福建省袁榮班主任工作室 培育丨閱讀分享③ 周義聲老師5月推薦書籍| 《班級管理有“道”有“術”》

這本書是由名班主任工作室主持人黃崢老師帶領團隊，歷時兩年打磨而成的集體智慧結晶。它不僅僅是一本理論書，更是一本“情景案例庫”。書中針對當下班主任工作中遇到的“熱點”和“難點”問題，通過還原真實的教育現(xiàn)場，給出了具體的解決路徑。

全書緊扣“道”與“術”的結合：

道”：強調(diào)班主任工作的基本規(guī)律，指出學生是擁有獨立人格、可以被造就的人，班主任應成為學生的“精神守護者”。

“術”：提供了解決實際問題的具體策略。書中通過編委們分組進行的情景案例展示，生動演繹了在具體情境中班主任如何運用智慧進行處理，既有學術價值，又具備極強的實操指導意義。

1. 契合“名班主任工作室”的研修屬性

這本書本身就是由一個優(yōu)秀的工作室團隊(合肥市黃崢名班主任工作室)共同編寫的，非常適合作為工作室的共讀范本。它能向成員們展示：一個成熟的工作室是如何通過“選題—研討—撰寫—打磨”來產(chǎn)出成果的。閱讀這本書，不僅能學方法，還能學習工作室的團隊建設經(jīng)驗。

2. “道術結合”適合“初中+中職”的復合背景

對于初中段：學生處于青春期叛逆高峰，書中關于“精神守護”和“獨立人格”的論述，能幫助老師們更好地理解初中生心理，從單純的“管人”轉向“育心”。

對于中職段：中職教育強調(diào)技能與工匠精神，但也需要人文關懷。書中強調(diào)的“學生是可以造就的人”這一理念，對于重塑中職生的自信心尤為重要。書中的“術”提供了具體的管理抓手，能解決中職班主任常遇到的棘手常規(guī)管理問題。

3. “情景案例”模式便于研討與分享

成員們可以針對書中的案例，結合自己學校(初中或中職)的實際情況進行討論：“如果是我的學生，我會怎么做?”這種互動性強的閱讀方式，能有效避免讀書分享會流于形式。

4. 解決“熱點”與“難點”痛點

書中內(nèi)容不是泛泛而談，而是直面一線班主任最頭疼的問題。無論是初中生的學業(yè)壓力疏導，還是中職生的行為習慣養(yǎng)成，書中提供的策略都具有時效性，能幫助成員們快速找到應對班級事務的底氣。