初三復(fù)學(xué)第一周，泉州一中這樣做

迢迢春日，正好讀書。初三年級復(fù)學(xué)伊始，泉州一中并沒有給師生們留有“過渡期”“調(diào)適期”，而是要求師生快速調(diào)整、到校即學(xué)。一周來，學(xué)校各項(xiàng)工作順利上軌，師生全力奮戰(zhàn)中考，切實(shí)做到疫情防控與教育教學(xué)兩手抓、兩不誤。

用“心”護(hù)航，全新復(fù)學(xué)。學(xué)校根據(jù)《泉州一中舉行新冠肺炎疫情防控中學(xué)生心理狀況調(diào)查》結(jié)果對初三學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間存在的心理問題及時跟進(jìn)指導(dǎo)、針對性的輔導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，按照《泉州一中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心復(fù)學(xué)預(yù)約體驗(yàn)管理制度》，明確心理咨詢中心的預(yù)約制度，明確開放時間、方式及值班人員，為師生一對一提供日常心理支持。設(shè)計(jì)并指導(dǎo)班主任開展《攜起力量之手，共繪美好未來》體驗(yàn)式心理活動課，共同助力孩子的心靈成長。繼續(xù)強(qiáng)化心理宣傳(報(bào)紙、海報(bào)、廣播、微信公號推文等)，增強(qiáng)師生、家長的自我調(diào)適能力，引導(dǎo)他們保持積極心態(tài)，助其自助。學(xué)校還將采用招募的形式，開展心理健康主題小團(tuán)體輔導(dǎo)活動。

線上線下教學(xué)無縫對接。線上教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果如何?成績是檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。在4月21日初三復(fù)學(xué)的第一天，學(xué)校要求年段組織復(fù)學(xué)摸底考試，兩校區(qū)聯(lián)合命題，采用智學(xué)網(wǎng)線上閱卷，主要目的就是摸清學(xué)生線上授課期間知識點(diǎn)的缺漏，方便科任老師根據(jù)學(xué)生知識點(diǎn)的缺漏，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，分層教學(xué)，針對性培優(yōu)、輔弱。摸底考試是線上線下教學(xué)無縫對接的焊點(diǎn)，也為下階段教學(xué)指出了方向。

拆班分層教學(xué)，小班化培優(yōu)輔弱。根據(jù)防控疫情需要，學(xué)生間距前后桌椅間距不得少于1米，年段根據(jù)各班級學(xué)生層次的差異，分成1、2兩個班，學(xué)生均勻排開就坐。科任老師根據(jù)學(xué)生的層次差異，分層教學(xué)�？紤]到線上教學(xué)節(jié)奏較慢，一部分優(yōu)生吃不飽，而另一部分不夠自律的同學(xué)，學(xué)習(xí)越來越吃力的現(xiàn)狀，年段在分層教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開展個性化的培優(yōu)輔差工作。在經(jīng)過多方研討后，學(xué)校認(rèn)為，小班化教學(xué)優(yōu)勢明顯:小班化學(xué)生人數(shù)較少，有助于科任老師個性化輔導(dǎo);科任教師較熟悉自己學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，方便有效針對性教學(xué);批改作業(yè)較方便。因此，學(xué)校決定取消之前年段統(tǒng)一組織的培優(yōu)、輔弱，改為各自學(xué)生各自認(rèn)領(lǐng)的小班化教學(xué)：每位科任老師，根據(jù)自己任教班級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選取6-10名學(xué)生進(jìn)行小班化的培優(yōu)或者輔弱。一周來，成效端倪初現(xiàn)。

(供稿:泉州一中;供圖：陳華彪、孫大光、崔永衡)