乘風(fēng)破浪，載譽而歸—2025年福建省職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽獲佳績

近日，福建省教育廳公布2025年福建省職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽獲獎名單。我校選派參賽的教師團隊憑借扎實的教學(xué)功底、創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計和出色的發(fā)揮，在激烈的競爭中脫穎而出，榮獲一等獎1項、三等獎5項的成績，展現(xiàn)了我校教師的教學(xué)風(fēng)采和深厚的專業(yè)素養(yǎng)。

我校于3月份接到了省級教學(xué)能力比賽的通知。各團隊教師利用兩三個月的時間，通力合作，精心備賽，最終在比賽中脫穎而出。自備賽啟動以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，各相關(guān)部門協(xié)同聯(lián)動，為參賽團隊提供了全方位的支持與保障。

備賽期間，參賽老師們?nèi)�身心投入，深入研究比賽要求，精心打磨參賽作品，反�?fù)演練教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了精益求精的工匠精神和深厚的團隊協(xié)作力量。

《數(shù)字媒體創(chuàng)意——飛閱琴江瞰見滿族文化》是一門公共基礎(chǔ)課程，本項目基于STEAM教育理念，專為無人機操控與維護專業(yè)中專一年級學(xué)生量身打造。教學(xué)團隊融合情景教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、小組合作、互動討論及游戲化學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“琴江滿族村”主題，將 H5 網(wǎng)頁制作的知識與技能應(yīng)用于跨學(xué)科實踐。項目以“構(gòu)思-航拍-處理-剪輯-宣傳”為完整鏈條，將無人機操控、圖像處理、影像剪輯與數(shù)字宣傳技能培養(yǎng)有機結(jié)合，讓學(xué)生從創(chuàng)意構(gòu)思出發(fā)，掌握無人機航拍基礎(chǔ)與創(chuàng)意技巧，完成主題短視頻的素材采集、圖像處理、剪輯及后期處理，并設(shè)計、測試發(fā)布包含動態(tài)效果的H5宣傳頁面。這不僅實現(xiàn)了技術(shù)技能與創(chuàng)意表達的雙重提升，更是在實踐中踐行 STEAM理念，培養(yǎng)學(xué)生整合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)與數(shù)學(xué)知識解決實際問題的綜合能力，激發(fā)創(chuàng)新思維與跨領(lǐng)域應(yīng)用潛力。

人生百年，立于幼學(xué)。幼兒教育是終身學(xué)習(xí)的開端，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。隨著各地政策和法規(guī)的出臺，幼兒保育專業(yè)的重要性日益受到國家和各級政府的高度重視,普及程度逐步提高，對幼兒保育專業(yè)人才的需求逐步擴大�！秼胗變荷�活活動照護》是幼兒保育專業(yè)的一門核心課程，依據(jù)幼兒保育人才培養(yǎng)方案，立足地區(qū)幼兒保育專業(yè)人才需求，對課程的內(nèi)容進行分析、調(diào)整、重構(gòu)，通過精準的學(xué)情分析，確定教學(xué)目標，運用六位一體的教學(xué)模式，利用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，學(xué)生化被動為主動，借助多種信息化教學(xué)資源，使學(xué)生掌握嬰幼兒生活活動照護的理論和技能的學(xué)習(xí)。結(jié)合崗課證賽評價指標，學(xué)以致用，服務(wù)地區(qū)幼兒保育事業(yè)建設(shè)。

《紡織產(chǎn)品開發(fā)基礎(chǔ)》是紡織技術(shù)與服務(wù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，教學(xué)團隊依托福州市南公河口街區(qū)文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計真實項目，以“印染三藝 數(shù)創(chuàng)非遺”為主題，聚焦第一藝——扎染，通過8個精心設(shè)計的任務(wù)，課程創(chuàng)新融入AR、VR、AI等數(shù)字技術(shù)，采用“雙師三融，三階六環(huán)”教學(xué)模式，實現(xiàn)扎染技藝傳承與數(shù)字創(chuàng)新的有機結(jié)合。通過校企合作項目對接技能大賽，全面提升學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，推動非遺文化在現(xiàn)代紡織產(chǎn)業(yè)中的活化與傳承，培育兼具文化自信與數(shù)字素養(yǎng)的新時代工匠。

