泉州旅游職業(yè)中專學(xué)校中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告 (2023)

泉州工商旅游職業(yè)中專學(xué)校中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告 (2023)

泉州工商旅游學(xué)校

泉州市工商旅游職業(yè)中專學(xué)校是豐澤區(qū)唯一一所公辦的省級重點職業(yè)學(xué)校，前身為豐澤區(qū)職教中心、豐澤區(qū)成人中專，創(chuàng)辦于1998 年，2008 年泉州旅游學(xué)校并入我校;2014 年 3 月，經(jīng)省教育廳批準，豐澤區(qū)成人中專與泉州旅游學(xué)校合并更名為“泉州市工商旅游職業(yè)中專學(xué)校” ，實行一校兩牌的管理模式;2016 年 1 月，被省教育廳確認為“中等職業(yè)學(xué)校達標校” ，是泉州市職業(yè)院校聯(lián)盟成員單位，2016 年正式掛牌作為黎明職業(yè)大學(xué)分校;2017 年 7 月， 被泉州市教育局、財政局確認為泉州市中職特色校培育校;2018 年12 月，被確認為“福建省第二批規(guī)范化職業(yè)學(xué)校”;2019 年 5 月， 高分通過“泉州市中職學(xué)校特色校”評估驗收;2022 年 7 月，被評選為泉州職教系統(tǒng)“最贊校園”;2022 年 8 月，被授予“泉州幼兒師范高等�？茖W(xué)校分校”;2022 年 9 月，被認定為福建省第二批省級“平安校園” 。同時，學(xué)校是豐澤區(qū)文化旅游培訓(xùn)基地、豐澤區(qū)社區(qū)學(xué)院和泉州市技能型緊缺人才培養(yǎng)基地。

學(xué)�，F(xiàn)有教職員工 137 人 (含編外教師及校聘教師) ，其中在編 61 人，高級講師 19 人，講師 31 人，研究生學(xué)歷 11 人，在校生2358 人 ; 目前校 區(qū) 占地 60 畝 ，建筑面積 2.4 萬 ㎡ ， 固定 資產(chǎn)4689.77 萬元，設(shè)備 2010.07 萬元。配備有先進的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，校 內(nèi)實訓(xùn)基地 4 個，校外實訓(xùn)基地 32 個，校企合作企業(yè) 46 家;開設(shè) 旅游管理 (導(dǎo)游、酒店管理) 、航空服務(wù)、烹飪 (中餐熱菜、中西面點)、學(xué)前教育 (幼兒保育) 、電子商務(wù) (直播電商) 、汽車運用與維修 (新能源汽車運用與維修) 、建筑工程造價、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等 12 個專業(yè)。學(xué)校致力于打造旅游特色專業(yè)群，“旅游服務(wù)與 管理專業(yè)群”已被確認為省級特色專業(yè)群;以“世遺景點人文導(dǎo)游基地建設(shè)”作為“一校一特色”建設(shè)項目，奮力打造旅游特色品牌職校，全力培養(yǎng)新時代文旅產(chǎn)業(yè)新型從業(yè)者，助力泉州市創(chuàng)建“世界遺產(chǎn)典范城市”。

學(xué)校堅持“以德樹人，以藝立身”的辦學(xué)理念，持續(xù)深化產(chǎn)教融合，加強校企合作，積極探索“引企入校、前廠后校、定向培養(yǎng)、 企業(yè)冠名”的辦學(xué)模式，先后與 40 多家知名企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，為學(xué)生的實習就業(yè)提供堅實保障。就業(yè)率達 98%以上，部分專業(yè)出現(xiàn)供不應(yīng)求的良好態(tài)勢。學(xué)校積極推進中高職對接，分別與黎明職業(yè)大學(xué)聯(lián)辦“旅游管理”五年專，與泉州幼高專和泉州華光學(xué)院聯(lián)辦“學(xué)前教育”五年專，與黎明大學(xué)、泉州輕工學(xué)院聯(lián)辦“電子商務(wù)”五年專，與北京翔宇航空學(xué)院聯(lián)辦“航空服務(wù)”定向班，與黎明職業(yè)大學(xué)和韓國名牌高校聯(lián)辦“電子商務(wù)”中韓國際本科班;每年都積極組織畢業(yè)生參加職教高考，滿足了部分學(xué)生繼續(xù)升學(xué)、圓大學(xué)夢的需要，上線率達 100% 。根據(jù)豐澤區(qū)“十四五”發(fā)展規(guī)劃，十四五期間，將把學(xué)校建設(shè)成為一所在校生 2500 人以上，集學(xué)歷教育、短 期培訓(xùn)、中高職對接為一體的“專業(yè)更精、特色更顯、隊伍更強、質(zhì)量更優(yōu)”的泉州市中職特色校和福建省優(yōu)質(zhì)職業(yè)學(xué)校。

學(xué)校貫徹落實教育部職業(yè)教育與成人教育司《關(guān)于做好 2023 年職業(yè)教育質(zhì)量年度報告編制、發(fā)布和報送工作的通知》的文件要求，以質(zhì)量年度報告作為推進職業(yè)教育質(zhì)量評價改革的重要抓手，召開年報編制工作部署會，發(fā)布《泉州市工商旅游職業(yè)中專學(xué)校關(guān)于做好 2023年職業(yè)教育質(zhì)量年度報告編制、發(fā)布和報送工作的通知》， 組織各部門對相關(guān)材料、案例進行收集、整理、匯編。年報所有內(nèi)容真實反映了學(xué)校一學(xué)年來的發(fā)展建設(shè)情況，對學(xué)校持續(xù)開展診斷與改進工作，樹立質(zhì)量發(fā)展觀，宣傳辦學(xué)效益，接受社會監(jiān)督，起到了積極作用。

1.學(xué)生發(fā)展質(zhì)量

1.1黨建引領(lǐng)

學(xué)校黨支部現(xiàn)有黨員 42 人，其中高級職稱 8 人，泉州市級學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象 1 人，泉州市級骨干教師 3 人;本科學(xué)歷 35 人，碩士學(xué)歷 5 人，其它學(xué)歷 2 人。

學(xué)校黨支部全面貫徹落實新時代黨的建設(shè)總要求。一是開展思想政治引領(lǐng)工程、意識形態(tài)鑄魂工程、師資隊伍提升工程、組織建設(shè)強基工程、群團聚力固本工程、黨建與業(yè)務(wù)融合工程，落實立德樹人根本任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生全面健康發(fā)展;二是堅持黨建引領(lǐng)，充分發(fā)揮黨組織政治核心作用，通過“以訓(xùn)促教”“以研促教”“以傳幫帶促教”“以評促教”“以賽促教” ，進一步推動學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，深化教師、教材、教法“三教改革” ，推動“職教高效課堂” ，準確把脈教師的課堂教學(xué)，督促教師開展課堂教學(xué)的思考與研究，將課程教學(xué)改革推向縱深，打造優(yōu)質(zhì)教師隊伍，提升教育教學(xué)質(zhì)量，提高教育科研內(nèi)涵，推進辦學(xué)特色建設(shè);三是積極開展“禮贊百年華誕——慶祝建黨 100 周年”系列活動，扎實開展主題 黨日活動，切實開展打造“不忘立德樹人，牢記廉潔從教”教育初心隊伍建設(shè)工作，通過開展相關(guān)培訓(xùn)與講座學(xué)習，全面加強黨風廉政建設(shè)，提升全體教職工思想政治素質(zhì)和師德水平，營造風清氣正的政治生態(tài)和育人環(huán)境;四是深入開展“黨的二十大”學(xué)習宣傳教育活動，認真學(xué)習、深入領(lǐng)會、大力宣傳、全面貫徹黨的二十大精神。將黨的二十大精神融入課堂教學(xué)，發(fā)揮思政課的引領(lǐng)作用，校長書記帶頭進課堂講思政課。指導(dǎo)工會、團委開展工作，組織開展主題班會、“知法、懂法、守法、用法”法律知識競賽、“立家規(guī)， 傳家訓(xùn)，樹家風”主題系列活動、“學(xué)習二十大、永遠跟黨走、奮進新征程”校園才藝比賽和“一二 · 九”班級歌詠合唱比賽等豐富多彩的活動。 2022 年 11 月，學(xué)校黨員林培城同志撰寫的《我們這十年：泉州職教從“大有可為”到“大有作為”》在“我們這十年”主題征文比賽中榮獲泉州市二等獎。

1.2立德樹人

學(xué)校以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞新時期職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展和文明校園創(chuàng)建工作，堅持黨對學(xué)校的全面領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮中國特色職業(yè)教育的育人優(yōu)勢。以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為關(guān)鍵，以“德育導(dǎo)師活動機制”“勞動實踐教育”“志愿服務(wù)”“社團活動”為抓手，全力推進“三全育人”工作機制，加強心理健康與習慣養(yǎng)成教育，形成全員、全過程、全方位育人格局，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。2021-2022 學(xué)年，學(xué)校被評選為泉州市“標準化心理健康輔導(dǎo)室”和泉州 市勞動教育特色項目建設(shè)校。海峽教育報公眾號和學(xué)習強國平臺先后報道了學(xué)校勞動教育的特色、亮點與做法。

★案例1：高舉志愿服務(wù)旗幟，弘揚世遺泉州風采

案例背景：泉州是世界遺產(chǎn)城市，古城文化旅游資源豐富，極具文化旅游價值的獨特性，而古城講解員，是旅客開啟古城之旅不可或缺的一把鑰匙。學(xué)校團委充分發(fā)揮團組織優(yōu)勢，引領(lǐng)學(xué)生積極參與由泉州市文化廣電和旅游局等舉辦的古城義務(wù)講解員培訓(xùn)活動，培養(yǎng)、儲備了一大批講解員人才。古城講解員利用主題團日活動，青年師生志愿者齊上陣，宣講海絲文化魅力古城， 以專業(yè)技能服務(wù)社會，展現(xiàn)青春擔當。

關(guān)鍵詞：志愿服務(wù) 古城講解員 文化傳承

泉州工商旅游學(xué)校青年師生志愿者服務(wù)隊，成立于 2015 年 8 月， 由志愿從

事社會公益服務(wù)的在校青年教師及學(xué)生組成。截止目前， 團隊共有正式志愿者成員 119 人、預(yù)備志愿者 500 余人，師生比約為 1：4。累計志愿服務(wù) 2 萬多人 次，志愿服務(wù)時間超 1 萬小時。

