用交流的方式減壓

〖學(xué)生簡(jiǎn)介〗李添?：武漢六中初三學(xué)生，心態(tài)穩(wěn)定，學(xué)習(xí)穩(wěn)中有升。

    不少學(xué)生感覺(jué)跨進(jìn)初三后，家長(zhǎng)們的嘮叨也多了，任何事情總愛(ài)耳提面命。李添?卻沒(méi)有這樣的感覺(jué)，有的只是和媽媽柯曉陽(yáng)知心朋友般的交流。

    柯媽媽認(rèn)為，女兒并不屬于聰明一類的學(xué)生，但是非常勤奮，成績(jī)穩(wěn)定在中等水平。進(jìn)入初三這一關(guān)鍵階段后，孩子心里必然會(huì)產(chǎn)生沉重的升學(xué)壓力，若把握不當(dāng)會(huì)適得其反。因此，柯媽媽琢磨的就是如何給孩子“減壓”，她采取了和女兒多交流的方式。

    每天，李添?放學(xué)后，柯媽媽就把一天中看到的趣事描述給女兒聽(tīng)，孩子樂(lè)了。漸漸地，女兒也把班上發(fā)生的趣事講給媽媽聽(tīng)，柯媽媽傾聽(tīng)著女兒的話語(yǔ)，有時(shí)候母女倆笑成一團(tuán)。

    “父母學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，會(huì)讓孩子對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生信任，她才會(huì)把自己的想法告訴父母。”而柯媽媽從不提醒女兒該學(xué)習(xí)了，也從未要求女兒一定要考上重點(diǎn)高中。因?yàn)樗�相信，女兒已�?jīng)盡力了。

    班主任陳豫昌：像李添?這一類的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，也很自覺(jué)。所以對(duì)于他們的要求是在課堂上跟著老師轉(zhuǎn)就行了，而不需要加班加點(diǎn)的做課外試題。但是一些家長(zhǎng)，在這個(gè)時(shí)候還在外面找些所謂的信息題給孩子做，或者請(qǐng)家教，這都是種干擾，影響孩子的備考。

    在心理上，對(duì)這一類學(xué)生要以鼓勵(lì)為主，并且要為他們減壓，就像李添?的媽媽一樣。家長(zhǎng)可以通過(guò)和學(xué)校的聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，恰當(dāng)?shù)貙?duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，讓孩子充滿信心地上考場(chǎng)。