2012年福建省初中學(xué)業(yè)考試大綱
2012年福建省初中學(xué)業(yè)考試大綱
（思想品德）
一、命題依據(jù)
初中思想品德學(xué)業(yè)考試依據(jù)教育部2003年5月頒布的《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和本考試大綱命題。
二、命題原則
1．思想性：堅(jiān)持正確的思想政治方向，宣傳和貫徹黨與國(guó)家的大政方針，加強(qiáng)未成年人的思想道德教育和民族精神教育，反映學(xué)科的德育功能。
2．基礎(chǔ)性：體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求和義務(wù)教育的性質(zhì)，在全面考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的基礎(chǔ)上，考查學(xué)生初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，全面反映知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)要求。
3．科學(xué)性：嚴(yán)格按照規(guī)定的程序和要求組織命題，做到考試內(nèi)容和形式科學(xué)有效，試題難易適當(dāng)，具有較高的信度和效度。
4．人文性：關(guān)注人類面臨的共同問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，落實(shí)素質(zhì)教育要求，在考試內(nèi)容選擇、試題形式設(shè)計(jì)和答題要求確定上，努力貼近學(xué)生的生活實(shí)際，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。
5．導(dǎo)向性：正確發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能，堅(jiān)持以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)能力立意，注意應(yīng)用性、時(shí)代性、探究性、綜合性和教育性，引導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)、引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)做人。
三、適用范圍
全日制義務(wù)教育九年級(jí)學(xué)生思想品德學(xué)業(yè)考試。
四、考試范圍
《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》七、八、九年級(jí)部分內(nèi)容，2011--2012年度國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治。
五、內(nèi)容目標(biāo)
（一）目標(biāo)要求
思想品德學(xué)科考試目標(biāo)包括認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)。其中認(rèn)知目標(biāo)包括知識(shí)和能力兩個(gè)維度。具體要求如下：
1．記憶：再認(rèn)或再現(xiàn)教材或時(shí)事的相關(guān)概念、原理、觀點(diǎn)或事實(shí)。
2．理解：運(yùn)用不同的詞句或形式轉(zhuǎn)換表述概念、觀點(diǎn)或信息；解釋概念、原理、觀點(diǎn)和事實(shí)的內(nèi)涵與外延；將具體事例與相關(guān)知識(shí)建立聯(lián)系。
3．比較：辨別不同概念、原理、觀點(diǎn)和事實(shí)的異同，判斷事物的真?zhèn)�、善惡、美丑�?span lang="EN-US">
4．應(yīng)用：將抽象的概念、原理、觀點(diǎn)應(yīng)用于新情境，正確調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)單描述和闡釋有關(guān)事物和現(xiàn)象，說(shuō)明事物的依據(jù)和解決問(wèn)題的辦法。
5．分析：將一個(gè)綜合性信息分解成若干組成要素或部分，明確有關(guān)概念、原理、觀點(diǎn)和事實(shí)的層次，把握其中涉及的構(gòu)成要素、組成部分之間的關(guān)系。
6．綜合：通過(guò)各種要素和各個(gè)局部構(gòu)成一個(gè)整體，組成過(guò)去沒(méi)有清楚呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)；掌握學(xué)科內(nèi)容的交叉、滲透和聯(lián)系，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用不同知識(shí)綜合闡釋問(wèn)題。
7．論證：運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，通過(guò)分析與綜合，有條理地論述、證明事物存在的依據(jù)或發(fā)展的條件、過(guò)程和結(jié)果。
8．評(píng)價(jià)：對(duì)有關(guān)認(rèn)識(shí)問(wèn)題或行為問(wèn)題進(jìn)行全面、客觀、辯證地價(jià)值判斷和意義評(píng)估，符合邏輯地證明自己判斷的依據(jù)，提出自己的主張和建議。