近幾年來，校團委泉州工商旅游學(xué)校青年師生志愿者服務(wù)隊通過自身行動，大力宣傳團建項目，不斷納入新鮮血液，始終秉承“讓城市生活更美好”的精神和“學(xué)習雷鋒、奉獻他人、提升自己”的志愿服務(wù)理念，先后開展和參與了古城講解員、泉州環(huán)灣國際自行車賽、服務(wù)孤老、關(guān)愛殘疾人、心理咨詢、環(huán)保、交通安全宣傳、禁毒、消防宣傳等扎實有效的志愿服務(wù)活動，建立了較為

完善的組織體系，在服務(wù)社會、教育青年、促進發(fā)展等方面取得了顯著成效。

一、以優(yōu)秀團員青年為基礎(chǔ)，建立志愿宣講隊伍

在校團委的組織下，充分利用學(xué)期每周三、周四下午課余時間開展全校社團活動，旅游管理專業(yè)發(fā)揮本專業(yè)的特色組建“古城講解員”社團活動。社團課程融合知識性、趣味性和故事性于一體，主要面向?qū)�古城文化感興趣，有志于服務(wù)泉州當?shù)鼐包c的志愿者， 以弘揚古城文化、海絲文化為目的， 以“講好 泉州故事，助推文旅發(fā)展”為使命開展活動。通過社團老師布置的精心培訓(xùn)和實地實踐，學(xué)生從泉州古城的歷史發(fā)展沿革到世界遺產(chǎn)項目“泉州：宋元中國的世界海洋商貿(mào)中心”所包含的 22 個遺產(chǎn)點都了如指掌。近幾年來，通過社團活動的開展和實景實踐，培養(yǎng)了一大批具有專業(yè)素質(zhì)的人文導(dǎo)游志愿者，有效地參與社會服務(wù)，推動了泉州的文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展， 同時也展現(xiàn)了團員青年的時代擔當。

經(jīng)過 5 年來共 13 期的招募和培訓(xùn)，學(xué)校培養(yǎng)了 300 多名優(yōu)秀的古城講解員，如魏真真、林淑芳等同學(xué)， 已能“獨當一面” ，成為傳播古城文化的優(yōu)秀使者，他們正成為傳播泉州文化的重要力量。很多同學(xué)除了考取“古城講解員”上崗證，還通過培訓(xùn)并考核成為泉州海外交通史博物館講解員、洛陽橋講解員、非

遺志愿講解員……

二、以守護和弘揚世遺泉州文化為抓手，豐富志愿宣講活動

活態(tài)古城迎春天，極目最美是泉州。這里的古建筑， 以其宏偉的外形和豐富的內(nèi)涵展示了一個時代的燦爛文明;這里的宗教勝跡，用無聲而有形的語言述說了泉州文化的多元性;這里的宋代古船、九 日山祈風石刻、鄭和下西洋的碑刻等古文物，見證中外經(jīng)貿(mào)文化交流的昌盛繁榮;這里的南音、提線木偶、高甲戲等，讓人沐唐律宋韻之遺風，發(fā)思古之幽情;這里的刺桐港曾經(jīng)是“東

方第一大港” ，鋪開過“蒼官影里三洲路，漲海聲中萬國商”的輝煌長卷。

學(xué)校旅游專業(yè)的青年教師帶領(lǐng)學(xué)生一起參加學(xué)習，一起開展活動，在泉州當?shù)芈糜挝幕�大咖的理實一體化授受和共同交流的過程中，學(xué)生學(xué)有所得后再分批次參加古城講解員的實地實景考核�？己瞬扇》志�路講解的方式，共分為三條路線，涵蓋西街片區(qū)主要街巷及世遺景點，學(xué)生按規(guī)定路線實地進行模擬帶團講解，每條線路上設(shè)有不同講解點。 同學(xué)們通過導(dǎo)游模擬講解和現(xiàn)場老師的指導(dǎo)，得到了極大的鍛煉和提升。他們在深入挖掘古城所蘊含的文化價值的過程中，不僅了解古城的一磚一瓦， 同時對古城保護也更具敬畏之心。

在主題團日活動時， 團委老師帶隊前往世遺文化景點有序開展志愿服務(wù)活動。利用現(xiàn)有場所，建立了“守護世遺，宣講古城”志愿服務(wù)站，依托點位開展志愿服務(wù)，發(fā)揮游客引導(dǎo)、茶水提供、衛(wèi)生保持等作用，為守護世遺景點、宣講古城文化做貢獻。 團員青年講解員積極履行志愿服務(wù)職責，既積極向游客進行古城講解、引導(dǎo)文明旅游等，在開展志愿服務(wù)中展現(xiàn)飽滿的服務(wù)熱情與良好的服務(wù)形象。

“古城講解員” 志愿者們將專業(yè)知識與技能轉(zhuǎn)化服務(wù)社會的本領(lǐng)，在服務(wù)社會的過程中體會到專業(yè)成就感與職業(yè)認同感， 同時也深化了學(xué)生的愛國愛鄉(xiāng)

情感。

三、以公眾號和短視頻為窗口，創(chuàng)新志愿宣講服務(wù)方式

新媒體技術(shù)是如今團員青年講解員最擅長的傳播手段。為更好地宣傳團建活動項目，學(xué)校團委開通公眾號和視頻號， 由團委老師指導(dǎo)學(xué)生會發(fā)揮各部門自身優(yōu)勢，充分利用開展志愿宣講活動所積累的圖像和視頻等素材，結(jié)合精美的文案，融合各類線上平臺，做“鮮”宣傳內(nèi)容，推送最新的活動資訊。學(xué)生在平臺上分享著志愿活動的收獲，通過這些親歷的鮮活故事，加強同學(xué)們對志愿服務(wù)的參與感， 同時進一步弘揚學(xué)校“奉獻，友愛，互助，進步”的志愿服務(wù)精神，讓志愿服務(wù)理念始于心，踐于行。

志愿講解泉州古城，就是要向海內(nèi)外游客呈現(xiàn)泉州的世遺之美、煙火之美、生活之美。通過我校“古城講解員”志愿活動團建項目的實施，透過景的描述、物的表達、情的抒發(fā)，充分挖掘并生動闡釋蘊藏其中的城市智慧、精神內(nèi)涵，讓更多人了解泉州、走進泉州、愛上泉州。

截至目前， 已開展宣講活動二百余場，直接受眾達一萬余人，受到廣大群眾和游客好評。下一步，我們將常態(tài)化開展系列志愿宣講活動，創(chuàng)新志愿宣講

服務(wù)方式，擦亮古城特色宣講品牌，使宣講活動更接地氣、 冒熱氣、聚人氣。

四、以“五四紅旗團委”為核心，擦亮志愿宣講品牌

校團委積極貫徹落實上級團委的工作精神與各項任務(wù)，緊緊圍繞學(xué)校德育和教學(xué)工作，充分發(fā)揮團委、學(xué)生會的先鋒模范和組織教育作用， 以“幸福教育、感恩教育、服務(wù)教育、組織教育”為理念， 以“志愿服務(wù)”為品牌窗 口，促進學(xué)生自管教育和主動成長。校團委以“服務(wù)學(xué)校、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)習” 為 目標， 以文明禮儀教育、 良好行為養(yǎng)成教育、志愿服務(wù)意識和能 力培養(yǎng)、 自我教育和主動成才等為抓手，規(guī)范常規(guī)管理，積極搭建舞臺，為學(xué)生“自我教育， 自我管理， 自我約束， 自我服務(wù)”搭建平臺。充分發(fā)揮團委、學(xué)生會的德育教育作用， 團結(jié)發(fā)動青年教師、 團員和學(xué)生，深入開展團建工作， 積極配合政教處做好學(xué)生管理工作，及時組織學(xué)生干部培訓(xùn)和學(xué)生會建設(shè)工作。平時注重宣傳陣地建設(shè)，加強校風學(xué)風建設(shè)，取得了較好的工作成效。

在實踐過程中，我們力爭做到把志愿宣講活動與日常工作相結(jié)合，理論與實踐結(jié)合，線上線下結(jié)合，課堂內(nèi)外結(jié)合，在全校形成廣泛參與、典型引領(lǐng)、覆蓋全面、有效服務(wù)的志愿工作大格局。

吞吐四海云帆,鼓蕩八面來風。泉州旅游目的地戰(zhàn)略的實施過程，就是海絲文化復(fù)興的過程。傳承和發(fā)展海絲文化，一個最大的基點就是讓一代又一代的年輕人，接受和喜愛她，并深深地融入其中。言傳身教，文化育人，教學(xué)過程就是對綿延千年的文化脈絡(luò)的傳承。薪火相傳，浸潤無聲，每一個學(xué)生志愿者都是傳播海絲文化的使者。

學(xué)校以泉州申遺成功和古城講解員培訓(xùn)活動為契機，發(fā)揮辦學(xué)特色和專業(yè)實力，不斷提高學(xué)生志愿者的實踐能力，激發(fā)了莘莘學(xué)子服務(wù) “海絲名城、智造強市、品質(zhì)泉州” 建設(shè)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。未來，青年志愿者服務(wù)隊將在校團委的領(lǐng)導(dǎo)下，不斷拓展志愿服務(wù)的新領(lǐng)域，探索志愿活動的新方法，創(chuàng)新志愿工作新載體，激發(fā)團員青年的家國情懷和服務(wù)社會的責任意識，多層次、全方位、深入持久的開展志愿服務(wù)活動，為泉州的社會經(jīng)濟發(fā)展及文旅產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻青春力量!

