【福建日?qǐng)?bào)】對(duì)標(biāo)對(duì)表 細(xì)致安排 從“易”起步

2020年的高考，必將是一次特殊的高考。

“天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易”,身處教育一線的學(xué)校和教師，只有對(duì)標(biāo)對(duì)表，細(xì)致安排，從“易”起步，計(jì)劃到天，落實(shí)到人，才能更加從容地應(yīng)對(duì)考試時(shí)間的變化。

在高考復(fù)習(xí)備考與教學(xué)管理上，學(xué)校高三領(lǐng)導(dǎo)小組管理前置，做足預(yù)案。重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容包括：課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容安排的重新調(diào)整;階段模擬測(cè)試的時(shí)間安排與形式調(diào)整;疫情防控下的課堂教學(xué)方式的調(diào)整;學(xué)生輔導(dǎo)答疑的方式與形式調(diào)整;學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間與安排的重新調(diào)整;復(fù)習(xí)備考的內(nèi)容選擇與難度定位調(diào)整;高考延遲師生的心理指導(dǎo)安排與學(xué)生活動(dòng)調(diào)整;后期備考的氣候變化帶來學(xué)習(xí)環(huán)境保障的調(diào)整等。

結(jié)合校情學(xué)情，具體應(yīng)對(duì)措施如下：

做好易錯(cuò)易漏易混點(diǎn)排查

重新制定90天的復(fù)習(xí)計(jì)劃

全體高三師生要靜下心來梳理兩個(gè)月來線上教學(xué)期間存在的問題，復(fù)課后開展線上學(xué)習(xí)效果檢測(cè)，幫助學(xué)生找出自己存在的薄弱或疏漏知識(shí)。通過檢測(cè)結(jié)果分析，教師要總結(jié)學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問題，并根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行重難點(diǎn)復(fù)習(xí)講解，講練結(jié)合、查缺補(bǔ)漏。

復(fù)課前，全體高三教師應(yīng)做好易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)和易混點(diǎn)的排查，制定解決“三易點(diǎn)”的策略，重新制定90天的復(fù)習(xí)計(jì)劃，具體落實(shí)到每一周、每一天、每一節(jié)課。對(duì)高三學(xué)子而言，既要有每一學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間的規(guī)劃，也要有自主補(bǔ)短板的時(shí)間規(guī)劃，以最大限度提高學(xué)習(xí)效率。

日研課研周研重研教互補(bǔ)

修復(fù)學(xué)科體系提升解題能力

高三教學(xué)要重視研教互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)合力，凸顯學(xué)生主體地位。認(rèn)真做好線上線下的教學(xué)銜接，努力提升復(fù)學(xué)備考精準(zhǔn)度。

高三領(lǐng)導(dǎo)小組要強(qiáng)化教師在最后復(fù)習(xí)中對(duì)學(xué)科體系和核心內(nèi)容的掌握、學(xué)科思想和方法的梳理，各學(xué)科備課組要重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作和數(shù)據(jù)分析，從教學(xué)內(nèi)容、資料組編、課堂設(shè)計(jì)、練習(xí)要求、數(shù)據(jù)反饋等方面開展教學(xué)研討，實(shí)行“一日一研”(每天固定時(shí)間集體教研)，“一課一研”(研究課怎么上)，“一周一研”(一周的學(xué)案、練習(xí)的編制)。具體落實(shí)以下工作：

一是夯實(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生盡快修復(fù)和完善學(xué)科知識(shí)體系，記牢必備知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生重視和用好教材，這是得分的基礎(chǔ);二是提升解題能力，通過限時(shí)訓(xùn)練、周考、試題評(píng)析等方式對(duì)存在的問題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，提升考試中需要的關(guān)鍵能力;三是要研究高考考綱、中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系、考試內(nèi)容改革實(shí)施路徑等，研讀教育部考試中心學(xué)科負(fù)責(zé)人發(fā)表的相關(guān)文章及為山東、海南、天津等地命制的模擬試題，洞察高考命題方向，并遴選出針對(duì)性強(qiáng)的試題供學(xué)生訓(xùn)練。

