——以國賽《園林植物修剪》項(xiàng)目為例

　　我國舉辦全國職業(yè)技能競(jìng)賽從2008年開展至今已歷5屆，競(jìng)賽對(duì)職業(yè)教育促進(jìn)作用的評(píng)價(jià)可謂見仁見智。國內(nèi)職業(yè)教育學(xué)界專家們對(duì)此項(xiàng)目運(yùn)行予以積極評(píng)價(jià)，職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)職業(yè)院校的教學(xué)改革和技術(shù)創(chuàng)新起引領(lǐng)作用;覺得職業(yè)競(jìng)賽的根本價(jià)值在于建立一種倒逼機(jī)制, 能有效推進(jìn)專業(yè)改革,促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、加強(qiáng)雙師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育職業(yè)特性的本質(zhì)回歸。對(duì)教師層面的作用表現(xiàn)為提升教師的專業(yè)知識(shí)與技能、促進(jìn)雙師特有素質(zhì)的形成、增強(qiáng)教師的課改能力。讓教師有了問題意識(shí)、開發(fā)意識(shí)和合作意識(shí)。對(duì)學(xué)生層面的作用在于培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、社交能力和良好行為規(guī)范的養(yǎng)成;為學(xué)生提供一個(gè)展示能力水平的舞臺(tái)，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

　　筆者作為園林專業(yè)《園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)》課程的專業(yè)授課老師，承擔(dān)了近幾年我�！秷@林植物修剪》競(jìng)賽項(xiàng)目的學(xué)生選拔、培訓(xùn)和參賽指導(dǎo)任務(wù)。多年的教學(xué)、訓(xùn)練的親身經(jīng)歷感受到職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)教師專業(yè)教學(xué)理念、教學(xué)模式的更新和專業(yè)技能的提升，對(duì)職業(yè)教育模式的改革創(chuàng)新具有積極的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。

　　1拓展了教學(xué)環(huán)境

　　將教學(xué)與培訓(xùn)環(huán)境延生擴(kuò)展到居民生活小區(qū)是筆者近年所做的大膽嘗試，一方面學(xué)校周邊新建的小區(qū)及美化的公園環(huán)境滿足了園林專業(yè)課程的教學(xué)需要，使專業(yè)課程的技能教學(xué)更加便捷;另一方面，為園林專業(yè)學(xué)生的專業(yè)教育提供了良好的社會(huì)環(huán)境。學(xué)園林和練習(xí)植物修剪就是在創(chuàng)造美和維護(hù)美;同時(shí)學(xué)生在小區(qū)的修剪活動(dòng)成為了擴(kuò)大學(xué)校知名度和園林專業(yè)宣傳的有效載體，是對(duì)學(xué)校品牌和軟實(shí)力的積極宣傳。

　　2刺激并提升了教師的專業(yè)教學(xué)理念和技能水平

　　“要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”。指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)竟賽的經(jīng)歷讓筆者切身體會(huì)到了這一點(diǎn)。技能競(jìng)賽不同于教材的照本宣科，指導(dǎo)學(xué)生參賽，老師必須充分利用課余時(shí)間收集相關(guān)的競(jìng)賽信息，獲取現(xiàn)代園林技術(shù)最前沿的專業(yè)和技能知識(shí)，深入研究、設(shè)計(jì)和探索創(chuàng)新的造型并指導(dǎo)學(xué)生。這種倒逼老師在專業(yè)技能方面全面強(qiáng)化和升華的機(jī)制刺激老師自身不斷進(jìn)步，更新教學(xué)的傳統(tǒng)理念，改革能適應(yīng)競(jìng)賽的教學(xué)內(nèi)容和模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

　　3激發(fā)了學(xué)生的專業(yè)興趣

　　學(xué)生在小區(qū)修剪練習(xí)時(shí)，經(jīng)常有小區(qū)居民駐足觀看，并通過言語交流充分肯定學(xué)生的修剪成果：“你們是哪個(gè)學(xué)校的?學(xué)什么專業(yè)的啦?修剪也是一門技術(shù)活，干這樣的工作挺不錯(cuò)的;這些年輕人能吃苦，肯學(xué)習(xí)，蠻好的;經(jīng)過你們修剪打理，我們小區(qū)變得更漂亮啦……”學(xué)生能聽到這么多對(duì)自己勞動(dòng)成果的褒獎(jiǎng)和激勵(lì)，專業(yè)自信心得到了有效提升。

　　筆者所輔導(dǎo)的包括劉建平同學(xué)在內(nèi)的多位同學(xué)能吃苦、做事持之以恒，只要天氣和時(shí)間允許，他們都能服從召喚，每天到附近居民生活小區(qū)進(jìn)行修剪練習(xí)，贏得了小區(qū)居民們的贊許。

　　4拓寬了學(xué)生的發(fā)展道路

　　小區(qū)園林植物管護(hù)是園林專業(yè)一個(gè)新的就業(yè)方向，這種實(shí)習(xí)場(chǎng)所和就業(yè)崗位的契合激發(fā)了學(xué)生的專業(yè)興趣，提升了他們的專業(yè)責(zé)任感。為園林技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生提供了新的就業(yè)途徑。

　　經(jīng)過多年的訓(xùn)練探索，筆者指導(dǎo)的學(xué)生參加《園林植物修剪》項(xiàng)目先后獲得福建省屬中職學(xué)校競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、全省省中職學(xué)校競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng);2011年我校果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的劉建平同學(xué)代表福建省參加全國《園林植物修剪》大賽獲得了二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。三年級(jí)實(shí)習(xí)期間先后有多家公司邀請(qǐng)加入，目前在云南春舞枝公司清流基地實(shí)習(xí)，其虛心好學(xué)、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)得到了公司主管積極評(píng)價(jià)。多次各種競(jìng)賽的歷練讓他對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能有了更高層次的渴求：2013年中專還未畢業(yè)就被免試錄取到福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職的專業(yè)深造。