★案例2：聚焦專業(yè)特色，培育新型文旅產(chǎn)業(yè)勞動者

一、背景分析

泉州市工商旅游職業(yè)中專學(xué)校創(chuàng)辦于 1992 年，是豐澤區(qū)唯一一所公辦省級

重點職校，福建省規(guī)范化職業(yè)學(xué)校、泉州黎明大學(xué)分校、泉州幼高專分校和泉州市中職特色校。學(xué)校秉承“以德樹人， 以藝立身”的辦學(xué)理念，致力于打造旅游特色品牌，“旅游服務(wù)與管理專業(yè)群” 于 2016 年被省教育廳確定為服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)群， “旅游服務(wù)與管理專業(yè)”于 2020 年被確認為福建省“1+X”證書制度試點專業(yè)。歷經(jīng)多年來的創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)校為泉州旅游產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的技術(shù)技能人才，包括面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的“智慧旅游”“互聯(lián)網(wǎng)+旅游”“文化+旅游”“文創(chuàng)+個性化旅行”等新型旅游業(yè)態(tài)從業(yè)者，辦學(xué)吸引力、競爭力和社會美譽度大幅度提升。

當前，乘著職業(yè)教育改革發(fā)展的春風，學(xué)校正積極創(chuàng)建“旅游服務(wù)與管理”高水平專業(yè)群。本群以“旅游服務(wù)與管理”專業(yè)為核心 ，整合“導(dǎo)游服務(wù)”“高星級酒店運營與管理”“中餐烹飪與營養(yǎng)膳食”“航空服務(wù)”“旅游電商”專業(yè)， 同時與黎明大學(xué)聯(lián)辦旅游管理專業(yè)五年專，與北京翔宇航空學(xué)院聯(lián)辦航空服務(wù)專業(yè)大專班，與黎明大學(xué)和韓國高校聯(lián)辦電子商務(wù)國際本科班。校園建設(shè)了旅游實訓(xùn)基地 (仿真酒店) 、 烹飪實訓(xùn)基地、 “泉州世遺景點”人文導(dǎo)游 基地、數(shù)字化旅游景點教學(xué)館、精品在線課程和“瀟風名師工作室”“蘇欣慰工作室”“蔡清義閩菜大師工作室”“王小紅名師工作室”;開發(fā)了《古泉州 (刺桐)申遺景點人文導(dǎo)游》《泉州名小吃》《記住鄉(xiāng)愁—人文導(dǎo)游通識課程》等校本課程及信息化教學(xué)資源。

結(jié)合新時代勞動教育新要求和學(xué)校辦學(xué)特色及專業(yè)優(yōu)勢，為進一步傳承“歷史文化名城”文化底蘊，弘揚“海絲起點城市”古港雄風，助力建設(shè)“世界遺產(chǎn)典范城市” ，全方位對接泉州文旅產(chǎn)業(yè)鏈，我校確定“以高水平專業(yè)群為依托，培育新型文旅產(chǎn)業(yè)勞動者”作為勞動教育特色建設(shè)項目。

二、目標任務(wù)

深入貫徹《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要 (試行) 》，結(jié)合校情，聯(lián)系實際，明確我校勞動教育特色項目建設(shè)的目標任務(wù)。

總體目標：率先在我市開展培育新型文旅產(chǎn)業(yè)勞動者的特色項目建設(shè)，依托本校高水平專業(yè)群，逐步形成覆蓋“師資、基地、課程、學(xué)生”四位一體的勞動教育大格局;在培養(yǎng)正確勞動觀、工匠精神、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，追求五育融合，促進學(xué)校形成“以勞樹德、 以勞增智、 以勞強體、 以勞育美、 以勞創(chuàng)新”的勞動教育氛圍，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ);逐步形成“專業(yè)學(xué)習+勞動實踐”的完整課程體系，融入職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，培育

更多更好的新型文旅產(chǎn)業(yè)勞動者。

基建目標：不斷完善本校的“泉州世遺景點人文導(dǎo)游基地”建設(shè)，加強校外實習實踐基地建設(shè)，為學(xué)生開展勞動實踐提供更加豐富的活動平臺。

育人目標：貫徹立德樹人根本任務(wù)， 以高水平專業(yè)群為依托，將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，對接職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，建立“五個對接”合作機制，培育新型文旅產(chǎn)業(yè)勞動者，服務(wù)泉州文旅全產(chǎn)業(yè)鏈。

社會目標： 以本校的勞動教育特色項目建設(shè)為契機，緊扣人才培養(yǎng)目標，大力傳承海絲文化，守護世界遺產(chǎn)，彰揚古港雄風，充分展現(xiàn)泉州古城“見人見物見生活， 留形留魂留鄉(xiāng)愁”的原生態(tài)魅力，在文化傳承中深化愛國愛鄉(xiāng)情感，弘揚向海而生、愛拼敢贏、開放包容的泉州氣質(zhì)，將其發(fā)展成為閃亮的辦學(xué)名片，并增強其示范引領(lǐng)和輻射作用。

三、工作措施

(一) 立足辦學(xué)特色，建設(shè)人文導(dǎo)游勞動實踐基地

當前，我校已建設(shè)有“泉州世遺景點人文導(dǎo)游基地” ，結(jié)合“以高水平專業(yè)群為依托，培育新型文旅產(chǎn)業(yè)勞動者”的勞動教育特色項目建設(shè)的需要， 目 前已完成： 《泉州世遺景點人文導(dǎo)游》等系列校本教材的開發(fā)及配套精品在線 課程;校園“泉州世遺景點”文化景觀建設(shè);泉州世遺景點數(shù)字化教學(xué)館及信息化教學(xué)資源庫建設(shè);名師工作室 3 間，培訓(xùn)師 11 名;培育泉州人文導(dǎo)游專才，成立人文導(dǎo)游專班;建立 22 個世遺景點的校外實訓(xùn)基地。

(二) 結(jié)合專業(yè)實際，創(chuàng)建新時代職業(yè)學(xué)校勞動教育新模式1.優(yōu)化勞動教育課程設(shè)置。在各個專業(yè)中明確人才培養(yǎng)方案中勞動教育內(nèi)

容，形成理論與實踐相結(jié)合的勞動教育課程。 以就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為依據(jù)開展相關(guān)理論課教學(xué)，教育學(xué)生樹立正確的勞動觀和就業(yè)擇業(yè)觀， 同時在思政課和專業(yè)課教學(xué)中有機滲透勞動教育內(nèi)容。

2.定期開展年度“職業(yè)教育活動周” (5 月份) 和“勞動教育月” (十月

份)主題活動。結(jié)合專業(yè)能力素質(zhì)要求、職業(yè)發(fā)展需求和教學(xué)計劃安排，有序組織學(xué)生在固定的時間段里集中開展與所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的勞動實踐。根據(jù)專業(yè)實際編寫勞動實踐指導(dǎo)手冊，明確目標方案、活動內(nèi)容、考核評價等勞動教育要求。

3.發(fā)揮特色項目及基地的育人功能。進一步整合校內(nèi)資源，積極拓展校外渠道，結(jié)合專業(yè)見習、實習等教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生到校外實訓(xùn)教育基地參加勞

動實踐，鼓勵廣大學(xué)生考取相關(guān)專業(yè)的“1+X”證書，充分發(fā)揮教育基地的勞動育人功能，滿足不同年級不同專業(yè)學(xué)生的勞動實踐需求，增強學(xué)生對勞動精神的體驗感受和認知理解。

4.將勞動教育納入學(xué)生綜合評價成績單。

5.開展勞動教育典型塑造與表彰活動。

(三) 建立“五個對接” ，服務(wù)泉州文旅全產(chǎn)業(yè)鏈

1.對接泉州古城辦、旅游局、文旅集團、旅游協(xié)會等部門，政校聯(lián)動，開展實訓(xùn)、頂崗、就業(yè)等合作，服務(wù)泉州旅游市場需求。

2.對接泉州浩然書院建立專業(yè)共建、師資共配、學(xué)生共培、就業(yè)共享深度合作機制，邀請書院院長作為專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)專家、客座教授，校內(nèi)設(shè)立“泉州世遺景點”名師工作室，共同培訓(xùn)在崗導(dǎo)游人員; 書院作為學(xué)生理論學(xué)習、實訓(xùn)演練的校外勞動實踐基地。

3.對接泉州教育部門，承擔中小學(xué)“海絲文化研學(xué)旅行”“泉州非遺文化傳習”等活動的導(dǎo)游工作。

4.對接 2 家旅行社，建立雙通道校企合作模式，學(xué)校為企業(yè)輸送導(dǎo)游專員，企業(yè)為學(xué)校提供平臺，共同承接導(dǎo)游任務(wù)，讓游客有世遺景點導(dǎo)游人才，讓學(xué)生有實景上崗機會。

5.對接世遺景點，建立 22 個泉州世遺景點校外實訓(xùn)基地，定期組織學(xué)生到景點進行實戰(zhàn)演練，把課堂搬到景點，讓學(xué)生在實景中完成教學(xué)、訓(xùn)練;承接各景點大型活動及散團的志愿服務(wù)和講解任務(wù)。

(四) 提升勞動技能，開發(fā)泉州人文旅游品質(zhì)路線

學(xué)校重視通過專業(yè)實踐來提升學(xué)生的勞動技能，鼓勵學(xué)生參與設(shè)計開發(fā)泉州人文旅游的品質(zhì)路線。路線設(shè)計兼具多元化與個性化，涵括“海絲文化”“多元宗教”“閩南民俗”“泉州僑鄉(xiāng)文化”“閩臺五緣文化”“泉州古城街巷文化”等， 以古城古街古巷古建筑為固態(tài)載體， 以民生民情民風民俗作活態(tài)呈現(xiàn)，適合研學(xué)旅行等各種深度人文體驗。聯(lián)合泉州古城辦、泉州旅游局、泉州文旅集團以及各世遺景點管理機構(gòu)和旅游公司，承接機關(guān)、企事業(yè)單位、學(xué)校等團體的“主題旅游”及“深度體驗旅行” ，組織師生參與文化策劃、路線設(shè)計與執(zhí)行工作，并通過新媒體平臺推廣宣傳，在業(yè)務(wù)實訓(xùn)中不斷提高導(dǎo)游專班的專業(yè)水平。

(五) 狠抓日常落實，分類開展勞動教育實踐活動

1.注重日常，廣泛開展常態(tài)化生活勞動教育。 以“服務(wù)育人”為載體加強學(xué)生日常生活勞動教育，組織學(xué)生開展綠化養(yǎng)護、校園衛(wèi)生、教室清潔、實訓(xùn)室維護、文明寢室建設(shè)等勞動鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生掌握日常生活勞動技能和形成良好行為習慣，助力推動校園文明建設(shè)。

2.抓在經(jīng)常，深入開展專業(yè)生產(chǎn)勞動實踐。 圍繞專業(yè)特色，積極打造“專業(yè)教學(xué)+勞動實踐”“專業(yè)實習+勞動實踐”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+勞動實踐”活動，如古城講解員、閩菜小廚師、泉州世遺景點小導(dǎo)游、直播電商、禮儀服務(wù)等。

3.融入平常，積極開展服務(wù)性勞動實踐。開設(shè)“菜單式”志愿勞動項目，加強學(xué)生公益性勞動意識。結(jié)合專業(yè)實際，每學(xué)年安排一定學(xué)時的服務(wù)性勞動實踐。積極搭建志愿服務(wù)平臺，組織學(xué)生深入社區(qū)參加志愿服務(wù)，開展公益勞動，參與社區(qū)治理;引導(dǎo)學(xué)生扎根泉州創(chuàng)業(yè)立業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神。近年來，我校開展的相關(guān)活動有：世遺景點導(dǎo)游服務(wù)、古城講解服務(wù)、環(huán)泉州灣國際自行車賽志愿服務(wù)、 “守護綠道”志愿服務(wù)、大型活動禮儀服務(wù)、 閩菜制作培訓(xùn)服務(wù)等等。

