一、考試性質(zhì)

　　初中生物學(xué)學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，目的是全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生是否達(dá)到《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》所規(guī)定的生物學(xué)科學(xué)業(yè)水平�？荚嚱Y(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。

　　二、命題依據(jù)

　　以《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》為指導(dǎo)，以《2016年福建省初中學(xué)業(yè)考試大綱(生物)》為依據(jù)，結(jié)合初中生物學(xué)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行命題。

　　三、命題原則

　　貫徹教育部有關(guān)中考命題改革的意見，落實(shí)省教育廳有關(guān)中考命題文件的精神。命題時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。

　　1.導(dǎo)向性：正確發(fā)揮考試對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用，凸顯學(xué)科特點(diǎn)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)教師改進(jìn)課堂教學(xué)。以學(xué)生為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、提升科學(xué)素養(yǎng)。

　　2.基礎(chǔ)性：面向全體學(xué)生，加強(qiáng)考查初中生物學(xué)知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀，考試內(nèi)容應(yīng)注意選擇學(xué)生熟悉的、發(fā)生在身邊的生物學(xué)問題，及對(duì)學(xué)生今后可持續(xù)性學(xué)習(xí)發(fā)展有用的知識(shí)。

　　3.時(shí)代性：了解生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)注初中生物學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境的關(guān)系。

　　4.科學(xué)性：嚴(yán)格按照命題的程序和要求組織命題，控制主觀題、客觀題比例和難度。試題要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，避免出現(xiàn)科學(xué)性、技術(shù)性的錯(cuò)誤。

　　5.開放性：適當(dāng)增加試題形式，力求思維過程、答案的多樣化，注重考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

　　三、適用范圍

　　全日制義務(wù)教育八年級(jí)學(xué)生生物學(xué)學(xué)業(yè)考試。

　　四、內(nèi)容目標(biāo)

　　1.對(duì)考試能力的要求

　　(1)識(shí)記能力：再認(rèn)知識(shí);辨識(shí)事實(shí)性證據(jù);描述事物特征。

　　(2)理解能力：舉例說明知識(shí);對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行解釋、推斷、分類、比較。

　　(3)實(shí)驗(yàn)與探究能力：正確使用顯微鏡等常用實(shí)驗(yàn)儀器和工具，掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作方法，初步掌握實(shí)驗(yàn)探究的一般方法。

　　(4)信息處理能力：能從圖文資料中獲取有效信息，并初步進(jìn)行分析和處理。

　　(5)應(yīng)用能力：在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

　　(6)評(píng)價(jià)能力：能依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)所涉及的事物進(jìn)行檢查與評(píng)判。

　　2.對(duì)考試目標(biāo)層次的要求

　　(1)Ⅰ：對(duì)所列知識(shí)點(diǎn)要知道其含義，能夠在試題所給予的相對(duì)簡(jiǎn)單的情境中識(shí)別和使用它們。

　　(2)Ⅱ：理解所列知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜的情境中綜合運(yùn)用其進(jìn)行分析、判斷、推理和評(píng)價(jià)。

　　3.對(duì)考試知識(shí)內(nèi)容的要求

　　主題一、科學(xué)探究

　　知識(shí)內(nèi)容 要求

　　1-1 提出問題：能發(fā)現(xiàn)并書面表述與生物學(xué)相關(guān)的、可以探究的問題 Ⅱ

　　1-2 作出假設(shè)：應(yīng)用已有知識(shí)，對(duì)問題的答案作出可能的設(shè)想 Ⅱ

　　1-3 制訂計(jì)劃：擬訂探究計(jì)劃;列出所需要的材料與用具;設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，控制單一變量，重復(fù)多次實(shí)驗(yàn) Ⅱ

　　1-4 實(shí)施計(jì)劃：收集可靠的證據(jù)、數(shù)據(jù)，并能評(píng)價(jià)證據(jù)、數(shù)據(jù)的可靠性 Ⅱ

