述古尋新 引領(lǐng)風(fēng)騷 ——2020年福建省高中教師合作培訓(xùn)班（歷史莆田班）第二階段教學(xué)研討仙游專場

2020年福建省高中教師合作培訓(xùn)班(歷史莆田班)第二階段仙游分場于2020年10月9日下午在仙游現(xiàn)代中學(xué)順利進(jìn)行。

本次歷史教學(xué)研討活動是以學(xué)員開課為主要研討方式。來自福州外國語學(xué)校的翁瑩老師和仙游現(xiàn)代中學(xué)的朱梅凡老師就高中統(tǒng)編教材《中外歷史綱要》(上)第二單元第8課《三國至隋唐的文化》這一課同臺競技，給學(xué)員們呈現(xiàn)了兩節(jié)風(fēng)格迥異的精彩課堂。

翁瑩老師以“公元624年的一場釋奠禮”導(dǎo)入，通過表格、文本、文物圖片等多樣的資料設(shè)計出“儒學(xué)危機(jī)的原因”、“佛、道、儒學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r”、“唐朝文化的特點”、“唐朝文化對外交流的特點”、“中外文化交流的影響”五個探究題，最后以“討論三國至隋唐思想文化達(dá)到高峰的原因”結(jié)束本課內(nèi)容。在這節(jié)課中，翁老師詳略得當(dāng)，重點突出，資料典型，尤其是擅長于通過第一手史料如文物，進(jìn)而挖掘出其背后的社會現(xiàn)實，論從史出，堪稱精彩。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，更積極地投入課堂學(xué)習(xí)中，較好地把唯物史觀等歷史學(xué)科素養(yǎng)滲透其中。

朱梅凡老師以“白馬寺”、“三教合一”的兩幅圖片導(dǎo)入，通過“思想篇——交流碰撞的發(fā)展”、“文藝篇——詩情畫意的輝煌”、“科技篇——領(lǐng)先世界的榮耀”、“中外文化交流篇——海納百川的氣度”予以展開，線索清晰明了。雖結(jié)構(gòu)相似但不千篇一律，很好地整合了教材的內(nèi)容。多形式地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)與練相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，從而提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。朱梅凡老師在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中國三國至隋唐優(yōu)秀的文化成就時，很好地滲透了家國情懷，有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立文化自信。

公開課后，由莆田市進(jìn)修學(xué)院洪玉榮老師主持培訓(xùn)班的教學(xué)研討會議。在會上，多名學(xué)員對這兩節(jié)課進(jìn)行了多方的評價。最后仙游縣進(jìn)修學(xué)院戴瑞文老師、莆田市進(jìn)修學(xué)院洪玉榮老師、福建教育學(xué)院方穎老師和福建教育學(xué)院陳建平老師等人對兩節(jié)課進(jìn)行了綜合性的點評，對兩位上課老師的表現(xiàn)給予了肯定和鼓勵。對于一線老師如何落實“合規(guī)性考試”和“等級性考試”有個較為明確的指導(dǎo)。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。一線教師要以課標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合初中知識，充分利用教材、教參資源，跟進(jìn)歷史學(xué)科最新研究動態(tài)，大膽選擇課本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)，以培養(yǎng)符合高校要求的人才，以應(yīng)對新課改考試的需要。

此次教學(xué)研討活動，仙游現(xiàn)代中學(xué)歷史組高中教師全員出席，在欣賞兩節(jié)優(yōu)秀的同課異構(gòu)中，在聆聽兄弟學(xué)校的評課中，在傾聽專家領(lǐng)導(dǎo)的精彩點評和教學(xué)建議中，收獲滿滿，對今后的教學(xué)教研給予了很好的借鑒、啟發(fā)!