四、階段性成效

1.活化海絲精神，培育文旅新人。學(xué)校立足校情，結(jié)合專業(yè)， 以育人為本， 健全教育機制，整合課程資源，探索創(chuàng)新職業(yè)教育的勞動教育模式，大力弘揚勞模精神、工匠精神以及“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時代風尚，舉全校之力創(chuàng)建中職學(xué)校勞動教育特色品牌，取得顯著成效。近三年來，學(xué)生參加全省專業(yè)技能大賽屢獲一二三等獎，共 36 人次;教師參加全省教學(xué)能力比賽屢獲二三等獎，共 23 人次;完成省級課題 4 個，市級課題 6 個， 區(qū)級課題 12 個;91%的在校生考取“1+X”證書，98%的學(xué)生考上高職院校。

2.言傳身教，教學(xué)過程就是對綿延千年的文化脈絡(luò)的傳承; 薪火相傳，每一個學(xué)生都是傳播海絲文化的使者。學(xué)校以勞動教育特色項目建設(shè)為契機， 以高水平專業(yè)群為依托，面向全體學(xué)生普及《記住鄉(xiāng)愁——泉州小導(dǎo)游通識課程》《宋元中國，世遺泉州》 《閩菜傳承》 《泉州名小吃》 《旅游電商直播》等校本課程，涵養(yǎng)家國情懷，提升其技術(shù)技能和文化自信，讓人人知曉泉州底蘊，個個會講泉州故事，極大地弘揚了海絲文化，傳承了泉州精神，彰顯了辦學(xué)特色。

3.勞動實踐落地生根，文化傳承潤物無聲。學(xué)校將勞動教育特色項目建設(shè)和高水平專業(yè)群建設(shè)結(jié)合起來，開展豐富的勞動教育實踐活動，培育新型文旅

產(chǎn)業(yè)勞動者;使之與泉州文化高度融合，與休閑旅游觀光充分結(jié)合，與區(qū)域產(chǎn)業(yè)對接緊密契合，促成“專業(yè)加持+全面普及”的文旅特色勞動教育項目成為璀璨的辦學(xué)名片，極大地擴大了學(xué)校知名度，提高了辦學(xué)美譽度。

五、下階段工作思路

當前，我校的勞動教育特色項目建設(shè)仍然存在：保障和評價體系不夠健全;個別師生對勞動教育認識不足，存在抵觸心理;校本教材過于分散，沒有形成統(tǒng)一融合的獨立勞動教育教材等問題。

展望未來，我們將站在人才培養(yǎng)和特色塑造的高度，進一步激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造動能，發(fā)揮學(xué)生主體作用，拓展勞動教育實施途徑，創(chuàng)設(shè)更具吸引力和實效性的活動，增強學(xué)生的獲得感、成就感和榮譽感。

1.3在校體驗

學(xué)校高度重視學(xué)生在校體驗，盡全力克服疫情防控的影響，本著“為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，一切為了學(xué)生”的原則，努力營造“陽光、青春、向善、向上”的校園教育教學(xué)、文體活動、日常生活等文化氛圍，形成并傳承“有德、有愛、有志、有為”的 良好校風。

一是推行“德育導(dǎo)師活動機制” ，踐行“幸福教育”德育工作模式。學(xué)校始終堅持“立德樹人，德育為先”的德育工作理念，以學(xué)生的精神需求和心靈成長為著力點，用人文關(guān)懷、導(dǎo)師結(jié)對、社團參與和技能學(xué)習等舉措增強學(xué)生的參與感和體驗感;以技能引領(lǐng)學(xué)生成長,讓學(xué)生在“看”、“做”中體驗幸福;推行全員德育導(dǎo)師 制，讓學(xué)生在關(guān)愛中感受幸福;活動教育塑造學(xué)生成型,讓學(xué)生在參 與中追求幸福;創(chuàng)造條件，搭建舞臺，讓廣大師生在自我實現(xiàn)中創(chuàng)造幸福。二是踐行“人人志愿”的理念。學(xué)校引導(dǎo)每個班級組建志愿者支隊，全體師生定期開展志愿服務(wù)活動，組建“泉工旅志愿者”和“黨員教師志愿服務(wù)”隊伍，每天上下學(xué)時到校門口維持交通安全，為學(xué)生上下學(xué)護航;組織志愿者參加“古城講解員”志愿服務(wù)活動、霞美社區(qū)志愿服務(wù)活動、復(fù)學(xué)返校志愿服務(wù)活動、核酸檢測志愿服務(wù)活動以及學(xué)校承擔的市區(qū)級大型活動志愿服務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生的志愿服務(wù)意識和社會責任意識。三是開展豐富多彩的文體活動。學(xué)校以專業(yè)科為單位，每年都對優(yōu)秀集體和個人進行表彰;開展“迎新生儀式、軍訓(xùn)專題社會實踐、專業(yè)科籃球賽、校園卡拉 OK 賽、‘青春向黨，匠心追夢’文藝晚會、第八屆運動會、校園十佳歌手比賽、‘一二九’班級合唱比賽、職業(yè)教育活動周技能競賽、防疫宣傳、安全講座、勞動教育、感恩教育、誠信教育、畢業(yè)季儀式”等專題活動。廣播站、合唱團、籃球社、舞蹈社、攝影視頻社、文學(xué)社、禮儀社、吉他社、羽毛球社、美工社等二十幾個社團豐富學(xué)生校園生活，增強學(xué)生的校園歸屬感，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。四是培養(yǎng)學(xué)生“自我管理”的習慣。學(xué)校在學(xué)生中推行“ 自我教育、自我管理、 自我服務(wù)、 自我監(jiān)督”的四自教育管理模式，成立“校 級、專業(yè)科、班級”的三級學(xué)生會，讓學(xué)生參與學(xué)校、專業(yè)科和班級事務(wù)的管理，提升學(xué)生主動意識。引入“駐校教官”管理模式，在各個班級和宿舍都設(shè)置安全督導(dǎo)員、信息匯總員、心理觀察員等角色，配合團委會和學(xué)生會開展的相關(guān)活動，讓學(xué)生在參與管理的同時，以身作則，提升自我服務(wù)意識，養(yǎng)成良好的行為習慣。

★案例3：泉州工商旅游學(xué)校心理健康教育工作亮點

心理健康教育有廣度，有梯度。積極開展心理健康教育宣傳，分時段上板報、上宣傳欄、上校園廣播、上公眾號;長年開設(shè)心理健康教育必修課，分年

級進課表、進課堂、進頭腦;有效開展群眾性心理健康教育活動，設(shè)立班級心理委員和宿舍心理委員，結(jié)合學(xué)校獨創(chuàng)的“幸福教育工程” ，實現(xiàn)心理健康教育有梯度、有層次、全覆蓋。

心理排查工作有力度，有深度。購置專業(yè)軟件，每學(xué)年定期開展全覆蓋心理測評，建立全校師生的個人心理檔案。發(fā)現(xiàn)問題，及時跟進，及時輔導(dǎo)，防患于未然。健全德育工作機制與心理教育機制，通過每位教師長期掛鉤 7-10 學(xué)生的德育導(dǎo)師活動機制，建立了學(xué)校、專業(yè)科、班級、宿舍四級預(yù)警體系。危機干預(yù)工作體系有四個顯著特點：一是具有主動干預(yù)意識，強調(diào)在平時就要認真觀察、主動發(fā)現(xiàn)、提前介入、主動干預(yù);二是構(gòu)建立體化工作網(wǎng)絡(luò)，心理危機信息及時上報;三是注重人文關(guān)懷，講究心理疏導(dǎo)的藝術(shù)與策略; 四是把保障學(xué)生生命安全作為最高原則，其他如保護隱私、學(xué)業(yè)成績等則服從于這個最高原則， 同時高度重視校園安全穩(wěn)定。

心理關(guān)懷層面有亮度，有溫度。與校外專業(yè)心理咨詢機構(gòu)長期合作，培養(yǎng)專兼職相結(jié)合的心理健康教育隊伍; 以校內(nèi)“學(xué)生心理健康指導(dǎo)中心”為基地，長期開展個人心理咨詢服務(wù)和團體心理輔導(dǎo)服務(wù);定期開展心理健康教育專題講座，如“青春期教育”講座、“我是女生”專場講座、 “職業(yè)生涯規(guī)劃”講座等;長年開展學(xué)生心理社團及心理志愿者活動，如“陽光之路”社團和“星星知我心”志愿者等;加強家校溝通，建立家校協(xié)同育人機制，強調(diào)心理健康教育與思想政治教育相統(tǒng)一，貫徹三全育人與課程思政，落實立德樹人根本目標。

勇攀心理教育新高度，夯實心理工作新厚度。辦學(xué)至今，學(xué)校從未發(fā)生任何心理安全事故。我們有信心錘煉學(xué)校心理健康教育的“八結(jié)合”工作特色：獨立課程與學(xué)科滲透相結(jié)合，專任教師與兼職教師相結(jié)合、關(guān)注學(xué)生與關(guān)注教師相結(jié)合、 團體輔導(dǎo)與個別咨詢相結(jié)合、教育實踐與課題研究相結(jié)合、心理教育與學(xué)校德育相結(jié)合、心理教育與職業(yè)教育相結(jié)合、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合。秉持“以德樹人， 以藝立身”的辦學(xué)理念，我校將在教育教學(xué)過程中全面推進學(xué)校心理健康教育工作的開展，努力為社會培養(yǎng)輸送是更多積極、健康、向上的技術(shù)技能人才。

