縣域教育生態(tài)發(fā)展有所失衡。

周寧一中是一所有著70多年歷史的山城中學(xué)，1981年被定為省屬重點(diǎn)中學(xué)，1997年通過省二級達(dá)標(biāo)中學(xué)驗(yàn)收，2016年晉升為福建省一級達(dá)標(biāo)高中。

張徐生1983年從周寧一中考入福建師范大學(xué)，畢業(yè)后回到縣城擔(dān)任中學(xué)教師，自此扎根山區(qū)教育近40年。2015年，他回到周寧一中擔(dān)任校長兼黨支部書記。彼時(shí)，周寧一中同樣面臨著教師隊(duì)伍嚴(yán)重老化、生源基礎(chǔ)薄弱等典型“縣中困境”。上任校長6年多以來，張徐生如何帶領(lǐng)全體教職工，書寫縣中“突圍”的生動樣本?又從中獲得了什么樣的教育思考?近日，記者就此進(jìn)行了采訪。

打造“好老師工程”

推動教師隊(duì)伍建設(shè)

作為山區(qū)縣中，周寧一中存在著優(yōu)質(zhì)教師資源匱乏、高學(xué)歷教師難以引進(jìn)等問題。2015年，張徐生上任校長之初，學(xué)校共有160多位專任老師，平均年齡45歲，教師隊(duì)伍嚴(yán)重老化。其中，僅有40位老師的第一學(xué)歷是本科畢業(yè)，2位福建師大在職教育碩士，2位省學(xué)科帶頭人。

周寧一中學(xué)校管理論壇

基于這樣的師資基礎(chǔ)，周寧一中致力于建設(shè)“好老師工程”而不是“名師工程”，把愛崗敬業(yè)、愛生如子、教學(xué)有方的老師定義為“好老師”，樹立人人都可為的榜樣，并從四個方面著手，打造一支師德良好、專業(yè)過硬、學(xué)生滿意、家長放心的“好老師”隊(duì)伍。

其一，黨建引領(lǐng)隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展。實(shí)施把優(yōu)秀教師培養(yǎng)成黨員教師、把黨員教師培養(yǎng)成優(yōu)秀教師、把優(yōu)秀黨員教師培養(yǎng)成學(xué)校管理干部等“三培養(yǎng)工程”，重塑“一個黨員一面旗幟”的先鋒模范形象。一大批黨員教師在教育、教學(xué)、教研等方面取得好成績，成為學(xué)校管理和教學(xué)骨干。

其二，學(xué)校確立“師德與師能”作為好老師的價(jià)值遵循。每年教師節(jié)表彰“年度十佳卓越教師”等百人次20個類別的好老師群體，樹立典型，給予事業(yè)榮耀;每年請進(jìn)20多位省內(nèi)外名師學(xué)者到校講學(xué)，同時(shí)校內(nèi)舉辦“班主任論壇”等，鼓勵教師走出去、走上臺，且行且思且成長;打造“青藍(lán)工程”，給每一位新老師配備兩位指導(dǎo)老師，教研室在三年培養(yǎng)期內(nèi)全程跟蹤，促進(jìn)青年教師迅速成長。

其三，學(xué)校分三個階段為教師做好定位規(guī)劃：35歲以下的青年教師是該工程的著力點(diǎn)，目標(biāo)是走向優(yōu)秀;35至50歲的教師群體或成為名師骨干，或走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，目標(biāo)是從優(yōu)秀走向卓越;50歲以上的老教師要起榜樣作用，成就完美教育人生。

其四，著力學(xué)術(shù)型高中建設(shè)。學(xué)校成立學(xué)術(shù)委員會，持續(xù)開展教學(xué)視導(dǎo)活動，開展“一組一特色、一師一風(fēng)格、一班一教法”學(xué)科建設(shè)工作。同時(shí)，高度重視學(xué)科組建設(shè)，各學(xué)科組有獨(dú)立的辦公場所和學(xué)科資源庫，提煉出各具特色的學(xué)科觀、學(xué)科美，并予以展示。

經(jīng)過幾年的努力，周寧一中教師隊(duì)伍建設(shè)取得了階段性的成效。教師隊(duì)伍老化、學(xué)歷層次低的現(xiàn)象得到明顯改善，教師激勵機(jī)制逐步健全，工作積極性大大提高，一批年輕的骨干教師迅速成長。