9．探究：根據(jù)已知的條件推斷結(jié)果、根據(jù)結(jié)果推斷需要的相關(guān)條件、根據(jù)已有事實(shí)推斷事物的發(fā)展趨勢(shì)和未來(lái)狀態(tài)；在一定情境中發(fā)現(xiàn)和提出新問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的新方法。
（二）內(nèi)容范圍
1.思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容
以《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和考生使用的教材版本為依據(jù)，包括其中七、八、九年級(jí)的部分內(nèi)容。內(nèi)容包含知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)層次要求，高一層次的目標(biāo)要求包含了較低層次的目標(biāo)。各層次目標(biāo)主要通過(guò)一些動(dòng)詞來(lái)呈現(xiàn)，這些動(dòng)詞指向?qū)W生學(xué)習(xí)的不同水平，并且內(nèi)在地包含了知識(shí)內(nèi)容維度。具體內(nèi)容如下：
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知識(shí)板塊 |
學(xué)習(xí)領(lǐng)域 (內(nèi)容呈現(xiàn)) |
知識(shí)目標(biāo) |
能力目標(biāo) |
情感態(tài)度 價(jià)值觀目標(biāo) |
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成 長(zhǎng) 中 的 我 |
心理健康 (認(rèn)識(shí)自我) |
1．理解情緒的多樣性； 2．認(rèn)識(shí)情緒對(duì)人的作用。 |
1．學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒； 2．學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動(dòng)； 3．客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法； 4.客觀地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己。 |
1．保持樂(lè)觀健康的心態(tài)； 2．養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)； 3．形成比較清晰的自我整體形象。 |
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道德 (自尊自強(qiáng)) |
1．認(rèn)識(shí)人的生命的獨(dú)特性； 2．懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人的關(guān)系。 |
能夠分辨是非善惡，學(xué)會(huì)在復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確選擇。 |
1．體會(huì)生命的可貴，珍愛(ài)生命； 2．培養(yǎng)自尊、自信、自立、自強(qiáng)精神。 |
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法律 (學(xué)法用法) |
1．知道法律的顯著特征和作用； 2．知道法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)及其意義； 3．知道什么是家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)； 4．掌握一般違法與犯罪的區(qū)別和聯(lián)系。 |
1．列舉不良行為和嚴(yán)重不良行為的表現(xiàn)及其危害，能夠自覺(jué)抵制“黃、賭、毒”等不良誘惑； 2．掌握自我保護(hù)的方法與技能； 3．自覺(jué)運(yùn)用法律武器，善于同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。 |
1．樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)； 2．勇于同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。 |
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我 與 他 人 的 關(guān) 系 |
心理健康 （交往與溝通） |
理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。 |
1．學(xué)會(huì)與父母平等溝通，與教師進(jìn)行有效溝通； 2．學(xué)會(huì)積極與同學(xué)、朋友交往，用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性交往； 3．掌握基本的交往禮儀與技能； 4．正確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng)、合作與競(jìng)爭(zhēng)。 |