　　1-5 得出結(jié)論：用多種方式來描述現(xiàn)象，分析和判斷證據(jù)、數(shù)據(jù)，得出結(jié)論 Ⅱ

　　主題二、生物體的結(jié)構(gòu)層次

　　知識(shí)內(nèi)容 要求

　　2-1細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位

　　(1)描述顯微鏡的基本構(gòu)造和作用 Ⅰ

　　(2)概述顯微鏡的使用方法和制作臨時(shí)裝片的過程 Ⅱ

　　(3)闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位 Ⅱ

　　(4)列舉單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)的例子 Ⅰ

　　(5)區(qū)別動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn) Ⅱ

　　(6)描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能 Ⅰ

　　2-2細(xì)胞分裂、分化形成組織

　　(1)描述細(xì)胞分裂、分化的基本過程 Ⅰ

　　(2)識(shí)別人體的幾種基本組織 Ⅰ

　　(3)識(shí)別植物的幾種主要組織 Ⅰ

　　2-3多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次

　　(1)描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次 Ⅰ

　　(2)描述人體的結(jié)構(gòu)層次 Ⅰ

　　主題三、生物與環(huán)境

　　知識(shí)內(nèi)容 要求

　　3-1生物的生存依賴一定的環(huán)境

　　(1) 列舉水、溫度、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件 Ⅰ

　　(2) 舉例說明生物與生物、生物與環(huán)境之間有密切的聯(lián)系 Ⅱ

　　3-2 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)

　　(1) 概述生態(tài)系統(tǒng)的組成 Ⅱ

　　(2) 描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng) Ⅰ

　　(3) 描述生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的 Ⅰ

　　3-3 生物圈是人類與其他生物的共同家園

　　(1) 描述生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) Ⅰ

　　(2) 認(rèn)同保護(hù)生物圈的重要性 Ⅰ

　　主題四、生物圈中的綠色植物

　　知識(shí)內(nèi)容 要求

　　4-1 綠色開花植物的一生

　　(1) 解釋種子萌發(fā)的條件和過程 Ⅱ

　　(2) 概述開花和結(jié)果的過程 Ⅱ

　　4-2 綠色植物的生活需要水和無機(jī)鹽

　　(1) 描述綠色植物的生活需要水和無機(jī)鹽 Ⅰ

　　(2) 描述綠色植物的蒸騰作用 Ⅰ

　　4-3 綠色植物的光合作用和呼吸作用

　　(1) 闡明綠色植物的光合作用 Ⅱ

　　(2) 描述綠色植物的呼吸作用 Ⅰ

　　4-4 綠色植物對(duì)生物圈有重大作用

　　(1) 概述綠色植物為許多生物提供食物和能量 Ⅱ

　　(2) 說明綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡 Ⅱ

　　(3) 描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用 Ⅰ

　　主題五、生物圈中的人

　　知識(shí)內(nèi)容 要求

　　5-1人的食物來源于環(huán)境

　　(1)列舉人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì) Ⅰ

　　(2)描述人體消化系統(tǒng)的組成 Ⅰ

　　(3)描述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程 Ⅰ

　　(4)認(rèn)同食品安全的重要性 Ⅰ

　　5-2人體生命活動(dòng)的能量供給

　　(1)描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成 Ⅰ

　　(2)概述血液循環(huán) Ⅱ

　　(3)描述人體呼吸系統(tǒng)的組成 Ⅰ

　　(4)描述發(fā)生在肺部及組織細(xì)胞處的氣體交換 Ⅰ

　　(5)描述能量來自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解 Ⅰ

　　5-3人體代謝廢物的排出

　　(1)描述人體泌尿系統(tǒng)的組成 Ⅰ

　　(2)概述尿液的形成和排出過程 Ⅱ

　　5-4人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)

