廈門英才學校：大師工作室 | 玉壺存冰心，寧靜以致遠——中國人民大學翟小寧教授帶領廈門英才學校“寧遠班”學員進行集中研討

“大師工作室”

為推動我校骨干教師隊伍的建設，提升教育教學質量，廈門英才學校成立了由中國人民大學教授、博士生導師、人大附中原校長翟小寧領銜的，經(jīng)全體學員商議，班級定名為，該名取自諸葛亮《誡子書》名言:，寓意為作為大師班學員，須凝心靜氣，在翟小寧教授的帶領下，在教書育人之路上行穩(wěn)致遠。近日，翟小寧教授走進英才校園，以高尚的精神修養(yǎng)、高超的學術水平，帶領“寧遠班”學員進行研討學習。

“教育需要信仰，沒有信仰就不成其教育，而只是一種教學技術而已。”

德國思想家雅斯貝爾斯曾說：翟小寧教授十分重視教育信念對于教師的意義，大師班的第一次活動主題就定為“我的教育信念”，帶領大師班學員思考在教育信念的指引下如何“。

立德——教育靈魂，師者之天職。

育人的根本在于立德，立德樹人，本質上講是以德為先，強調(diào)品德教育和能力教育的高度融合，以人格陶冶人格，以關愛激發(fā)關愛，以責任帶動責任。

立功——教育使命，師者之根基。

教育必須靠教學支撐，育人也需靠教學承載，教育要卓爾有效，需要每一個老師功底深厚，德藝雙馨。

立言——教育思想，師者之理念。

教師與生俱來就應該是一個教育的開發(fā)者和建設者，是文化之脈的傳承者和開拓者，是一個既能“傳言”又能“立言”的思想者。

立人——教育根本，師者之追求。

百年大計，教育為本。我們要立足中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，培養(yǎng)中國特色社會主義的建設者和接班人。

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”

蘇聯(lián)教育家捷爾任斯基說過：真摯的愛是開啟學生心扉的鑰匙，它可以激發(fā)學生奮發(fā)向上的激情。

小學部學員李艷冬老師分享疫情期間與學生“同吃同住同學”的教育故事，總結學生學習“三大難關”，及時有效地給出“解決策略”。

“一顆雞蛋，從外部打破是食物，從內(nèi)部突破卻是生命，教育從來都是‘由內(nèi)到外’的教育”

她說：。讓孩子看見自身的優(yōu)點，自身的力量，看到未來的希望，讓他們突破自我，喚醒自身的內(nèi)驅力。

“面對教育對象，做到瑕不掩瑜才能讓教育回歸本質。”

初中部學員黃曉靜老師分享“老師自身情緒的把控”的教育故事。黃老師分享到：轉變自己的教育觀念，慢慢地走近學生，全面了解學生，換位思考，產(chǎn)生共情。面對問題先想到的是問題背后的這個“人”，再以“人”的視角處理問題，幫助學生成長，做心中有愛的教育。

“教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂召喚另一個靈魂。”

高中部學員牛玉芬老師分享的是“走進學生心靈”的教育故事。牛老師說她堅信，用愛喚醒是最好的教育，在愛的滋潤下，每一個孩子都能茁壯成長，最終綻放出美麗的花朵。

教育是喚醒，教育是發(fā)現(xiàn)，教師要有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學生生命深處的稟賦優(yōu)點潛能。

翟教授用親切溫和的語言引導著學員共同思考：使一個人成為一個人最根本的是什么，就是一個人的信念，他的人生觀，世界觀，價值觀。而老師們在教育的過程中對孩子的愛已經(jīng)超越了一切，而這種愛的陪伴，能喚醒學生自發(fā)生成的希望。

探討以ChatGPT為代表的人工智能背景下的未來教育

繼前兩次關于教育信念和教育故事的討論分享后，翟校長帶領學員們關注時代的變化，放眼于未來，。

要在這個時代不被絆倒，掌握核心技術是非常關鍵的一環(huán)

翟校長從芯片之爭的國際大背景引入話題。表示想，我們要持志如心痛，精進篤行!而在這一過程中，我們的教育顯得尤為重要——我們要培養(yǎng)什么樣的人才?我們怎么培養(yǎng)人才?

各位學員也針對這一時代特色，紛紛發(fā)表了自己的見解。

“順應大勢，做面向未來的教師”

此次關于以ChatGPT為代表的人工智能背景下未來教育的討論，讓學員們意識到是新時代每一位教師都應思考的議題，在這條探索的道路上，我們還有很長的路要走。

本次行程中，翟小寧教授還組織學員深入幼、小、初、高學段，進行聽課評課研討等教研活動。

學生引入具有語文味的課堂學習框架中來，深入文本，滲透人文美育，實現(xiàn)古詩文教學的韻律美、精神美，使學生從中獲得豐富的審美體驗

翟校長充分肯定各位教師的優(yōu)點，認為她們基本功扎實，教學過程中充滿著智慧和善意。返璞歸真是教學的真諦，通過多讀多誦，將，促進學生與教師、學生與文本及作者的多重碰撞。

眾行致遠，研思同行。

課堂教學展示后，聽課教師們聚在一起開展評課議課活動，大家各抒己見，暢所欲言，紛紛表達自己的聽課感想和教學設想。在一次次的碰撞交流中，梳理經(jīng)驗，共同提升。教、學、評一體化。交流成長，不負好時光。

翟教授對課堂教學的指導，規(guī)范了課堂教學行為，促進教師學員專業(yè)的提升，開闊了教師們的教學思路，學員表示受益匪淺。

仰大師之名，敬大師之道。

前有大師教育信仰的引領，后有教師的不斷實踐。仰望星空，腳踏實地，讓學習真正發(fā)生，讓教研向深處漫溯。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，愿我們秉承初心，不斷研究，在提升教學質量、提高教育水平的道路上奮力前行!