鄭舒敏就是其中的優(yōu)秀青年教師代表。自2009年入職以來，她潛心教學(xué)教研，班級管理工作突出，多次擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班教學(xué)，學(xué)生成績優(yōu)異。個人先后獲得寧德市第四屆中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽一等獎等榮譽(yù)，所指導(dǎo)的多名學(xué)生在省市化學(xué)競賽中獲得好成績。她對記者說：“感謝學(xué)校的悉心栽培和導(dǎo)師們的傾力指導(dǎo)，我愿與這座美麗的學(xué)校一起成長，迎風(fēng)盛放”。

“高品質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)是學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力。他們有學(xué)問，有智慧，有情懷，有信仰，有認(rèn)同感;他們胸中有夢，心中有愛，眼里有光，手中有技，腳下有路，為學(xué)校的品質(zhì)提升提供了生生不息的養(yǎng)分和原動力。”張徐生說。

推行分層教學(xué)

破解“生源匱乏”難題

周寧縣共有21萬人口，其中超過一半的人在外經(jīng)商，在本土就讀的中小學(xué)生較少。全縣每年初中畢業(yè)生約1500人，近40%的學(xué)生錄取周寧一中，導(dǎo)致學(xué)校生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)相差懸殊。張徐生說：“關(guān)注每一個孩子，不拋棄、不放棄每一個學(xué)生，是我們的教育良知。要從狹隘的質(zhì)量誤區(qū)走出來，盡可能關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展和增值。”

為了求解學(xué)生發(fā)展的最大值，張徐生上任校長之后，積極探索實(shí)施分類推進(jìn)和分層教學(xué)，重點(diǎn)解決優(yōu)等生“吃不飽”和學(xué)困生“吃不好”兩大問題，通過“抓兩頭、促中間”，慢慢提升整體質(zhì)量，力求讓所有的學(xué)生都能在三年時(shí)間里學(xué)有所獲，成長成才。

“我們在學(xué)校層面和班級層面都實(shí)行了精細(xì)的分層，并針對性地安排最切合的教育教學(xué)。”張徐生向記者介紹道，學(xué)校依據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對學(xué)生按照A、B、C分層，設(shè)置不同教學(xué)班開展分層教學(xué)。同時(shí)，在平行班級實(shí)施“抓兩頭、促中間”策略，設(shè)置分層作業(yè)，特別關(guān)注前30%和后30%的學(xué)生，以此帶動班級學(xué)習(xí)氛圍。

在尖子生培養(yǎng)上，學(xué)校注重保障尖子生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，倡導(dǎo)他們批判性思維和獨(dú)立思考，保護(hù)他們的好奇心和探索精神;建設(shè)“溫馨教室”，選用專業(yè)素養(yǎng)高、鉆研精神好、親和力強(qiáng)的老師;引導(dǎo)尖子生建立“學(xué)習(xí)部落”，提供專門場所供其深度學(xué)習(xí)、思考和交流。

在藝體生培養(yǎng)上，從高一開始選苗子，高二潛心專業(yè)訓(xùn)練，高三上學(xué)期強(qiáng)化專業(yè)應(yīng)試，高三下學(xué)期全力備戰(zhàn)文化考試。以體育特長生的培養(yǎng)為例，學(xué)校成立“三高運(yùn)動隊(duì)”，要求隊(duì)員有高的學(xué)習(xí)態(tài)度、高的意志品質(zhì)和高的體育技能，由體育組組長陳司海老師擔(dān)任教練，每一年高考“三高運(yùn)動隊(duì)”均取得優(yōu)異成績。

今年暑期，新高考綜合改革的第一屆高考塵埃落定。作為“縣中”，周寧一中高考成績獲得社會的廣泛贊譽(yù)，其中，有1人進(jìn)入省理科類前50名，有多名同學(xué)被北京大學(xué)、南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等高校錄取，高考本科上線率有較大幅度提升，真正實(shí)現(xiàn)了低進(jìn)高出、高進(jìn)優(yōu)出。教學(xué)質(zhì)量的提升，有效遏制了生源流失現(xiàn)象，“2021屆新高一基本沒有優(yōu)秀學(xué)生流失”。

實(shí)施“十個一”工程

育分更要育人

然而，高考和分?jǐn)?shù)應(yīng)該成為學(xué)生的全部嗎?張徐生的答案是否定的。

“教育要育分，讓孩子贏得高考;教育更要育人，讓孩子贏得未來。孩子健康快樂成長遠(yuǎn)比學(xué)業(yè)成績重要!”張徐生堅(jiān)信，每一個孩子都是獨(dú)一無二的，教育不能顧此失彼、厚此薄彼。