　　(1)描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成 Ⅰ

　　(2)概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 Ⅱ

　　(3)描述人體通過眼、耳等感覺器官獲取信息 Ⅰ

　　(4)列舉人體的激素參與生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的例子 Ⅰ

　　主題六、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為

　　知識(shí)內(nèi)容 要求

　　6-1動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

　　說明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu) Ⅱ

　　6-2動(dòng)物的行為

　　(1)區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為 Ⅱ

　　(2)列舉動(dòng)物的社會(huì)行為 Ⅰ

　　主題七、生物的生殖、發(fā)育與遺傳

　　知識(shí)內(nèi)容 要求

　　7-1人的生殖和發(fā)育

　　(1)描述人體生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能 Ⅰ

　　(2)解釋受精過程 Ⅱ

　　(3)解釋人的胚胎發(fā)育過程 Ⅱ

　　7-2 動(dòng)物的生殖和發(fā)育

　　(1)列舉昆蟲的生殖和發(fā)育過程 Ⅰ

　　(2)描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過程 Ⅰ

　　(3)描述鳥的生殖和發(fā)育過程 Ⅰ

　　7-3 植物的生殖

　　(1)列舉植物的無性生殖方式 Ⅰ

　　(2)描述植物的有性生殖 Ⅰ

　　7-4 生物的遺傳和變異

　　(1)說明DNA是主要的遺傳物質(zhì) Ⅱ

　　(2)描述染色體、DNA和基因的關(guān)系 Ⅰ

　　(3)舉例說明生物的性狀是由基因控制的 Ⅱ

　　(4)解釋人的性別決定 Ⅱ

　　(5)列舉生物的變異現(xiàn)象 Ⅰ

　　主題八、生物的多樣性

　　知識(shí)內(nèi)容 要求

　　8-1 生物的多樣性

　　(1) 根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類 Ⅱ

　　(2) 描述病毒、細(xì)菌和真菌的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系 Ⅰ

　　(3) 概述植物(藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物)的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系 Ⅱ

　　(4) 描述無脊椎動(dòng)物不同類群(如腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物等)的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系 Ⅰ

　　(5)概述脊椎動(dòng)物不同類群(魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類)的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系 Ⅱ

　　(6) 說明保護(hù)生物多樣性的重要意義 Ⅱ

　　8-2 生命的起源和生物進(jìn)化

　　(1) 概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程 Ⅱ

　　(2) 描述以自然選擇學(xué)說為核心的生物進(jìn)化理論 Ⅰ

　　主題九、生物技術(shù)

　　知識(shí)內(nèi)容 要求

　　9-1日常生活中的生物技術(shù)

　　(1) 列舉發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的作用 Ⅰ

　　(2) 說明食品腐敗的原因 Ⅱ

　　(3) 列舉保存食品的一般方法 Ⅰ

　　9-2 現(xiàn)代生物技術(shù)

　　(1) 描述克隆技術(shù)的應(yīng)用 Ⅰ

　　(2) 描述生物技術(shù)的發(fā)展對(duì)個(gè)人、社會(huì)和環(huán)境的影響 Ⅰ

　　主題十、健康的生活

　　知識(shí)內(nèi)容 要求

　　10-1 健康地度過青春期

　　(1) 描述青春期的發(fā)育特點(diǎn) Ⅰ

　　(2) 描述青春期衛(wèi)生保健的一般方法 Ⅰ

　　10-2 傳染病和免疫

　　(1) 說明傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施 Ⅱ

　　(2) 描述人體的免疫功能 Ⅰ

　　(3) 比較人體的特異性免疫和非特異性免疫 Ⅱ

　　10-3 酗酒、吸煙和吸毒的危害

　　(1) 列舉酗酒、吸煙對(duì)人體健康的危害 Ⅰ

　　(2) 列舉毒品的危害 Ⅰ

　　10-4 醫(yī)藥常識(shí)

　　描述安全用藥的常識(shí) Ⅰ

　　五、考試形式、時(shí)間

　　1.考試形式：閉卷、筆試。

　　2.考試時(shí)間：60分鐘。

　　六、試題難度

　　合理安排試題難度結(jié)構(gòu)。易、中、難試題的比例約為8﹕1﹕1�？荚嚭细衤蔬_(dá)80%。

　　七、試卷結(jié)構(gòu)

