訪昔日“奧數(shù)達(dá)人”：學(xué)奧數(shù)不能太過(guò)功利
在有關(guān)奧數(shù)是非的議論中，最有發(fā)言權(quán)的，應(yīng)該是那些作為學(xué)生參加過(guò)奧數(shù)的親歷者。今天（7月23日），本報(bào)記者就聯(lián)系到這樣幾位“過(guò)來(lái)人”。他們大多對(duì)奧數(shù)懷有相當(dāng)不錯(cuò)的好感，但特別反對(duì)以功利的心態(tài)對(duì)待奧數(shù)。
王菘，1990年、1991年連續(xù)兩屆國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽金牌獲得者。這位曾被其教練稱作“像陳景潤(rùn)般的數(shù)學(xué)天才”，如今依然在中科院專攻數(shù)學(xué)，已是有一定名氣的數(shù)論專家。
不巧的是，由于王菘近期有一大堆的會(huì)議和學(xué)術(shù)活動(dòng)要參加，記者沒(méi)能采訪到他。
“可以采訪我。”當(dāng)?shù)弥浾呦氩稍L奧數(shù)選手時(shí)，中科院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院綜合處小許毛遂自薦。原來(lái)，文科出身的她也曾在高中時(shí)參加過(guò)奧數(shù)培訓(xùn)和比賽，并獲得山東省優(yōu)秀獎(jiǎng)。
奧數(shù)比賽有全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)賽、初中數(shù)學(xué)聯(lián)賽、高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽。初賽只要報(bào)名都可以參加，初賽的10%左右可進(jìn)入省決賽，初賽的5%左右參加省決賽可獲一、二、三等獎(jiǎng)。
小許告訴記者，他們那一年山東省共有800多人參加全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽，最終得獎(jiǎng)的也不到40人，一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)3名、優(yōu)秀獎(jiǎng)30名。
如果孩子有一張奧數(shù)獎(jiǎng)狀，哪怕是個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)，也會(huì)被家長(zhǎng)當(dāng)成分量極重的“敲門磚”，而一些重點(diǎn)中學(xué)甚至大學(xué)，往往也會(huì)十分留意學(xué)生手里的這個(gè)“硬通貨”。
如今說(shuō)起那段經(jīng)歷，小許仍流露出很強(qiáng)的自豪感。
“但學(xué)奧數(shù)，并不代表就要從事與數(shù)學(xué)相關(guān)的工作。”小許本科轉(zhuǎn)讀文科，上了廣告學(xué)系；她獲獎(jiǎng)那年的山東省第一名被保送到南京大學(xué)數(shù)學(xué)系，本科畢業(yè)后去斯坦福大學(xué)念了商科。
“與我一同參加奧數(shù)培訓(xùn)的同學(xué)，他們現(xiàn)在所從事的行業(yè)，像金融、計(jì)算機(jī)、密碼安全等，還都跟數(shù)學(xué)關(guān)系挺密切的。”林海（化名）曾是1998年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽福建省第二名，目前在北京市某中學(xué)當(dāng)數(shù)學(xué)老師。
在他看來(lái)，奧數(shù)選手從事與數(shù)學(xué)相關(guān)的行業(yè)更有優(yōu)勢(shì)。“我們那個(gè)奧數(shù)培訓(xùn)小組里的大部分人本科都學(xué)了數(shù)學(xué)。”
“本科選數(shù)學(xué)專業(yè)，倒未必真的很喜歡數(shù)學(xué)，只是說(shuō)因?yàn)閵W數(shù)得過(guò)獎(jiǎng)，想當(dāng)然就報(bào)了數(shù)學(xué)系。”林海的同學(xué)陳明（化名）目前在上海的一家網(wǎng)站擔(dān)任系統(tǒng)架構(gòu)師，他認(rèn)為，像王菘那樣一直留在專業(yè)領(lǐng)域的奧賽選手是極少數(shù)。