1．養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣； 2．養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的品質(zhì)。 |
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道德 （交往的品德） |
1．理解孝敬父母的原因； 2．知道誠(chéng)信的基本要求； 3．理解共同生活需要關(guān)心、尊重、寬容和相互理解與幫助； 4．理解公民在人格和法律地位上是平等的； 5．了解文化的多樣性和豐富性。 |
1．學(xué)會(huì)孝敬父母長(zhǎng)輩； 2．學(xué)會(huì)關(guān)心和尊重他人； 3．學(xué)會(huì)尊重不同國(guó)家與民族的文化與習(xí)俗。 |
努力做誠(chéng)實(shí)的人。 |
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法律 （權(quán)利與義務(wù)） |
1．了解我國(guó)公民的基本權(quán)利和基本義務(wù)； 2．理解財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果權(quán)； 3．知道法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益。 |
1．學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利； 2．學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)人的生命和健康、人格尊嚴(yán)、個(gè)人隱私； 3．學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)； 4．學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)經(jīng)濟(jì)權(quán)利； 5．學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)利。 |
樹(shù)立正確行使權(quán)利，自覺(jué)履行義務(wù)的意識(shí)。 |
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我 與 集 體 國(guó) 家 和 社 會(huì) 的 關(guān) 系 |
心理健康 （積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步） |
正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系。 |
學(xué)會(huì)自覺(jué)維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益。 |
1．關(guān)心社會(huì)，養(yǎng)成親社會(huì)的行為習(xí)慣； 2．感受個(gè)人情感與民族文化和國(guó)家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感。 |
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道德 （承擔(dān)社會(huì)責(zé)任） |
1．理解維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性； 2．懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任； 3．理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果。 |
1．參與社會(huì)公益活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)。 2．能辨別正義和非正義的行為； 3．能夠遵守社會(huì)規(guī)則和程序。 |
1．樹(shù)立公平意識(shí)； 2．培養(yǎng)正義感； 3．增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。 |
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法律 （法律與社會(huì)秩序） |
1．知道憲法是國(guó)家的根本法，具有最高的法律效力； 2．理解依法治國(guó)的含義及其作用； 3．理解有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究的含義。 |
學(xué)會(huì)依法行使監(jiān)督權(quán)利。 |
1．樹(shù)立憲法意識(shí)； 2．樹(shù)立法制觀念，自覺(jué)守法。 |
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國(guó)情 （認(rèn)識(shí)國(guó)情愛(ài)我中華） |