1.4就業(yè)質(zhì)量

2021-2022 學(xué)年，經(jīng)濟下行疊加新冠疫情干擾，畢業(yè)生就業(yè)崗 位少、壓力大，就業(yè)形勢嚴峻。學(xué)校 2022 屆畢業(yè)生 571 人，升學(xué) 總?cè)藬?shù)遠大于直接就業(yè)人數(shù)：報名參加學(xué)業(yè)水平考試的人數(shù)較多，共522 人 (含五年專 83 人) ， 占畢業(yè)生總數(shù)的 91.4%;直接就業(yè)人數(shù)共 54人。綜合直接就業(yè)與升學(xué)前參加實習工作的學(xué)生數(shù)據(jù)，本屆畢業(yè)生就業(yè)情況如下：2022 屆畢業(yè)生 571 人，初次就業(yè)率達 100%，專業(yè)對口率達 98%，畢業(yè)生初次就業(yè)平均月薪達 3105 元，相比上屆平均月薪下降了 0.53%。畢業(yè)生對就業(yè)工作的滿意率達 96%。旅游、烹飪專業(yè)出現(xiàn)供不應(yīng)求的良好態(tài)勢。畢業(yè)生約有 72%在豐澤區(qū)就業(yè)，成為新的豐澤人。

學(xué)校圍繞泉州市建設(shè)“東亞文化之都”“世界文化遺產(chǎn)名城”“國家產(chǎn)教融合試點城市”的大格局，主動融入 21 世紀海上絲綢之路先行區(qū)建設(shè)及豐澤區(qū)大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)傾力打造現(xiàn)代化城市核心區(qū)的大趨勢，緊貼產(chǎn)業(yè)需求，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，致力于打造旅游特色專業(yè)群，創(chuàng)建旅游特色品牌職校，全力培養(yǎng)新時代文旅產(chǎn)業(yè)新型從業(yè)者，助力泉州市創(chuàng)建“世界遺產(chǎn)典范城市” 。在本屆“專業(yè)設(shè)置與用人單位需求適應(yīng)情況的調(diào)查統(tǒng)計”中，用人單位評價“非常匹配或比較匹配”的滿意度為 99%。2022 年 7 月，學(xué)校畢業(yè)生葉曉詩同學(xué)被評選為“最贊學(xué)生” (泉州市教育局、海峽教育報社聯(lián)合評選并公布) 。

1.5創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

學(xué)校完善產(chǎn)教融合和校企合作的協(xié)同育人機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建教學(xué)標準體系，健全教學(xué)質(zhì)量管理和保障制度，以增強學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，以實際產(chǎn)品和生產(chǎn)任務(wù)等為載體，通過技術(shù)支持、產(chǎn)品生產(chǎn)等多種形式加大互利共贏的校企合作深度。

學(xué)校積極探索“引企入校、產(chǎn)學(xué)一體、工學(xué)交替、定向培養(yǎng)、企業(yè)冠名”等人才培養(yǎng)模式，先后與 40 多家知名企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，電子商務(wù)、建筑工程造價、旅游管理專業(yè)采用“引企入校”的辦學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的零距離對接。泉州安道爾電子商務(wù)公司、泉州博世汽車維修有限公司 2 家企業(yè)入駐我校;創(chuàng)辦“校中廠” ，建立 2 個校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地;烹飪專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)采用“現(xiàn)代學(xué)徒制”的辦學(xué)模式，與泉州迎賓館、泉州酒店、百銳電子商務(wù)公司等名企聯(lián)合辦學(xué)，為學(xué)生的實習就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供保障。

2017 年 9 月 21 日，學(xué)�？粘藢�業(yè)全體學(xué)生與北京翔宇航空公司正式聯(lián)合辦學(xué)。該專業(yè)采用“2+3+1”辦學(xué)模式，前兩年在我校就讀，后三年在泉州海洋學(xué)院和北京翔宇航空學(xué)院就讀，最后一年在航空公司實習，畢業(yè)后頒發(fā)大專證書并 100%安置到航空公司就業(yè)。

2022 年 5 月 8 日至 14 日，成功舉辦年度“職業(yè)教育活動周”，深入學(xué)習宣傳新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》，進一步貫徹落實習近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要指示和全國職業(yè)教育大會精神，各專業(yè)科廣泛開展講座、技能競賽、專業(yè)風采展示和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，充分展示我校職業(yè)教育發(fā)展成果。

學(xué)校積極參與福建省旅游職教集團、泉州市學(xué)前教育職教集團、泉州市汽車職教集團、泉州市旅游學(xué)會、泉州自駕旅游學(xué)會、泉州名廚學(xué)會、旅游專業(yè)群協(xié)作委員會等專業(yè)平臺各項活動，作為其成員單位，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，為廣大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建了廣闊的舞臺。辦學(xué)至今，學(xué)校為泉州市及豐澤區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了大 批技術(shù)技能型緊缺人才。

1.6技能大賽

學(xué)校通過競賽載體，以點帶面，以專業(yè)科為龍頭，校內(nèi)外基地聯(lián)合訓(xùn)練，互相促進，互相影響，為各級各類競賽做好人才儲備，逐漸形成了“以賽促練、以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改” ，“人人學(xué)技術(shù)，個個練技能”的良好氛圍;同時，競賽與企業(yè)實踐接軌，為學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。2021-2022 學(xué)年，學(xué)校克服疫情干擾，廣泛開展校內(nèi)技能競賽，得到了全校師生積極支持和踴躍參與。選手們通過理論切磋和技能比拼，既展示了精湛的職業(yè)技能，也表現(xiàn)出良好的精神風貌。競賽共有 8 個專業(yè) 19 個項目共 1536 人次參賽，學(xué)生參與人數(shù)占學(xué)生總數(shù)的 65.14%。學(xué)校依托競賽平臺，督促學(xué)生鉆研技能，提升素質(zhì)，德技并修，學(xué)生在各級各類技能大賽中爭金奪銀，綻放風采，為校爭光。

2021 年秋季，學(xué)校鄭靈藝、魏真真同學(xué)在“中職英語”賽項中實現(xiàn)了零的突破，獲得市賽三等獎 (指導(dǎo)老師：陳青梅、鄭翠梅) ; 王豐穎同學(xué)在“中國舞”賽項獲得市賽三等獎 (指導(dǎo)老師：林萌愉) ;陳擁榮同學(xué)在“中餐熱菜”賽項中獲得市賽二等獎 (指導(dǎo)老 師：黃玉昆) ，趙錦亮同學(xué)獲得市賽三等獎 (指導(dǎo)老師：蔡清義) ; 韓旭同學(xué)在“中西式面點”賽項中獲得市賽二等獎，省賽三等獎 (指導(dǎo)老師：林穎雪) ;洪俊豪同學(xué)在“車身涂裝”賽項中獲得市賽三等獎 (指導(dǎo)老師：游生貴) ，廖圣文同學(xué)獲得市賽二等獎、省賽二等獎 (指導(dǎo)老師：馬永強) ;吳昊、毛宇同學(xué)在建筑 CAD賽項獲得了市賽三等獎 (指導(dǎo)老師：蔡月茹、俞曉媛) ，吳鑫銘、丁鈺瑜、林思妍、王夢珂同學(xué)在“電子商務(wù)技能”賽項中獲得市賽三等獎 (指導(dǎo)老師：李夢筠、陳柳伊) 。盧婧、葉曉詩同學(xué)在“酒店服 務(wù)”賽項中獲得市賽一等獎，省賽二等獎 (指導(dǎo)老師：陳景珍、楊麗華) 。在福建省第七屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)中，我校原創(chuàng)舞蹈《夢想 ·啟航》榮獲福建省二等獎 (指導(dǎo)老師：林萌愉、許曉彤、王穎穎) ，蔡曉玲同學(xué)攝影作品《校園疫情防控——人人核酸》榮獲三等獎 (指導(dǎo)老師：王娜嘉) 。莊燕玲老師指導(dǎo)的朗誦作品《中華頌》 獲得省中小學(xué)生“新時代好少年 ·紅心向黨”主題朗誦比賽二等獎。在晉江市“瀚藍杯”抖音短視頻征集活動中，我校包攬一個二等獎 (駱雨薇同學(xué)) ，四個三等獎 (楊婧、傅榮杰、楊佳華、丁鈺瑜等同學(xué)) ，指導(dǎo)老師：張曉玲。

2022 年春季，學(xué)校吳依婷同學(xué)在泉州市教育局組織的“戰(zhàn)疫情，傳心聲”征文活動中榮獲市級一等獎 (指導(dǎo)老師：林培城) ;汪春妮、吳依婷同學(xué)在豐澤區(qū)“新時代好少年——強國有我”主題教育活動征文比賽中榮獲中學(xué)組一等獎 (指導(dǎo)老師：鄭斌斌、林培城) ; 肖佳鈺、陳鈺蕓、吳珍珍同學(xué)在豐澤區(qū)演講朗誦比賽中榮獲中學(xué)組一等獎 (指導(dǎo)老師：鄭斌斌) ;柯志嬌、吳婷婷、周德霞老師作品《關(guān)注我喲》在 2021 年豐澤區(qū)“三優(yōu)聯(lián)評”評選活動中榮獲一等獎。

2022 年 11 月，在泉州市中職技能比賽中，我校王豐穎、 曾子軒同學(xué)獲得“中國舞”項目三等獎 (指導(dǎo)老師：林萌愉) ;在泉州市“南酒杯”烹飪技能比賽中，我校陳傭榮同學(xué)獲得“中餐熱菜”項目二等獎 (指導(dǎo)老師黃玉昆) ，林涵月、蘇標集同學(xué)獲得“中西餐面點”項目三等獎 (指導(dǎo)老師謝含秋，林純潔) ;在泉州市中職學(xué)校汽車涂裝技能競賽比賽中，我校黃嘉欣、廖圣文同學(xué)獲得了個人三等獎 (指導(dǎo)老師：馬永強 游生貴) ;在泉州市中職學(xué)校電子商務(wù)技能競賽比賽中，我校丁鈺瑜、黃煒凱、任楷泓、莊梓煬同學(xué)獲得了團體二等獎 (指導(dǎo)老師：陳航、陳小芳) ，將代表泉州市參加福建省該項目的比賽;在泉州市中職學(xué)校旅游類“酒店服務(wù)”比賽 中，我校陳涵、林湘婷同學(xué)獲得了團體總分第一名 (指導(dǎo)老師：陳景珍，楊麗華) ，將代表泉州市參加福建省該項目的比賽。

2.教育教學(xué)質(zhì)量

2.1專業(yè)建設(shè)質(zhì)量

學(xué)校圍繞泉州市及豐澤區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行專業(yè)動態(tài)調(diào)整，積極創(chuàng)建“旅游服務(wù)與管理”高水平專業(yè)群體系，2021-2022 學(xué)年新增直播電商專業(yè)和新能源汽車應(yīng)用與維修專業(yè)，專業(yè)設(shè)置與區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)匹配度達 100%。12 個專業(yè)獲批 7 個“1+X”證書的試點，覆蓋率58.3%。