《列車行車控制系統(tǒng)應(yīng)用與檢修》是城市軌道交通運營與維護專業(yè)核心課程，教學(xué)團隊根據(jù)“德技雙優(yōu)”人才培養(yǎng)目標和課程標準，結(jié)合企業(yè)“設(shè)備維修調(diào)度員”崗位需求，引入城軌技能大賽和軌道交通電器設(shè)備裝調(diào)1+X證書相關(guān)要求，開發(fā)校本教材并進行課程內(nèi)容重構(gòu)，整個教學(xué)過程滲透安全規(guī)范、愛崗敬業(yè)等思政元素，實施“項目導(dǎo)向、雙線混合”的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)“列車運行實況”真實情境，搭建重設(shè)計、重實操的教學(xué)實踐平臺。依據(jù)數(shù)據(jù)跟蹤，設(shè)定“過程+增值”的綜合性評價體系，助力學(xué)生全面成長，逐步達成德技雙優(yōu)育人目標。

烹飪團隊參賽作品《面塑百態(tài)承天工》選自《中式面點技藝》課程，整合“政行企校”四方資源，將中式面塑面點從“食品”提升為“文化載體”和“消費商品”，賦能旅游文化產(chǎn)業(yè)。對接餐飲酒店面點崗位職業(yè)標準、國際賽事標準及中式面點師技能等級證書，重構(gòu)模塊化教學(xué)內(nèi)容。校企協(xié)同構(gòu)建“五位一體”教學(xué)模式，融中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化于思政教育。通過項目驅(qū)動、三導(dǎo)師制、資源保障和能力導(dǎo)向評價，培養(yǎng)技能嫻熟，能踐行健康理念、傳承創(chuàng)新中華餐飲文化的現(xiàn)代中餐廚匠。

《無人機的飛行訓(xùn)練》是無人機操控與維護專業(yè)理實一體化課程，校企攜手，解決“崗課賽證”互溶互通難題。依據(jù)《民用無人駕駛航空器操控員執(zhí)照》要求，聯(lián)手打造校級數(shù)字一體化教管平臺，解決了學(xué)生無理論學(xué)習(xí)題庫、無飛行軌跡數(shù)據(jù)記錄難總結(jié)反思提升、無在線課程三大難題。通過教管平臺可以及時掌握學(xué)生差異化的學(xué)情情況，記錄學(xué)生成長數(shù)據(jù)。校鄉(xiāng)攜手，解決拓展無平臺難題。以科技下鄉(xiāng)、百校結(jié)百村、社會實踐等活動，拓展學(xué)生社會服務(wù)能力，踐行思政教育新陣地。雙思政路線教育，專業(yè)思政教育學(xué)生“守法、敬業(yè)、專精、知行合一”的職業(yè)素養(yǎng)和過硬的技能水平。情感思政教育學(xué)生“探尋家鄉(xiāng)之美、感受家鄉(xiāng)之美、熱愛家鄉(xiāng)、貢獻家鄉(xiāng)”的情懷，實現(xiàn)校、企、鄉(xiāng)攜手打造“教育共同體”，探索“三四一”的育人新模式，發(fā)揮企業(yè)與鄉(xiāng)村的教育作用，實現(xiàn)為推動低空經(jīng)濟發(fā)展育英才，為鄉(xiāng)村振興做貢獻的目標。

優(yōu)異成績的取得，不僅是對參賽教師個人教學(xué)能力的充分肯定，更是我校長期堅持“課程思政”教育教學(xué)改革成效的體現(xiàn)。它標志著我校在構(gòu)建“三全育人”大格局上邁出了堅實一步，成功地將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)融為一體，證明了技能競賽不僅是展示教學(xué)成果的舞臺，更是踐行“為黨育人、為國育才”使命的重要陣地。