1．了解我國(guó)改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的成就和取得的經(jīng)驗(yàn)； 2．知道黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線； 3．了解我國(guó)現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度和政治制度； 4．理解實(shí)現(xiàn)共同富裕的目標(biāo)。 5．知道我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情； 6．了解社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本內(nèi)容； 7．理解實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的意義和要求； 8．知道我國(guó)的人口、資源、環(huán)境等狀況，理解我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略； 9．知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家； 10．了解“一國(guó)兩制”的基本方針，懂得實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一是中華兒女的共同心愿； 11．了解中華民族的傳統(tǒng)美德； 12．知道民族精神的含義和體現(xiàn)； 13．了解先進(jìn)文化的內(nèi)涵； 14．了解社會(huì)主義精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容和根本任務(wù)； 15．知道共同理想，認(rèn)識(shí)其實(shí)現(xiàn)途徑。 |
1．針對(duì)當(dāng)?shù)氐娜丝�、資源、環(huán)境等問(wèn)題，提出合理化建議； 2．學(xué)會(huì)自覺(jué)維護(hù)國(guó)家穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)； 3．學(xué)會(huì)以自己的實(shí)際行動(dòng)繼承和弘揚(yáng)民族精神； 4．積極參與社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)。 |
1．感受只有在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，走社會(huì)主義道路，才能救中國(guó)，發(fā)展中國(guó)；關(guān)心社會(huì)主義祖國(guó)的建設(shè)，增強(qiáng)使命感； 2．體會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性； 3．樹(shù)立維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)； 4．樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展的道路； 5．體會(huì)理想實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過(guò)艱苦奮斗，立志為報(bào)效祖國(guó)、奉獻(xiàn)社會(huì)努力學(xué)習(xí)。 |
2．時(shí)事政治的內(nèi)容
純時(shí)事考查內(nèi)容以教育部委托中宣部時(shí)事報(bào)告雜志社主辦的《時(shí)事》雜志（初中版）2011——2012年度第1至6期有關(guān)內(nèi)容為范圍。要關(guān)注對(duì)時(shí)事的理解，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)析重大時(shí)事政策。
六、考試形式、時(shí)間
考試形式采用開(kāi)卷筆試，考試時(shí)考生可攜帶課本和《時(shí)事》進(jìn)入考場(chǎng)供作答時(shí)參考�？荚嚂r(shí)間90分鐘。
七、試題難度
試題按其難度分為容易題、中檔題和較難題。難度值為0.70以上的試題為容易題，難度值為0.50~0.70之間的試題為中檔題，難度值為0.30~0.50之間的試題為較難題。合理安排試題難度結(jié)構(gòu)，考試合格率達(dá)80%。
八、試卷結(jié)構(gòu)
試卷滿分100分。
題型結(jié)構(gòu)：試卷分選擇題與非選擇題兩部分，其中選擇題部分約占48%，非選擇題部分約占52%。
內(nèi)容結(jié)構(gòu)：“成長(zhǎng)中的我”約占15%；“我與他人的關(guān)系”約占25%；“我與集體國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”約占40%；“時(shí)事”約占20%。
九、例題示例
（一）選擇題(下列各題均有四個(gè)選項(xiàng)，其中只有一項(xiàng)最符合題意)
例1．新中國(guó)成立以來(lái)，尤其是改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得巨大成就，但中國(guó)仍是名副其實(shí)的發(fā)展中國(guó)家。下列能體現(xiàn)中國(guó)處于發(fā)展中國(guó)家的事實(shí)有（ ）
①截至2010年第二季度，中國(guó)成為全球第二大經(jīng)濟(jì)體