學(xué)校高度重視各個專業(yè)的建設(shè)質(zhì)量，持續(xù)通過修訂人才培養(yǎng)方

案，增強校內(nèi)外實習實訓(xùn)基地教學(xué)能力，提升校企協(xié)同育人水平，深化“三教”改革和信息化教學(xué)模式改革，開發(fā)精品在線課程和校本課程資源，提高教師隊伍實力，構(gòu)建內(nèi)部質(zhì)量診斷機制，推進專業(yè)品牌化建設(shè)，切實強化新時代職業(yè)教育適應(yīng)性，為提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有效支撐。

泉州，這是一座不容辜負的寶藏之城。通過近幾年的建設(shè)，尤其是在期盼多年的實訓(xùn)綜合教學(xué)樓已破土動工的背景下，學(xué)校更有 信心將“旅游服務(wù)與管理專業(yè)群”建成專業(yè)機制創(chuàng)新突破，教育教學(xué)能力突出，人才培養(yǎng)模式先進，專業(yè)科研成果顯著，實訓(xùn)條件提檔升級，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色明顯，服務(wù)能力再上臺階，學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)競爭力穩(wěn)步提高的高水平品牌專業(yè)群。使之成為特色鮮明的與泉州文化高度融合，與休閑旅游觀光充分結(jié)合，與區(qū)域產(chǎn)業(yè)對接緊密契合，在全省有較大影響力的高水平專業(yè)群，從而帶動區(qū)域職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，促進泉州旅游產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。

2.2課程建設(shè)質(zhì)量

2021 年，學(xué)校持續(xù)加大力度推進“三教改革”的落實，結(jié)合職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃任務(wù)，將本年度確定為“教育教學(xué)質(zhì)量提升年” ，推進學(xué)校教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

深化職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，提高職業(yè)教育適應(yīng)性。落實專業(yè)建設(shè)要求，對照《職業(yè)教育專業(yè)目錄 (2021 年) 》和專業(yè)簡介等，全面修訂專業(yè) (群) 人才培養(yǎng)方案，研討組群邏輯，優(yōu)化課程體系，推進專業(yè)升級和數(shù)字化改造。立足專業(yè)課程特點，以項目為引領(lǐng)，推進“1+X證書試點”“課賽融合”“專創(chuàng)融合” “校企共建””課程思政”等教育教學(xué)改革專項，促進三教改革落地。2021年，學(xué)校入選“泉州市第二批中小學(xué)勞動教育實踐特色項目”建設(shè)校后，當前正積極申報“泉州市第三批中小學(xué)生研學(xué)實踐教育基地”;累計已開展 7 個“1+X”證書制度試點，試點人數(shù)超過 1200人次;強化教學(xué)資源庫建設(shè)，培育建設(shè)校級專業(yè)教學(xué)資源庫 4 項; 《宗教與文化》 (旅游大類) 和《汽車涂裝工藝》 (交通運輸大類) 課程先后獲得省級精品在線開放課程立項建設(shè);推進信息化 2.0 工程，先后開展市級和區(qū)級公開教學(xué)周活動，教師教學(xué)能力持續(xù)提升。

2021 年，我校選送的 4 個教研組作品參加了福建省中職院校教師教學(xué)技能競賽榮獲中職組二等獎 1 個 (電商組) 、三等獎 3 個 (旅游組、汽修組、語文組) ;陳躍玲老師參加 2021 年福建省職業(yè)院校教師課堂教學(xué)技能競賽，榮獲中職組旅游類二等獎;教師發(fā)表區(qū)級以上論文累計 36 篇;開展區(qū)級以上課題研究 11 個。

積極推進線上線下混合式教學(xué)。2022 年 3-4 月，突如其來的疫

情，讓全體師生相守云端。學(xué)校及時組織各專業(yè)、各教研組切換到線上教學(xué)模式。全體教師通過釘釘平臺和超星學(xué)習通平臺開授網(wǎng)課，并召開了線上班會課和線上德育導(dǎo)師交流會，還專門組織了線上教學(xué)公開課系列教研活動，獲得同學(xué)們和家長朋友們的肯定。通過平時的信息化技術(shù)培訓(xùn)和三年疫情網(wǎng)課的磨煉，老師們都掌握了開展線上線下混合式教學(xué)的本領(lǐng)。

2.3教學(xué)方法改革

2021 年以來，學(xué)校扣緊“擴容增效，提質(zhì)培優(yōu)”的時機，圍繞“提升課堂教學(xué)效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量”深入開展教學(xué)方法改革�；�于超星、希沃一體化等信息化教學(xué)平臺，采用項目教學(xué)、案例教學(xué)、實景 (物) 教學(xué)、模擬教學(xué)、混合教學(xué)等方式，促進教與學(xué)的協(xié)同發(fā)展。一是校企共建課程標準，深化專業(yè)課程體系改革，修訂8 個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，開發(fā)專業(yè)特色教材，建設(shè)精品課程及教 學(xué)資源庫;二是以提高省學(xué)業(yè)水平考試通過率為著力點，推動公共文化課和專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)方法改革，在英語、數(shù)學(xué)科目試點AB 班分層走班制教學(xué);三是加強教育教學(xué)質(zhì)量評價改革，構(gòu)建以企業(yè)、教師、學(xué)生、家長為多元主體的評價機制，保證對學(xué)校辦學(xué)能力的監(jiān)督，注重師德師風和教學(xué)質(zhì)量的管控，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評價，重視企業(yè)對畢業(yè)生實習與就業(yè)情況的反饋。

學(xué)校根據(jù)專業(yè)崗位能力發(fā)展要求，適時融入行業(yè)最新標準與規(guī)范進行課程整合，對接 1+X等相關(guān)職業(yè)技能等級證書要求，組織修訂各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和核心專業(yè)課的課程標準，在旅游、電商、 學(xué)前專業(yè)中開發(fā)課證融通教材。

在 2021 年豐澤區(qū)中小學(xué)幼兒園“三優(yōu)聯(lián)評”評選活動中，柯志嬌、吳婷婷、周德霞老師的作品《關(guān)注我喲》榮獲一等獎。在 2021 年福建省職業(yè)院校教師課堂教學(xué)技能競賽中，陳躍玲老師榮獲中職組旅游類二等獎。在 2021 年福建省中職院校教師教學(xué)技能比賽中，學(xué)校榮獲中職組二等獎 1 個、三等獎 3 個。在 2022 年福建省職業(yè)教育優(yōu)秀論文評選中，陳加志老師的論文《產(chǎn)教融合視野下海絲文化融入中職旅游專業(yè)教學(xué)的路徑研究》榮獲中等職業(yè)教育組二等獎。

2.4教材建設(shè)質(zhì)量

學(xué)校依據(jù)上級主管部門發(fā)布的《征訂目錄》，推薦擬選用教材。嚴格執(zhí)行上級規(guī)定選用國規(guī)、省規(guī)教材。加強教材建設(shè)與管理工作，明確相關(guān)職能與責任，完善教材規(guī)劃、教材編審、教材選用、教材 審核、檢查監(jiān)督等工作程序和規(guī)章制度。嚴格按照教育部、中宣部的要求，落實思想政治理論課教材的選用。同時，注重校本教材的 開發(fā)和“互聯(lián)網(wǎng)+”“數(shù)字化+”教材的合理應(yīng)用。今后將力爭打造了一批手冊式、活頁式和融媒體教材，凸顯職業(yè)教育屬性，全方位、多層次服務(wù)學(xué)生發(fā)展。

2.5數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)

數(shù)字化教學(xué)資源是新時代職業(yè)教育不可或缺的重要組成部分。一年來，學(xué)校落實“以校為主，企業(yè)為輔”的數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)模式，加強各個專業(yè)的教學(xué)資源庫、精品在線開放課程建設(shè)，為開展線上或線上線下混合模式教學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)。尤其是面對新冠疫情的反復(fù)爆發(fā)，資源庫建設(shè)成果為學(xué)校利用信息化手段，做好了隨時切換線下線上教學(xué)的準備工作，提供了堅實有力的支撐。一是完善制度建立保障機制。在信息化建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校按照十四五規(guī)劃和各專業(yè)的教學(xué)資源庫建設(shè)計劃細化年度目標，落實年度任務(wù)，為數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)提供保障。二是邀請超星技術(shù)專家到校開展面向新教師的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與應(yīng)用培訓(xùn)，開展信息技術(shù)應(yīng)用提升工程 2.0 全員培訓(xùn)，全員通過考核，并涌現(xiàn)一大批應(yīng)用希 沃白板、超星泛雅+學(xué)習通、釘釘平臺等進行信息資源建設(shè)與應(yīng)用的 精彩案例。三是常態(tài)化舉辦學(xué)校教學(xué)能力比賽和公開課教學(xué)周活動。校內(nèi)的評選和比賽，進一步提高了教師的信息化應(yīng)用能力，有力地推動教師建資源、用資源的熱情。四是整合校企優(yōu)勢資源，推進校企合作共建、共享。五是抓項目出成果。近年來學(xué)校有 3 個信息化 相關(guān)課題結(jié)題，2 個課題立項，1 門省級職業(yè)教育精品在線開放課程通過驗收，1 門省級職業(yè)教育精品在線開放課程獲立項建設(shè)。

2.6師資隊伍建設(shè)

學(xué)校不斷加強教師團隊建設(shè)，進一步優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，師資素質(zhì)有了明顯的提高。當前，學(xué)�，F(xiàn)有教職員工 137 人 (含編外教 師及校聘教師) ，其中在編 61 人，高級講師 19 人，雙師型教師 45人，研究生學(xué)歷 (含在讀) 15 人，泉州市級學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象 1 人，泉州市級骨干教師 3 人。學(xué)校重視教學(xué)團隊建設(shè)，現(xiàn)有名師工 作室 4 個，技能大師工作室 2 個,以專業(yè)科為單位成立教師教學(xué)創(chuàng) 新團隊。一年來，在名師工作室和教學(xué)創(chuàng)新團隊引領(lǐng)和帶動下，學(xué)校獲得省教師教學(xué)技能大賽二等獎 1 項、三等獎 3 項，獲得省教師課堂教學(xué)技能競賽二等獎 1 人，教師發(fā)表區(qū)級以上論文累計 36 篇，開展區(qū)級以上課題研究 11 個，承擔專家評委 12 人次。陳曉穎、陳航、林文亮團隊在 2022 年福建省中職學(xué)校班主任能力比賽中榮獲三等獎，這是我校在該項賽事上首次獲獎，實現(xiàn)零的突破。許文婷、蔡清義老師分別榮獲泉州職教系統(tǒng)“最贊名師”“最美教師”稱號。