“指望奧數(shù)提高國(guó)家整體數(shù)學(xué)水平也不太現(xiàn)實(shí)，就像常在奧運(yùn)會(huì)上拿獎(jiǎng)，并不代表我國(guó)的體育水平已經(jīng)很高。”陳明直言。
奧數(shù)的初衷，是要激發(fā)青少年對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)創(chuàng)造性的思維訓(xùn)練。通過(guò)競(jìng)賽達(dá)到使大多數(shù)青少年在智力上有所發(fā)展、在能力上有所提高的目標(biāo)，為少數(shù)優(yōu)秀的青少年脫穎而出、成為優(yōu)秀人才創(chuàng)造機(jī)遇和條件。
林海學(xué)奧數(shù)純粹是興趣使然，“從小就對(duì)數(shù)學(xué)很感興趣，數(shù)學(xué)一直學(xué)得還不錯(cuò)”。
當(dāng)年，學(xué)校老師從班里挑選數(shù)學(xué)成績(jī)比較好的學(xué)生，小學(xué)每個(gè)班挑一兩個(gè)，初、高中每個(gè)班挑兩三個(gè)，利用課余時(shí)間甚至寒暑假組織奧數(shù)培訓(xùn)，不收取任何費(fèi)用。
剛開始接觸奧數(shù)的時(shí)候，陳明并不知道奧數(shù)是什么，只是感覺(jué)很新鮮，“跟平時(shí)課堂上學(xué)的數(shù)學(xué)不太一樣，而且參加奧數(shù)的都是數(shù)學(xué)‘尖子’，滿足了小小的虛榮心”。
陳明從小學(xué)五年級(jí)開始接觸奧數(shù)，一直到高三沒(méi)有間斷過(guò)。“花了很多時(shí)間和精力，寒暑假基本上都在學(xué)，但最后也沒(méi)有保送，多少有點(diǎn)不值。但如果這部分時(shí)間不學(xué)奧數(shù)的話，可能也玩掉了。”
跟數(shù)學(xué)已經(jīng)完全不沾邊的小許覺(jué)得，自己學(xué)奧數(shù)的投入產(chǎn)出不成比例，不過(guò)，她坦言：“也不是白學(xué)的，不經(jīng)意間就會(huì)有作用。”除了運(yùn)算技巧，奧數(shù)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維、靈活的分析和解決問(wèn)題的方法都有幫助。
真正出成績(jī)的，只是少數(shù)，但奧數(shù)對(duì)思維的鍛煉卻為接觸過(guò)奧數(shù)的人所公認(rèn)。
“奧數(shù)本身不是問(wèn)題，而是現(xiàn)在對(duì)待它的態(tài)度和方式不太妥當(dāng)。”林海說(shuō)，他們當(dāng)時(shí)雖然也有為了加分、保送而學(xué)的，但一旦發(fā)現(xiàn)自己不是“那塊料”就放棄了。
“現(xiàn)在學(xué)奧數(shù)的太多了，只要是個(gè)初中生應(yīng)該都接觸過(guò)。”林海發(fā)現(xiàn)，大部分就是為了升學(xué)，即使孩子不適合家長(zhǎng)也要“砸錢”試一試，功利色彩太重，真正發(fā)自內(nèi)心喜歡數(shù)學(xué)的比例太小了。
陳明表示，奧數(shù)應(yīng)當(dāng)吸引的，是那些對(duì)數(shù)學(xué)有興趣且學(xué)有余力的孩子，通過(guò)奧數(shù)訓(xùn)練提高其思維能力。
林海希望家長(zhǎng)和學(xué)生放平心態(tài)：“學(xué)奧數(shù)不能太功利，不能為升學(xué)擇校而學(xué)，更沒(méi)有必要每所學(xué)校、每個(gè)孩子都去學(xué)，‘全民奧數(shù)’反而會(huì)影響學(xué)生全面發(fā)展。”
作為一線教師，林海對(duì)現(xiàn)狀很無(wú)奈，不過(guò)，他堅(jiān)定地表示，不會(huì)要求自己的孩子學(xué)奧數(shù)。“如果他喜歡，我愿意教他；如果不喜歡，我不會(huì)強(qiáng)迫他學(xué)。”
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