②我國(guó)人均GDP相當(dāng)于現(xiàn)今美國(guó)人均GDP的1/11
③中國(guó)出口中，技術(shù)和知識(shí)含量高的貨物、服務(wù)貿(mào)易比重小
④2010年全國(guó)有14個(gè)�。▍^(qū)、市）上調(diào)了最低工資標(biāo)準(zhǔn)
A．①② B．③④ C．①④ D．②③
說(shuō)明：本題屬于時(shí)事題，材料主要選自《時(shí)事》第1期“為何說(shuō)我國(guó)仍屬‘發(fā)展中國(guó)家’”一文，主要考查考生對(duì)中國(guó)國(guó)情的理解，學(xué)會(huì)全面辯證地看問(wèn)題。這類題目主要以《時(shí)事》中的相關(guān)資料為依據(jù)，只要學(xué)生平時(shí)能夠閱讀《時(shí)事》就不難作答，應(yīng)選D。
例2．凡是民族團(tuán)結(jié)搞得好的時(shí)期，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展就快，各族人民得到的實(shí)惠就多；反之，凡是民族團(tuán)結(jié)遭到破壞的時(shí)期，就會(huì)導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩，發(fā)展停滯，各族人民遭殃。從中可以得出的結(jié)論是（ ）
A．各民族血肉相連 B．團(tuán)結(jié)是福，分裂是禍
C．各民族同舟共濟(jì) D．休戚相關(guān)，共同締造
說(shuō)明：民族教育是本年度時(shí)政教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，本題通過(guò)語(yǔ)言描述考查學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)重要性的理解，考查考生的判斷、分析及推理能力。通過(guò)對(duì)民族團(tuán)結(jié)及不團(tuán)結(jié)時(shí)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展表現(xiàn)，可以得出的結(jié)論應(yīng)是C。
例3．在寒假的一個(gè)上午，15歲的小華獨(dú)自一人在家，突然聽(tīng)到門外有聲響，好像有人在撬大門，她從自家的貓眼往外看，卻發(fā)現(xiàn)貓眼被堵住了。接下來(lái)他最正確做法應(yīng)該是（ ）
A．打開(kāi)大門看個(gè)究竟 B．趕快跑回房間關(guān)上門躲藏起來(lái)
C．大聲喊叫把門外的人嚇跑 D．打電話給鄰居、門衛(wèi)或撥打“
說(shuō)明：本題主要考查學(xué)生在日常生活中的自我保護(hù)的方法和能力，反映了思想品德課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活的重要目標(biāo)。作為未成年人，在遇到危險(xiǎn)和受到傷害時(shí)，要機(jī)智勇敢，并善于利用環(huán)境和社會(huì)力量來(lái)保護(hù)自己免受傷害。因此最好的方法應(yīng)該是D。
一個(gè)牧場(chǎng)的承載力是有限的，牧草等資源只能承受一定數(shù)量的牲畜，否則就會(huì)出現(xiàn)牧場(chǎng)退化、瘟疫流行等。在一個(gè)公共牧場(chǎng)，有幾戶牧民都在此放牧，牲畜頭數(shù)已接近放牧限度。據(jù)此回答例4和例5兩題：
例4．如果你是其中的一戶牧民，這時(shí)，你的正確選擇應(yīng)該是（ ）
A．抓緊增加自己的牲畜頭數(shù)，以增加眼前的收入
B．自覺(jué)控制自己的牲畜頭數(shù)，以保護(hù)牧場(chǎng)
C．讓其他牧戶減少一些牲畜，減輕牧場(chǎng)壓力
D．勸說(shuō)其他牧戶到其他地方去游牧，防止牧場(chǎng)退化
例5．上題中的正確選擇給我們的啟示是（ ）
①要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，維護(hù)自己的眼前利益
②要懂得“己所不欲、勿施于人”的道理
③要學(xué)會(huì)保護(hù)自然資源，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展
④要樹(shù)立集體主義觀念，自覺(jué)維護(hù)集體利益
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
說(shuō)明：本題組是由往年中考考試說(shuō)明中的主觀性例題改造而來(lái)的，可見(jiàn)各種題型之間是可以貫通運(yùn)用的。試題通過(guò)材料提供的情景，考查個(gè)人應(yīng)該如何處理與他人、與集體的關(guān)系問(wèn)題。個(gè)人的選擇不應(yīng)該只看眼前利益，不應(yīng)該為了自己的利益而去損害他人利益，而應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考、與人為善，從集體的利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益著眼，走可持續(xù)的發(fā)展道路。因此例4應(yīng)該選B，例5應(yīng)該選C。
例6．不同的國(guó)家和民族，通常有自己獨(dú)特的節(jié)日，反映著不同的文化傳統(tǒng)。下列完全屬于中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的是（ ）
