泉州兒子初中學(xué)習(xí)不好家長不敢問分?jǐn)?shù)？
泉州兒子初中學(xué)習(xí)不好家長不敢問分?jǐn)?shù)?
現(xiàn)在初中生家庭教育的現(xiàn)狀呈現(xiàn)“兩輕兩重”的趨勢，即重子女教育投資，輕家庭文化建設(shè);重子女學(xué)業(yè)監(jiān)督，輕子女心理支持。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生家長大多正處于多事之秋的“中年危機(jī)”階段，面臨健康、事業(yè)、婚姻、子女和社會(huì)支持的多重挑戰(zhàn)。當(dāng)“中年期遇上青春期”時(shí)，很多家庭進(jìn)入一個(gè)互相之間不了解、不明白、不交流的階段，親子沖突較多，很多家長會(huì)用“叛逆、早戀、不好溝通、另類”等詞匯來描述青春期的孩子。
正式步入社會(huì)之前，青少年“發(fā)展最迅猛的社會(huì)性需要是受人尊重的需要、友誼的需要和交往的需要”。這種在同伴群體中培養(yǎng)起來的互動(dòng)能力，為今后他們進(jìn)入社會(huì)形成正常的人際關(guān)系提供了心理準(zhǔn)備。家長需要認(rèn)同并接納自己的權(quán)威逐漸降低的現(xiàn)實(shí)，適度放手，支持并幫助子女拓展交往范圍。
初中生家長與子女溝通呈現(xiàn)出單一、泛化的狀態(tài)，話題多集中在學(xué)習(xí)等事務(wù)型溝通上，溝通方式多為家長問、子女答的單一模式。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生傾向于采取積極主動(dòng)的溝通方式，而學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生傾向于采取反抗、忍耐、妥協(xié)等溝通方式�？梢娪H子溝通的質(zhì)量是家庭關(guān)系和諧與否的標(biāo)志，親子溝通不暢或許是產(chǎn)生“差生”的重要因素。
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