組織全體教師深入學(xué)習貫徹習近平總書記關(guān)于“三個牢固樹立”、“四有”好老師、“四個引路人” 、“四個相統(tǒng)一” 、“六要”等重要論述精神，認真組織學(xué)習全國教育大會、新《職業(yè)教育法》和黨的二十大精神，內(nèi)化于心、外化于行，踐行初心使命，增強“四個意識” ，堅定“四個自信” ，做到“兩個維護” 。召開師德師風專題教育大會，結(jié)合新教師培訓(xùn)、新教師入職宣誓、“為教師亮燈”活動、師德師風專題講座、教師節(jié)慰問等活動，通過公眾 號、校園廣播、“云游校園”視頻、校園 LED 屏、校園宣傳欄等途 徑，弘揚高尚師德，潛心立德樹人，以赤誠之心、奉獻之心、仁愛之心投身教育事業(yè)。

實施“雙師素質(zhì)提升”計劃，健全雙師全職業(yè)生涯培養(yǎng)體系。制訂教師全員輪訓(xùn)實施方案，依托國家級、省級、市 (區(qū)) 級、校本等培訓(xùn)體系，按照“師德為先、分類培育、分類發(fā)展、分類評價”原則開展分級分類精準培訓(xùn)，做強教師能力長板，補齊教師能力短板。2021 年以來，先后多批次組織各專業(yè)科骨干教師參加 1+X證書的考評員和督導(dǎo)員培訓(xùn)，并獲得資質(zhì)證書。先后選派林文亮、莊燕玲、陳航、吳藝燕、劉贊美、林惠清、黃碧玲、陳學(xué)慈等 20 位教師參加了福建省教育廳舉辦的教師素質(zhì)提高培訓(xùn);王小紅老師參加名師工作室領(lǐng)銜名師高級研修班培訓(xùn);陳冰虹老師參加信息技術(shù) 2.0工程的市級培訓(xùn);鄭斌斌老師參加市職教中心語文教研中心組會議; 黃小波老師到泉州市職業(yè)大學(xué)參加由泉州市職業(yè)聯(lián)盟組織的汽車新能源技術(shù)師資培訓(xùn)。

重視通過教學(xué)科研和校際交流帶動教師能力提升。2021 年 4 月7 日，豐澤區(qū)高中體育學(xué)科公開教學(xué)研討活動在我校舉行。林文亮 副校長開授《直腿后滾翻》的公開課，城東中學(xué)謝良全老師作《做好體育學(xué)業(yè)水平考試的幾點思考》專題講座。4 月 21 日，泉州市中等職業(yè)學(xué)校思政學(xué)科中心教研組活動在我校舉行，鄭穎老師開授題是《適應(yīng)全球化，增強開放意識》的公開課。4 月 28 日，泉州市中職學(xué)校旅游、酒店服務(wù)專業(yè)中心教研組活動在我校舉行，李菲如老師開授題為《斟酒服務(wù)——徒手斟酒》的公開課。12 月 20 日，邀 請晉江職校正高級講師、省特級教師呂子微老師蒞校作“課題研究與實踐”專題講座。邀請豐澤區(qū)東湖實驗幼兒園 12 位骨干教師入校開展講座，傳授幼兒園教師工作經(jīng)驗，推行雙主體育人的教學(xué)模式。定期邀請瀟風等專家入校開展文化交流、課題研究及講座活動。定期邀請北京翔宇航空學(xué)院優(yōu)秀教師入校開展現(xiàn)場教學(xué)。

落實教學(xué)實習、技能培訓(xùn)、跟崗實習、頂崗實踐、在企業(yè)兼職或任職、參與產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)等形式，推進企業(yè)實踐成果向教學(xué)資源 轉(zhuǎn)化，提高教師下企業(yè)鍛煉的時效性和積極性，有效打造一支高水 平“雙師多能”師資隊伍，較好地滿足了教學(xué)和科研工作的需要。建立健全學(xué)校教師與企業(yè)高技術(shù)技能人才雙向互聘制度，緊密依靠 行業(yè)企業(yè)，積極建設(shè)和完善兼職教師隊伍，以行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干、 能工巧匠和中層管理人員為主，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)一線人才優(yōu)勢， 指導(dǎo)人才培養(yǎng)方案設(shè)計與制訂、實訓(xùn)基地建設(shè)和課程改革，有效推 動了產(chǎn)教融合、校企合作、專業(yè)建設(shè)和教學(xué)團隊建設(shè)。2020-2021學(xué)年，來自合作企業(yè)的兼職教師達 23 人。

2.7校企雙元育人

學(xué)校積極搭建校企合作機制，不斷深化產(chǎn)教融合，夯實協(xié)同育人機制，先后與 43 家企業(yè)建立校企合作的長效機制，開展“引企入校、產(chǎn)學(xué)一體、工學(xué)交替、企業(yè)冠名、定向培養(yǎng)”等校企合作模式，長期開設(shè)的冠名班有幼兒保育“育才班” 、航空服務(wù)“翔宇班” ，定向班有電子商務(wù)“中韓班”;成立了旅游專業(yè)群、電子商務(wù)、汽 車運用與維修 3 個重點專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，定期邀請行業(yè)企業(yè)專 家全程參與專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革。2022 年 6 月 21 日，豐澤區(qū)“深 化職業(yè)教育產(chǎn)教融合”提案辦理協(xié)商座談會在學(xué)校召開。

學(xué)校積極參與福建省旅游職教集團、泉州市學(xué)前教育職教集團、泉州市汽車職教集團、泉州市旅游學(xué)會、泉州自駕旅游學(xué)會、泉州名廚學(xué)會、旅游專業(yè)群協(xié)作委員會等專業(yè)平臺各項活動，作為其成員單位，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補。電子商務(wù)、汽車美容與裝潢專業(yè)采用“引企入校”的辦學(xué)模式，泉州安道爾電子商務(wù)公司、泉州博世汽車維修有限公司 2 家企業(yè)入駐我校;創(chuàng)辦“校中廠” ，建立 2 個校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地;開展現(xiàn)代學(xué)徒制，推進校企共同制定人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)核心課程、共同參與教學(xué)過程，實現(xiàn)校企協(xié)同育人，夯實五位一體 (專業(yè)共建、課程共擔、教材共編、師資共享、基地共用) 培養(yǎng)模式，形成校企合作發(fā)展共同體。2021-2022學(xué)年，學(xué)校邀請 6 家企業(yè)及行業(yè)協(xié)會到學(xué)校研討交流，組織 32 位 專業(yè)教師深入 8 家企業(yè)及高校調(diào)研，了解新形勢、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、教育教學(xué)改革、課程標準和人才培養(yǎng)方案修訂提供依據(jù)。當前，學(xué)校合作企業(yè)共 43 家，校外實訓(xùn)基地 36 家。

學(xué)校以企業(yè)需求和區(qū)域經(jīng)濟契合度為導(dǎo)向，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)技能的“硬實力”培養(yǎng)，同時重視職業(yè)精神、勞動精神、工匠精神的“軟實力”教育。一是建立以應(yīng)用能力為主體，輔以職業(yè)素養(yǎng)的提升和職業(yè)資格證書的獲取為內(nèi)容的教學(xué)體系，注重學(xué)生的實踐學(xué)習，提升畢業(yè)生“雙證”比例;二是推進企業(yè)文化進校園和優(yōu)秀畢業(yè)生進校園活動。讓學(xué)生了解企業(yè)的核心價值觀、企業(yè)精神、企業(yè)文化，通過宣傳優(yōu)秀畢業(yè)生事跡等方式，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)興趣和職業(yè)精神，增強就業(yè)創(chuàng)業(yè)信心，培育和弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚。

3.國際合作質(zhì)量

學(xué)校與黎明職業(yè)大學(xué)和韓國知名高校聯(lián)辦“2+2+2”中韓國際電 子商務(wù)本科班，每年招生開設(shè)一個班，約 25 人，采取小班化精細化的定向人才培養(yǎng)模式。

4.服務(wù)貢獻質(zhì)量

4.1服務(wù)行業(yè)企業(yè)

2021-2022 學(xué)年，學(xué)校師生利用專業(yè)資源優(yōu)勢及個人專業(yè)技能，為政府、學(xué)校和企業(yè)提供了相關(guān)技術(shù)服務(wù)工作。

汽修組章進珠老師參加福建省職業(yè)院校技能競賽廈門賽區(qū)汽車鈑金賽項和世界技能大賽福建省選拔賽汽車技術(shù)賽項的裁判工作;黃文忠老師參加全國職業(yè)院校技能競賽汽車鈑金賽項的裁判工作;旅游組王小紅科長到聯(lián)辦企業(yè)開辦講座;電商組杜永明科長到聯(lián)辦企業(yè)開辦講座;學(xué)前組張龍輝副科長到聯(lián)辦幼兒園開展教學(xué)展示課;體育組林文亮老師參加豐澤區(qū)中小學(xué)生籃球比賽、惠安縣第三屆運動會青少年組籃球比賽、福建省省運會大學(xué)生本科組籃球比賽的裁判工作;體育組陳加志老師參加泉州市中小學(xué)排球錦標賽、泉州市少兒排球比賽、全國沙灘排球錦標賽 (平潭站+啟東站) 、福建省運 會大學(xué)生排球賽、省運會沙灘排球賽、市運會少年兒童排球賽、晉江市中小學(xué)生和社會組氣排球賽的裁判工作。

學(xué)校師生志愿者隊伍多次參與市區(qū)級大型活動及行業(yè)企業(yè)活動的志愿服務(wù)，其中表現(xiàn)尤為突出的是“古城講解員”志愿者和禮儀社團志愿者。

學(xué)校積極參加泉州市職業(yè)院校聯(lián)盟舉辦的相關(guān)活動并發(fā)揮一定作用。

4.2服務(wù)地方發(fā)展

學(xué)校長期承擔校內(nèi)外技術(shù)技能人才培訓(xùn)，2021-2022 學(xué)年，學(xué)校非學(xué)歷職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)人數(shù)為 7076 人次，其中，技術(shù)技能培訓(xùn)服務(wù)人數(shù)為 586 人次。2022 年學(xué)校為社會輸送畢業(yè)生共 571 人，扣 除升學(xué)后的直接就業(yè)學(xué)生中約有 85%留在泉州市區(qū)就業(yè)，主要流向企事業(yè)單位和從事個體經(jīng)營，主要服務(wù)旅游、烹飪、電商、汽修等產(chǎn)業(yè)。學(xué)生對口就業(yè)率為 97%，較高的對口就業(yè)率意味著學(xué)校人才供給與地方產(chǎn)業(yè)人才需求吻合度較高，對口就業(yè)學(xué)生更快投入崗位，發(fā)揮所學(xué)專業(yè)知識，創(chuàng)造勞動價值，服務(wù)地方發(fā)展。學(xué)校畢業(yè)生歷年來廣受企業(yè)歡迎好評，尤其是烹飪、旅游專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求。2022 年學(xué)校對用人單位進行了畢業(yè)生跟蹤回訪及調(diào)查，從反饋數(shù)據(jù) 分析，用人單位對學(xué)生的滿意度高達 98.1%。