A．情人節(jié)、圣誕節(jié)、母親節(jié) B．春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)
C．勞動(dòng)節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié) D．春節(jié)、愚人節(jié)、青年節(jié)
說(shuō)明：本題結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的判斷來(lái)考查學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)知情況。題中各個(gè)選項(xiàng)中都屬于我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的是B。其他選項(xiàng)中都有一些節(jié)日是國(guó)外傳來(lái)的或現(xiàn)代的新節(jié)日，而不是中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日。
例7．兩會(huì)期間，怎樣解決人們上學(xué)難、看病難、住房難成為代表們關(guān)注的熱點(diǎn)。上學(xué)難、看病難、住房難從某種意義上體現(xiàn)了（ ）
A．我國(guó)的社會(huì)主義性質(zhì) B．我國(guó)的根本任務(wù)
C．我國(guó)目前的基本國(guó)情 D．我國(guó)的根本制度
說(shuō)明：本題是2006年寧德卷試題，它以“三難”來(lái)考核基本國(guó)情（應(yīng)選C），設(shè)計(jì)新穎，反映熱點(diǎn)，將時(shí)事與課本知識(shí)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，同時(shí)隱含了建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的主題。當(dāng)然，題中 “體現(xiàn)”一詞若用“反映”會(huì)更加貼切。本題還可以再延伸，從代表們關(guān)注“三難”考查我國(guó)性質(zhì)和人民代表對(duì)人民負(fù)責(zé)、為人民服務(wù)等。
例8．“那是一條神奇的天路哎，把人間的溫暖送到邊疆，從此山不再高路不再漫長(zhǎng)，各族兒女歡聚一堂……”歌曲《天路》告訴我們，青藏鐵路的建成（ ）
①解決了青藏地區(qū)的交通問(wèn)題 ②解決了我國(guó)地區(qū)發(fā)展不平衡問(wèn)題
③促進(jìn)我國(guó)各民族的團(tuán)結(jié) ④有利于我國(guó)各民族共同繁榮
A．①② B．②④ C．②③ D．③④
說(shuō)明：本題是根據(jù)2007年廈門卷試題改造。題目以學(xué)生熟知的《天路》一歌為素材，文質(zhì)優(yōu)美，題意親切，富有教育性。本題主要考查我國(guó)的民族關(guān)系和民族政策，同時(shí)內(nèi)容也涉及到我國(guó)的基本國(guó)情。本題應(yīng)選D。
（二）非選擇題（根據(jù)下列各題的要求回答）
例1．時(shí)事拓展
材料一 歷時(shí)六個(gè)月的上海世博會(huì)于
材料二 電梯、電話機(jī)、電影、煤氣灶、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、機(jī)器人、航天器，大都經(jīng)歷過(guò)世博會(huì)的“洗禮”后發(fā)展起來(lái)的，度假村、俱樂(lè)部、主題公園、百貨商店、自動(dòng)售貨機(jī)……都是從世博會(huì)上獲得啟示、萌生創(chuàng)意的。人類的生產(chǎn)發(fā)展、生活改善，離不開(kāi)科技和創(chuàng)新。
（1）你知道上海世博會(huì)上有哪些對(duì)社會(huì)發(fā)展富有啟迪作用的科技成果嗎？試舉出兩項(xiàng)。
（2）結(jié)合所學(xué)的九年級(jí)知識(shí)，談?wù)劜牧隙o我們的啟示。
說(shuō)明：本題以上海世博會(huì)這一時(shí)事熱點(diǎn)為背景，情境選自于《時(shí)事》第1期的“考考自己”，旨在考查平時(shí)的時(shí)事知識(shí)積累和運(yùn)用教材中有關(guān)科教興國(guó)、科技創(chuàng)新知識(shí)的能力。答題時(shí)要善于調(diào)動(dòng)平時(shí)學(xué)習(xí)觀察所獲或從《時(shí)事》第2期的“世博會(huì)：演繹‘中國(guó)足跡’”中選擇事例，并說(shuō)明“科技和創(chuàng)新”的意義。本題的第（2）小題的審題有一定難度，答題也需要一定的綜合性。
例2．舉例說(shuō)明
《時(shí)事》雜志上有一個(gè)“新聞人物”的欄目，介紹了一個(gè)個(gè)在平凡的工作生活中作出不平凡貢獻(xiàn)的人物，他們的事跡被人們廣為傳頌。
（1）請(qǐng)你舉出你感受較深的一個(gè)人物，介紹一下他（她）的動(dòng)人事跡。
（2）說(shuō)說(shuō)大力宣傳這些人物有什么意義？
