安溪茶業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程

根據(jù)《福建省教育廳關(guān)于實施全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》(閩教師〔2020〕15號)、《關(guān)于印發(fā)〈福建省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0 整校推進績效評價指南(試行)>的通知》(閩工程辦〔2022〕1號)和《安溪縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0 實施規(guī)劃方案》(安教人〔2022〕02號)等文件精神，2022年9月28日我校舉行教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目整校推進工作校本研修啟動儀式，全體教職工達成共識，明確目標(biāo)任務(wù)和路線圖時間表。立足學(xué)習(xí)信息化發(fā)展現(xiàn)狀，做到思想上高度重視、策略上精細規(guī)劃、行動上穩(wěn)步推進。經(jīng)過半年左右的學(xué)習(xí)、交流、研討、碰撞、反思、總結(jié)、實踐、再實踐，于2023年2月底順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2022年9月28日我校舉行教師信息技術(shù)2.0整校推進工作啟動儀式

做好信息化發(fā)展規(guī)劃。組建由校長領(lǐng)銜、學(xué)校各處室管理人員構(gòu)成的學(xué)校信息化管理團隊,明確職責(zé)分工。根據(jù)初中、職專2個不同部別的教育教學(xué)管理特點，組建2個信息化教學(xué)創(chuàng)新團隊，即學(xué)校信息化教學(xué)創(chuàng)新團隊(中職組)和學(xué)校信息化教學(xué)創(chuàng)新團隊(初中組)。立足校情，建立健全促進教師常態(tài)使用信息技術(shù)的教、學(xué)、研、評等方面的管理制度、激勵機制和保障制度，制定促進教師常態(tài)使用信息技術(shù)的教學(xué)的激勵機制。深入分析學(xué)校教學(xué)的信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)并聚焦學(xué)校急需解決的信息化教育教學(xué)的突出問題，立足學(xué)校的信息化環(huán)境實際，合理制定學(xué)校的信息化發(fā)展目標(biāo)。

學(xué)校黨支部負責(zé)人、校長李瑞章參與語文組信息技術(shù)2.0研修活動

認真制定校本研修方案。針對學(xué)校信息化現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，認真制定《福建省安溪茶業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目校本研修計劃》和《福建省安溪茶業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本研修方案》，教研組、專業(yè)組立足初中、職專不同部別的要求，根據(jù)學(xué)校校本研修計劃認真制定《教研組研修計劃》，教師在教研組的指導(dǎo)下制定《個人研修計劃》。設(shè)計研修活動時間安排周歷表，學(xué)校的能力點圈點范圍是符合學(xué)校的信息化發(fā)展需求，教師個人能根據(jù)信息化教學(xué)水平和學(xué)科教學(xué)需要選擇覆蓋三個維度的三項微能力，各研修組各階段的研修任務(wù)和研修成果明確，能針對研修目標(biāo)設(shè)計針對性的研修活動，研修活動進程規(guī)劃合理，按照公共課、文化課和專業(yè)課類別對參訓(xùn)教師合理分層開展校本研修活動。

認真制定研修考核方案。針對教師參與校本研修活動制定校本應(yīng)用考核細則，考核方案中體現(xiàn)對教師完成50學(xué)時學(xué)習(xí)及能力點作業(yè)完成的要求，明確學(xué)校教師合格率100%，明確優(yōu)秀率3%以上，印發(fā)校本研修任務(wù)清單，明確研修項目和要求，明確要求教師參加校本研修活動的證據(jù)、記錄教師參與學(xué)校研修或教研組研修活動的次數(shù)、證據(jù)等。召開啟動大會，布置校本研修工作，明確路線圖、時間表。

專家指引認識微能力點。建立信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修項目培訓(xùn)團隊，開發(fā)案例，組織全員培訓(xùn)，在全校范圍內(nèi)開展公開展示并研討交流。

組織校本研修培訓(xùn)現(xiàn)場

分組研修確定微能力點。各教研組進行研修活動，以微能力點選擇為依據(jù)，與常態(tài)化教研活動有效銜接，提升教師信息化應(yīng)用能力。每位教師與教研組一起，找準(zhǔn)自己的練功點，依據(jù)自身發(fā)展需求，選擇自己的微能力提升點，開展實踐。

培養(yǎng)骨干落實微能力點。每個教研組開展一次學(xué)校層面的優(yōu)秀代表課展示，為教師搭建成長展示舞臺。

帶動團隊推進微能力點。組建評委團隊，制定評價考核標(biāo)準(zhǔn)，通過優(yōu)秀案例的形式進一步展開評價培訓(xùn)，規(guī)范評價考核標(biāo)準(zhǔn)。每個教研組分別進行微能力展示，評委團隊對教師的微能力進行測評，并將優(yōu)秀老師的微能力成果進行線上展示。學(xué)校、教研組、教師分別進行總結(jié)，梳理有效方法，反思存在的問題，形成下一步的計劃。

碩果累累研修成效顯著。通過開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目研修活動，每位教師完成了50學(xué)時(其中線下實踐不少于25學(xué)時)學(xué)習(xí)任務(wù)后，向校本實踐考核平臺提交不少于三個微能力點認證成果材料。通過考核，合格率100%,優(yōu)秀率達3%以上;教研組、專業(yè)組、教師參與研修過程性記錄、材料齊全完整，研修活動記錄詳實，有校本研修簡報。教師在教育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的能力得到較大的提升，教師能夠?qū)�學(xué)習(xí)到的微能力創(chuàng)新應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中，支持教師有效的教和學(xué)生自主的學(xué)。每個教研組都有提煉一份教研示范成果，并有一定輻射影響力。推進課題研究進程，完善學(xué)校課程資源庫。

教師微能力點作業(yè)評閱三人一組現(xiàn)場

通過這次的研修，提升教師核心素養(yǎng)，基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo)，校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團隊信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進了信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。

由于我校有初中義務(wù)教育學(xué)段和職業(yè)中專學(xué)段，學(xué)科門類較多;中職學(xué)段面臨著升學(xué)與就業(yè)質(zhì)量提升的雙重壓力，初中學(xué)段主要存在片區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量提升的競爭，而且教師隊伍年齡偏大，接受新鮮的事物能力比較慢，信息技術(shù)融合程度低。辦學(xué)歷史悠久，地處農(nóng)村鄉(xiāng)下，辦學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，教育教學(xué)信息化條件較差，信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備老舊。今后，我校將進一步轉(zhuǎn)變觀念，加強領(lǐng)導(dǎo)，加強管理，積極爭取上級的資金支持和政府貼息貸款，加速老舊信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備更換和新設(shè)置的添置，優(yōu)化校園信息化環(huán)境。加強校企合作，改善校園信息化環(huán)境。通過“走出去”或“請進來”的方式，加強教師信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)，提升應(yīng)用信息化技術(shù)駕馭課堂教學(xué)的能力，將信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)。開展示范引領(lǐng)。組織開展教學(xué)公開課、觀摩課、示范課、教學(xué)技能大賽等活動，促進教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升。開展課題研究。支持、鼓勵信息化教學(xué)創(chuàng)新團隊積極申報教育信息技術(shù)研究課題，促進教師信息技術(shù)能力提升。