為此，學(xué)校堅(jiān)持做完整的教育，實(shí)施“十個一”育人工程，即“學(xué)好一門優(yōu)勢學(xué)科，考取一所心儀大學(xué);書寫一手規(guī)范漢字，說講一副流利口才;練就一副矯健身姿，保持一個陽光心態(tài);學(xué)會一項(xiàng)體育特長，擁有一種文藝愛好;掌握一項(xiàng)技術(shù)技能，養(yǎng)成一生文明習(xí)慣”。引領(lǐng)每一個同學(xué)朝著10個成長目標(biāo)而努力，不斷提升個人綜合素養(yǎng)，為未來的幸福人生奠基。

學(xué)生書法作品

如何引導(dǎo)學(xué)生書寫一手規(guī)范漢字?學(xué)校設(shè)立書法特色課程開發(fā)小組，研發(fā)相關(guān)校本課程教材;聘用書法專業(yè)碩士研究生擔(dān)任專職教師，聘請書法家到校開展書法知識講座;開辟專門的書法教室，每天安排15分鐘全校性的“習(xí)字時(shí)光”;開設(shè)“墨點(diǎn)”書畫社社團(tuán)，組織學(xué)生參加國家、省、市級書法大賽。學(xué)生習(xí)字習(xí)德行，品字品人生，立清剛雅直之品格，養(yǎng)心正氣和之性情，以點(diǎn)點(diǎn)墨香，書寫出屬于自己的幸福人生。

“讓每個學(xué)生練就一副矯健的身姿，擁有一個陽光的心態(tài)，學(xué)會一項(xiàng)體育專長”也并非一朝一夕的事。學(xué)校鼓勵體育教師擔(dān)任班主任，在評優(yōu)樹先、年度考核、選拔提任干部等方面予以傾斜;開設(shè)運(yùn)動專項(xiàng)課、體能鍛煉課、綜合拓展課，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本運(yùn)動知識，提升運(yùn)動技能水平;建立健全體育鍛煉制度，廣泛開展跑操、體育社團(tuán)活動，定期舉辦學(xué)生運(yùn)動會、體育節(jié)，推動學(xué)生積極參與常規(guī)鍛煉和體育競賽。

“學(xué)生們在體育運(yùn)動和競賽中增強(qiáng)體質(zhì)、提升技能、錘煉意志，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取的體育精神，養(yǎng)成終身運(yùn)動的好習(xí)慣，這些都將幫助他們更好應(yīng)對充滿未知與挑戰(zhàn)的未來社會生活。”張徐生說。

一年一度的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)上，很多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)找到了自身的閃光點(diǎn)，站在舞臺的中央，發(fā)現(xiàn)了不一樣的自己，信心點(diǎn)亮其學(xué)業(yè)成長之路。張徐生說：“每一個孩子都是一個待開發(fā)的寶藏，而開啟的密碼就是幫助孩子找到其優(yōu)勢潛能，喚醒其心靈，滿足其不同的興趣需要，讓他成為更好的自己。”

近年來，周寧一中學(xué)生體質(zhì)健康水平有了較大提高，身體素質(zhì)檢測各項(xiàng)指標(biāo)均取得了長足的進(jìn)步。同時(shí)，學(xué)校還培養(yǎng)出多位優(yōu)秀體育人才，先后為北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院等院校輸送優(yōu)質(zhì)生源三十多人次，學(xué)生湯星強(qiáng)在奧運(yùn)會等多項(xiàng)賽事中獲得佳績。因?yàn)檗k學(xué)成績優(yōu)異，學(xué)校還獲評“福建省文明校園”“福建省課程改革基地校”“寧德市優(yōu)質(zhì)學(xué)科建設(shè)基地”等榮譽(yù)。

但困難仍然客觀存在，如優(yōu)秀教師力量后繼乏人，山區(qū)教研氛圍不濃等，這些因素都制約著學(xué)校的發(fā)展和提升。

“縣中教育振興任重道遠(yuǎn)，我們?nèi)�體教育工作者必將全力以赴，上下而求索。但單個學(xué)校的力量畢竟有限，需要中央、地方政府和教育主管部門站在全局的高度，從強(qiáng)化教育資源配置共享、加大教育財(cái)政投入、提升教育質(zhì)量、完善評價(jià)體系等方面加以深度改革和有力支持。”張徐生對記者說，“我們期待，不久的將來，縣中可以重現(xiàn)昔日輝煌。”

張徐生，正高級教師、福建省特級教師、福建省首屆教學(xué)名師、福建省學(xué)科帶頭人，福建省“十二五”首批骨干校長，福建省“十三五”名校長培養(yǎng)人選。曾獲評“全國先進(jìn)工作者”“全國優(yōu)秀教師” “福建省優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)稱號，入選福建省基礎(chǔ)教育培訓(xùn)專家、福建省中學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室核心成員。