說(shuō)明：舉例題要求學(xué)生平時(shí)要有積累，善于留心觀察和思考。考生可以從平時(shí)的學(xué)習(xí)閱讀和生活實(shí)際接觸的事物中進(jìn)行例舉，也可以參考《時(shí)事》雜志上的有關(guān)介紹進(jìn)行例舉。同時(shí)還要明確這些先進(jìn)人物的精神對(duì)我們國(guó)家、社會(huì)和自身的影響，懂得宣傳學(xué)習(xí)他們的實(shí)際意義�；卮饡r(shí)可以廣開(kāi)思路，從弘揚(yáng)民族精神、精神文明建設(shè)、先進(jìn)文化建設(shè)等方面回答。
例3．選擇說(shuō)理
（1）某班同學(xué)學(xué)習(xí)了《思想品德》有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)后，紛紛行動(dòng)起來(lái)，開(kāi)展環(huán)�；顒�(dòng)。下列幾位同學(xué)的行為，你贊同的是（ ）
①小李積極參加本村開(kāi)展的義務(wù)植樹(shù)活動(dòng)
②小王向有關(guān)部門舉報(bào)某飯館宰殺野生動(dòng)物做菜
③小江把一個(gè)每天深夜歌聲擾民的歌舞廳門窗砸壞以示警告
④小高把一位破壞校園花草的小同學(xué)關(guān)在教室半天令其反省
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
（2）說(shuō)出你選擇的理由：
說(shuō)明：本題將選擇題和說(shuō)理題結(jié)合起來(lái)，通過(guò)發(fā)生在學(xué)生身邊的具體事例，綜合考查自覺(jué)履行保護(hù)生態(tài)、環(huán)境的義務(wù)和正確行使公民權(quán)利等知識(shí)。答題時(shí)，一方面應(yīng)該注意事例中有關(guān)同學(xué)樹(shù)立環(huán)保觀念并落實(shí)到具體行動(dòng)的合理性，另一方面還要看到公民在行使權(quán)利、履行義務(wù)時(shí)，其手段、方法必須依法進(jìn)行，不得侵害他人的合法權(quán)益。
例4．判斷分析
請(qǐng)你判斷下列的做法和想法是否正確，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打√，錯(cuò)誤的在題后括號(hào)內(nèi)打╳，并分別說(shuō)明理由。
（1）小剛和小娟兩位異性同學(xué)經(jīng)常在一起復(fù)習(xí)功課，他們之間肯定是早戀了。（ ）理由：
（2）網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，因此在網(wǎng)上絕對(duì)不能講真話。（ ）理由：
（3）見(jiàn)義勇為是中華民族的美德，未成年人在遇到險(xiǎn)情時(shí)都應(yīng)該挺身而出。（ ）理由：
（4）小燕發(fā)現(xiàn)自己的一篇獲獎(jiǎng)小論文被刊登在某雜志上，她寫信向雜志社要求對(duì)這件事進(jìn)行說(shuō)明并支付稿費(fèi)。（ ）理由：
說(shuō)明：本題將判斷正誤與說(shuō)明理由結(jié)合起來(lái)。這類判斷型題目一般都要依據(jù)學(xué)過(guò)的心理、道德和法律知識(shí)先對(duì)有關(guān)做法和說(shuō)法進(jìn)行判斷，然后對(duì)自己的判斷理由加以闡述，說(shuō)明為什么是對(duì)的或錯(cuò)的。判斷時(shí)關(guān)鍵是要認(rèn)真審題，看清題意，正確判斷；說(shuō)明理由時(shí)，要找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，用準(zhǔn)相關(guān)知識(shí)，要學(xué)會(huì)用全面、辯證觀點(diǎn)看問(wèn)題，即要注意時(shí)間、地點(diǎn)、具體條件，防止片面性和絕對(duì)化。
例5．青春診所
請(qǐng)你為下列幾位同學(xué)診斷“病因”，并開(kāi)出“處方”。
同學(xué)一：上學(xué)路上騎車不抓扶手，騎“英雄”車，甚至闖紅燈。
病因：
處方：
同學(xué)二：習(xí)慣于“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”。自己不會(huì)疊被子、掛蚊帳，也不會(huì)洗衣服、做飯。
病因：
處方：
同學(xué)三：只記得過(guò)圣誕節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)，淡忘了端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)。
病因：
處方：
評(píng)析：本題通過(guò)學(xué)生“騎英雄車”“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”“過(guò)洋節(jié)”等均來(lái)自學(xué)生身邊的事例來(lái)設(shè)置情境，讓學(xué)生身臨其境，并運(yùn)用“癥狀”“病因”“處方”的形式讓學(xué)生參與其中，進(jìn)行診斷分析并接受自我教育，密切結(jié)合了學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，生活氣息濃厚。作答時(shí)可以參照所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)，分析問(wèn)題的原因和提出解決問(wèn)題的辦法，學(xué)生只要用自己的語(yǔ)言進(jìn)行回答即可。