做好“一生一策”私人定制

分層教學(xué)“導(dǎo)師制”培優(yōu)輔困

班主任和科任教師要逐個(gè)梳理學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，集體研究，對(duì)學(xué)生做出精準(zhǔn)分析。根據(jù)學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，開展不同的幫扶策略，做好“一生一策”私人定制，提高培優(yōu)輔困的針對(duì)性和時(shí)效性。

廈門一中近年來試行“導(dǎo)師制”，通過師生雙向選擇加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。具體包括如下內(nèi)容：一是溝通交流，每周至少安排一次老師與受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，重視心理疏導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法;二是上課互動(dòng)，給受導(dǎo)學(xué)生更多的提問機(jī)會(huì)，以了解其存在的問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;三是試卷面批，每一次考試后，相關(guān)科任老師對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“面對(duì)面”的試卷講評(píng)，做到有效診斷;四是個(gè)性化輔導(dǎo)，采用提供有針對(duì)性的補(bǔ)充練習(xí)、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)等方式進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，提升學(xué)科成績(jī)。

“抗疫”為教改提供新內(nèi)容

同學(xué)結(jié)對(duì)真實(shí)情境深度學(xué)習(xí)

近年來基礎(chǔ)教育和高考改革一直在提倡創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，促深度學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)者能夠?qū)σ延兄�識(shí)進(jìn)行合理的遷移運(yùn)用。同時(shí)能夠批判性地進(jìn)行反思，希望以此來培育適應(yīng)21世紀(jì)需要的高素質(zhì)人才。

高考延遲，給高三教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)提供了新的契機(jī)。高考考重點(diǎn)，更不回避熱點(diǎn)。特別是對(duì)當(dāng)下“人類共抗疫”的特殊戰(zhàn)斗，教師要從科學(xué)、社會(huì)、人性等角度深入思考，設(shè)計(jì)符合時(shí)代語境的復(fù)習(xí)課或者試題，讓高三學(xué)子在真實(shí)情境中，培育科學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，發(fā)展批判性思維能力等，不斷提高學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。近些年來，廈門一中重視組建學(xué)習(xí)共同體——幾位同學(xué)結(jié)成相對(duì)固定的學(xué)習(xí)小組，一起梳理知識(shí)體系，在碰撞中相互啟發(fā)，共同進(jìn)步。

鼓勵(lì)學(xué)生更多地查缺補(bǔ)漏

針對(duì)薄弱方面優(yōu)化應(yīng)考策略

考試延期，對(duì)于考生來說，最大的沖擊是復(fù)習(xí)節(jié)奏將遭遇的挑戰(zhàn)，部分學(xué)生心理上有負(fù)面解讀。教師可運(yùn)用甜檸檬效應(yīng)，告知學(xué)生積極看待，理解接納。告訴學(xué)生高考延期是考生利益至上的生動(dòng)體現(xiàn)，“延遲考試不是怕大家考不好，是國(guó)家為了我們考得更好”。高考延期可讓考生們能有時(shí)間針對(duì)自己薄弱的方面優(yōu)化應(yīng)考策略、調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，增強(qiáng)備考信心。

廈門一中計(jì)劃對(duì)復(fù)學(xué)后每一次班會(huì)課進(jìn)行設(shè)計(jì)，以形成一個(gè)體系。既要防止學(xué)生出現(xiàn)懈怠心理，以為“來日方長(zhǎng)”而過于放松，也要防止學(xué)生陷入“怪難”陷阱，避免出現(xiàn)一復(fù)學(xué)就用力過猛、學(xué)得過難。鼓勵(lì)學(xué)生把更多的精力用在查缺補(bǔ)漏上，不放棄任何學(xué)科，不攀比成績(jī)，按自己的學(xué)習(xí)進(jìn)階表踏踏實(shí)實(shí)努力向前。

高考延期，但是我們的探索和前進(jìn)步伐從未延遲。延遲的高考是沒有硝煙的戰(zhàn)斗，特殊時(shí)期的迎考備考將是永遠(yuǎn)的集體記憶。戰(zhàn)“疫”迎考這本“無字大書”，需要每個(gè)高三師生去閱讀、去學(xué)習(xí)。讓我們沉淀智慧，積蓄力量，成就自己。

作者為廈門一中副校長(zhǎng)