學(xué)校對在校生、畢業(yè)生進行滿意度調(diào)查，通過與畢業(yè)生及用人單位的溝通交流，及時發(fā)現(xiàn)不足，調(diào)整教學(xué)方法、課程設(shè)置，加強產(chǎn)教融合力度，嚴格實習管理和考核，加強就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確就業(yè)擇業(yè)觀。

4.3服務(wù)鄉(xiāng)村振興

學(xué)校積極開展社會培訓(xùn)，以專業(yè)服務(wù)企業(yè)，服務(wù)鄉(xiāng)村振興。學(xué)校堅持人才培養(yǎng)需求導(dǎo)向，對接企業(yè)崗位，加強與行業(yè)企業(yè)的合作交流，充分發(fā)揮學(xué)校師資力量，主動到鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)進行技術(shù)培訓(xùn)，送技術(shù)服務(wù)入企業(yè)。電子商務(wù)組多次組織人員進行培訓(xùn)服務(wù)，并將助農(nóng)項目融合到課題、教師教學(xué)能力比賽項目和電商創(chuàng)業(yè)平臺。

4.4服務(wù)地方社區(qū)

學(xué)校因地制宜服務(wù)社區(qū)。一是送教進社區(qū)，落實“黨建+”鄰里 中心活動，開展送教進社區(qū)活動，為霞美社區(qū)居民開設(shè)了幼兒保育、中餐熱菜、電商網(wǎng)購、汽車保養(yǎng)等多種類型專題講座，參加活動的 社區(qū)居民近 500 人次，切實解決了社區(qū)居民生活中遇到的實際困難。 二是開展志愿服務(wù)活動，教師隊伍常態(tài)化開展多種形式的志愿服務(wù)活動，每周五下午全體行政及部分教師就在長達 2 公里的交通要道 上做疏導(dǎo)志愿服務(wù)。2021 年以來，教師參加志愿服務(wù)達 1819 人次 以上。2022 年 3 月泉州疫情高峰期間，學(xué)校作為隔離點，迅速組織工作專班，配合政府接納近 400 位密接人員，并圓滿完成服務(wù)工作。期間，師生志愿者超過 300 人次奔波和堅守在西福社區(qū)、霞美社區(qū)、美仙山社區(qū)和各個住宅小區(qū)防疫崗位，為區(qū)域疫情防控作出巨大貢 獻。其事跡被豐澤區(qū)委宣傳部“看豐澤”公眾號宣傳報道，得到上 級部門和人民群眾的一致好評。吳依婷同學(xué)將自身參與疫情防控的 經(jīng)歷創(chuàng)作而成的《弘揚抗疫精神，譜寫青春之歌》，榮獲泉州市教 育系統(tǒng)主題征文一等獎。

4.5具有地域特色的服務(wù)

跨越山海，續(xù)寫佳話。學(xué)校持續(xù)深入推進山海協(xié)作，積極開展與順昌職校等 7 所對口幫扶學(xué)校的交流合作，制定了詳細的年度幫 扶工作方案，在人員交流、教研交流、教師培訓(xùn)、實習實訓(xùn)、信息共享、資源建設(shè)、勞務(wù)協(xié)作等多個方面進行重點合作與幫扶。

4.6具有本校特色的服務(wù)

學(xué)校以泉州申遺成功一周年為契機，開展古城講解員培訓(xùn) 192人次，開展文旅相關(guān)講座 6 次，開展演講、征文、書法、美工、歌 唱等專題活動 11 次。面向酒店餐飲行業(yè)、幼教行業(yè)的在職廚師、面點師、保育員、育嬰師開展職工培訓(xùn) 376 人次。

學(xué)校結(jié)合“瀟風名師工作室”“蘇欣慰工作室”“王小紅名師工作室”“蔡清義閩菜大師工作室”等優(yōu)質(zhì)資源，大力傳承“歷史文化名城”文化底蘊，弘揚“海絲起點城市”古港雄風，助力創(chuàng)建“世界遺產(chǎn)典范城市”和“國家產(chǎn)教融合試點城市”，全面提高產(chǎn) 業(yè)契合度、校企合作度，擴大了學(xué)校知名度、對外開放度，提升了就業(yè)滿意度、辦學(xué)美譽度。

5.政策落實質(zhì)量

5.1國家政策落實

學(xué)校深入學(xué)習黨的二十大精神，貫徹落實《中華人民共和國職業(yè)教育法》《國家職業(yè)教育改革實施方案》《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》等政策文件精神以及全國教育大會、全國職業(yè)教育大會等會議精神，營造公平公正公開的職業(yè)教育環(huán)境，全力辦好新時代人民滿意的職業(yè)教育。規(guī)范學(xué)籍管理工作，建立頒發(fā)國家助學(xué)金、獎學(xué)金 工作機制。學(xué)校成立專班對國家獎學(xué)金、助學(xué)金、校內(nèi)資助等申報評審程序進行檢查，完善評比流程，細化評比標準，確保評比結(jié)果“公平、公正、公開”;規(guī)范財政收支，推動學(xué)校提升資金使用效益;加強產(chǎn)教融合，推進校企協(xié)同育人。增強職業(yè)教育適應(yīng)性，落實職業(yè)教育多樣化發(fā)展政策，堅持“升學(xué)與就業(yè)并重”導(dǎo)向。

5.2地方政策落實

學(xué)校貫徹落實《福建省人民政府辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合五條措施的通知》《福建省職業(yè)教育改革工作方案》《泉州市職業(yè)教育改革工作方案》《泉州市人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)<加快建設(shè)國家產(chǎn) 教融合試點城市實施方案>的通知》和豐澤區(qū)有關(guān)文件的重要精神， 聚焦三教改革、產(chǎn)教融合、教師賦能、數(shù)字化建設(shè)等內(nèi)容，打造特色鮮明的職業(yè)教育。特別是在泉州市作為國家產(chǎn)教融合試點城市的背景下，學(xué)校主動推進產(chǎn)教融合進程，與地方企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，取得顯著成效。

豐澤區(qū)教育局高度重視職業(yè)教育，在政策上予以指導(dǎo)，在推進新時代特色品牌職業(yè)學(xué)校建設(shè)進程中給予充分的辦學(xué)自主權(quán)。積極 支持學(xué)校的實訓(xùn)綜合樓和新大門等建設(shè)，積極協(xié)助學(xué)校解決教師結(jié) 構(gòu)型缺編等問題。

5.3學(xué)校治理

學(xué)校不斷完善治理體系，提升治理能力，推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。 一是以《學(xué)校章程》為總綱，制定“十四五”規(guī)劃，修訂《學(xué)校管理制度匯編》，完善財務(wù)管理制度，優(yōu)化教師績效量化考核方案，健全專業(yè)科責任制度和學(xué)生德育與安全管理制度等，規(guī)范重大議事決策和監(jiān)督程序。2021-2022 學(xué)年，學(xué)校制定制度 3 條，修訂制度 5 條，規(guī)范工作流程 4 個，研究重大議事 28 條，實現(xiàn)決策公開化、透明化、規(guī)范化;二是選派管理干部 12 人次參加區(qū)級以上業(yè)務(wù)培訓(xùn)，強化管理團隊的業(yè)務(wù)能力;三是舉辦專業(yè)建設(shè)專家指導(dǎo)委員會、 教代會、退休教師座談會、校長接待日等活動，形成多元共治機制; 四是撰寫發(fā)布年度辦學(xué)質(zhì)量報告，宣傳辦學(xué)成果，接受社會各界監(jiān)督。

5.4質(zhì)量保證體系建設(shè)

學(xué)校以黨建工作推動校內(nèi)督導(dǎo)評估工作，完善校內(nèi)質(zhì)量保證制度體系和運行機制。一是建立以校長和黨支部書記為組長的辦學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評估工作組，常態(tài)化督導(dǎo)學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系和機制的運行;二是加強校企合作，定期召開學(xué)校建設(shè)指導(dǎo)委員會，以問卷調(diào)查、座談會等形式接受企業(yè)、行業(yè)評估;三是建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機制和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量分析數(shù)據(jù)庫，加強與用人單位的聯(lián)動，提升辦學(xué)質(zhì)量;四是編制并發(fā)布學(xué)校年度質(zhì)量報告。

5.5經(jīng)費投入

學(xué)校按照豐澤區(qū) 2021 年預(yù)算職校生均公用經(jīng)費以每生 4200 元/年從本級預(yù)算安排。2021 年度辦學(xué)經(jīng)費投入 4660.39 萬元 (含基 建專項 3000 萬) ，具體如下：財政撥款收入 4450.76 萬元，財政專戶收入 99.88 萬元，2021 年現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃中央專項資 金39 萬，其他收入 70.75 萬元。

6.面臨挑戰(zhàn)

挑戰(zhàn) 1 ：校園校舍面積不足。導(dǎo)致教室不夠，學(xué)生宿舍擁擠，學(xué)生活動場所不夠，難以滿足人民群眾對職業(yè)教育的需求。

挑戰(zhàn) 2 ：教師編制不足。缺編數(shù)較多，優(yōu)秀專業(yè)教師匱乏。豐澤區(qū)編外合同教師和學(xué)校自聘的教師流動性較大，歸屬感不強。

挑戰(zhàn) 3：學(xué)生繼續(xù)升學(xué)意向愈發(fā)強烈，畢業(yè)后選擇直接就業(yè)的學(xué)生比例逐年降低，導(dǎo)致學(xué)校在文化課與專業(yè)課、在提高職教高考成績與加強專業(yè)技能實訓(xùn)實習之間的時間與空間安排上難以平衡。

挑戰(zhàn) 4：產(chǎn)教融合深度不足。由于校企合作投入很大，過程很繁瑣，部分企業(yè)積極性不高，與現(xiàn)實的需求仍有差距。