例6：學(xué)會(huì)感恩
每個(gè)人在成長(zhǎng)的歷程中，離不開(kāi)父母含辛茹苦的哺育
請(qǐng)你完成一張送給父母或老師的感謝卡，用文字表達(dá)你的感激之情。
（要求：①感謝卡中不可出現(xiàn)具體的人名，只能出現(xiàn)稱謂；②寫一件最想感謝的事；③運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)；④表達(dá)出感激的心情。）
說(shuō)明：本題以當(dāng)前社會(huì)普遍關(guān)注的感恩問(wèn)題入手，側(cè)重考核學(xué)生的情感態(tài)度，讓學(xué)生從具體事例入手，有話可說(shuō)，有感而發(fā)。這類題目即有一定的知識(shí)依托，又能引導(dǎo)學(xué)生回憶父母、老師為自己的成長(zhǎng)付出的艱辛，并學(xué)會(huì)感恩，德育性的要求躍然紙上，有利于引導(dǎo)教學(xué)全面重視“三維目標(biāo)”的落實(shí)。
例7．傳承文明
漳州是歷史文化名城，勤勞的漳州人民，創(chuàng)造了獨(dú)具特色的民間藝術(shù)，孕育了無(wú)數(shù)的文人墨客，擁有眾多的名勝古跡，傳承了豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗。如：木偶戲、林語(yǔ)堂、陳政陵園、端午節(jié)賽龍舟……
問(wèn)：（1）你知道漳州還有哪些民間藝術(shù)、著名人物、名勝古跡或節(jié)日習(xí)俗？（請(qǐng)舉三例）
（2）在“愛(ài)我漳州、建設(shè)漳州”活動(dòng)中，我們應(yīng)如何正確對(duì)待家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化？
說(shuō)明：本題從考生所在地的文化為素材，考核學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)匚幕牧私夂腿绾握_對(duì)待傳統(tǒng)文化問(wèn)題，從試題材料和設(shè)問(wèn)角度看，都具有濃厚的文化氣息和地方特色。體現(xiàn)鄉(xiāng)土氣息已經(jīng)成為各地中考命題的一大特點(diǎn)，它有利于促進(jìn)學(xué)生了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化情況，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)鄉(xiāng)情感。但這類試題在設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意素材的通識(shí)性，保證考試的公平性。
例8．主題探究
減少
每節(jié)約一度電= 減少
減少
減少
——摘自2005—2006學(xué)年度《時(shí)事》第一期
同學(xué)們被上述的計(jì)算式深深地震撼了，大家從自己家庭一天的生活中選取了部分的浪費(fèi)現(xiàn)象，分析了浪費(fèi)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并找出了解決問(wèn)題的方法，決心與家人共節(jié)約。
（1）結(jié)合你的觀察，將表格中的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
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家庭生活中存在的浪費(fèi)現(xiàn)象 |
浪費(fèi)現(xiàn)象的原因分析 |
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①將可回收和不可回收的垃圾混裝丟棄 ②人在客廳看電視，臥室的燈還亮著 ③ ④ |
①對(duì)我國(guó)目前嚴(yán)峻的資源形勢(shì)認(rèn)識(shí)模糊 ②對(duì)我國(guó)提出的發(fā)展戰(zhàn)略和重大決策缺乏全面了解 ③沒(méi)有養(yǎng)成節(jié)約習(xí)慣，不了解節(jié)約技巧 |
（2）請(qǐng)針對(duì)上述“原因分析”，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，告訴家人要節(jié)約資源的道理。
（3）請(qǐng)為自己的家庭出兩個(gè)踐行節(jié)約的金點(diǎn)子。
（4）請(qǐng)寫一句有關(guān)節(jié)約的警示語(yǔ)與家人共勉。
說(shuō)明：本題以《時(shí)事》上的一則資料給同學(xué)們帶來(lái)的震撼導(dǎo)入，綜合運(yùn)用填表題與問(wèn)答題，考查我國(guó)的資源環(huán)境形勢(shì)和學(xué)生的節(jié)約觀念和節(jié)約技巧。試題形式新穎，考點(diǎn)明確，素材豐富，內(nèi)容親切，作答不難。此類試題注重將學(xué)生所學(xué)知識(shí)與日常生活現(xiàn)象相結(jié)合，有利于引導(dǎo)學(xué)生既從理論上認(rèn)識(shí)節(jié)約的重要意義，同時(shí)有利于引導(dǎo)學(xué)生踐行，提高生活能力。
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