　　1.題量

　　筆試部分總題量為35～45題。

　　2.題型

　　筆試部分為單項(xiàng)選擇題、非選擇題。

　　3.分值比例

　　試卷滿分為100分。其中選擇題、非選擇題各占50%。

　　八、題型示例

　　1.選擇題：

　　例1：生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位是

　　A.細(xì)胞 B.組織 C.器官 D.系統(tǒng)

　　答案：A

　　試題分析：本題屬于容易題，考查的是識(shí)記能力，考查的知識(shí)點(diǎn)是主題二中“闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)基本結(jié)構(gòu)和功能單位”，考查的層次是Ⅰ層次。本題考查的是主干知識(shí)，題干與選項(xiàng)構(gòu)成一個(gè)完整的概念，屬于概念的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確掌握生物學(xué)概念，學(xué)會(huì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)表述有重要意義。

　　例2：下列特征中，與家兔食草生活相適應(yīng)的是

　　A.門齒、犬齒都很發(fā)達(dá) B.后肢比前肢粗壯

　　C.神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)達(dá)，反應(yīng)靈敏 D.盲腸發(fā)達(dá)，能消化植物纖維

　　答案：D

　　試題分析：本題屬于容易題，考查的是理解能力，考查的知識(shí)點(diǎn)是主題八中“概述脊椎動(dòng)物類群中哺乳類的主要特征”，考查的層次是Ⅰ層次。題干設(shè)置相對(duì)簡(jiǎn)單的情境，須根據(jù)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行分析，從題目所提供的特征中選擇符合題意的選項(xiàng)。

　　例3：下表表示的是小明對(duì)八種動(dòng)物進(jìn)行的簡(jiǎn)單分類，他的分類依據(jù)是( )

　　類 別 一 類 別 二

　　燕子、青蛙、野兔、魚 蜜蜂、蚯蚓、蜘蛛、蝦

　　A.水生還是陸生 B.有無脊柱 C.體溫是否恒定 D.是胎生還是卵生

　　答案：B

　　試題分析：本題屬于中等難度題，考查的是應(yīng)用能力，考查知識(shí)點(diǎn)是主題八中“根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類”，考查的層次是Ⅱ?qū)哟�。題干設(shè)置新情境，提供一些學(xué)生比較熟悉的生物，要求學(xué)生在理解生物分類的基礎(chǔ)上，提出具體的分類依據(jù)。

　　非選擇題：

　　例4：(連線題)用直線將細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與其主要功能連接起來。

　　細(xì)胞膜 合成有機(jī)物

　　細(xì)胞核 進(jìn)行物質(zhì)交換

　　葉綠體 細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心

　　線粒體 細(xì)胞呼吸的主要場(chǎng)所

　　答案：(略)

　　試題分析：本題屬于容易題，考查的是理解能力，考查知識(shí)點(diǎn)是主題二中“闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位”，考查的層次是Ⅱ?qū)哟�。需要考生在掌握�?xì)胞結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行判斷，考查考生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的理解。

　　例5：(判斷題)1850年時(shí)，英國曼切斯特地區(qū)山清水秀，樹干上有大量的淺色地衣，棲息著大量淺色樺尺蠖。隨著工業(yè)的發(fā)展，樹干上的地衣被煤煙殺死，樹皮被熏成了黑褐色。下圖所示的是1850年和1950年曼切斯特地區(qū)黑色樺尺蠖和淺色樺尺蠖數(shù)量比例。結(jié)合圖文，判斷下列兩個(gè)敘述的正誤。(正確的打√，錯(cuò)誤的打×)

　　(1)1850年，黑色樺尺蠖更容易被天敵發(fā)現(xiàn)。( )

　　(2)1950年時(shí)，淺色樺尺蠖更適應(yīng)環(huán)境。 ( )

　　答案：(略)

　　試題分析：本題屬于中等難度題，考查的是信息處理能力和理解能力，考查知識(shí)點(diǎn)是主題八中“概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程”，考查的層次是Ⅱ?qū)哟�。試題利用真實(shí)的事件、數(shù)據(jù)作為情境，要求學(xué)生依據(jù)相關(guān)信息進(jìn)行分析、推測(cè)，并做出評(píng)判。

　　例6：右圖的曲線表示植物在不同光照強(qiáng)度下吸收二氧化碳的情況(不考慮溫度因素)，下列分析不正確的是

　　A. I點(diǎn)光合作用二氧化碳的吸收量等于呼吸作用二氧化碳的釋放量

　　B. J點(diǎn)光合作用二氧化碳的吸收量多于呼吸作用二氧化碳的釋放量

　　C.IJ段表示隨著光照強(qiáng)度增加，光合作用增強(qiáng)

　　D.HI段表示植物只進(jìn)行呼吸作用，呼吸作用增強(qiáng)

　　答案：D

　　試題分析：本題屬于稍難題，考查的是信息獲取能力與應(yīng)用能力，考查知識(shí)點(diǎn)是主題四中“闡明綠色植物的光合作用”和“描述綠色植物的呼吸作用”，考查的層次分別是Ⅱ?qū)哟魏廷駥哟�。題干利用比較抽象的數(shù)學(xué)模型考查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用。

　　例7：下圖是人體部分生理活動(dòng)示意圖，其中A、B、C、D代表相關(guān)物質(zhì)，請(qǐng)據(jù)圖回答。

　　(1) ①是指氣體進(jìn)出肺的通道，叫做 。吃進(jìn)的食物和吸入的空氣都要經(jīng)過一個(gè)共同的器官，該器官叫 。

　　(2) A是經(jīng)小腸吸收的 物質(zhì)，它由血液中的 運(yùn)輸。

　　(3) 物質(zhì)B進(jìn)入人體后，在血液中主要依靠 運(yùn)輸。

　　答案：(1)呼吸道 咽 (2)營養(yǎng) 血漿 (3)紅細(xì)胞(或血紅蛋白)

　　試題分析：本題屬于中等難度題，考查的是信息處理能力，考查主題五中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，考查的層次是Ⅱ?qū)哟�。本題以簡(jiǎn)潔明了的呈現(xiàn)方式，考查考生從對(duì)圖中信息的讀取、分析的能力。將人體各系統(tǒng)的重要結(jié)構(gòu)與功能進(jìn)行綜合的歸納，考查考生對(duì)重要概念的理解。

　　例8：為探究“影響霉菌生活的非生物因素”，將一個(gè)剛蒸好的饅頭平分成重量相等的三塊，取其中一塊進(jìn)行烘干，設(shè)計(jì)三組實(shí)驗(yàn)如下：

　　組別 A B C

　　實(shí)驗(yàn)材料 饅頭塊 饅頭塊 干饅頭塊

　　方法 在相同環(huán)境下置于空氣中暴露60分鐘后，將饅頭塊放入塑料袋中，結(jié)扎袋口，置于不同溫度條件下，五天后記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　溫度條件 25℃ 4℃ 25℃

　　實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 長(zhǎng)出大量霉菌 沒有霉菌 沒有霉菌

　　(1)此實(shí)驗(yàn)探究的變量有 個(gè)。

　　(2)若探究“溫度對(duì)霉菌生活的影響”，應(yīng)選擇 和 進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

　　(3)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可推測(cè)，C組中饅頭塊沒有長(zhǎng)出霉菌的原因是 含量少。

　　(4)在生活中，為了延遲饅頭霉變，將其放入冰箱中保存，這屬于食品保存方法中的 。

　　(5)為了避免偶然因素對(duì)該實(shí)驗(yàn)的干擾，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更科學(xué)可信，我們應(yīng)該 。

　　答案：(1)2 (2)A組 B組 (3)水分 (4)低溫保存法 (5)進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)

　　試題分析：本題屬于中等難度題，考查的是實(shí)驗(yàn)與探究能力，考查主題一和主題九中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，考查的層次是Ⅱ?qū)哟�。設(shè)置真實(shí)的科學(xué)探究情境，考查考生對(duì)科學(xué)探究的一般方法的掌握情況。