中考書法題暴教育“短板”？(組圖)
劉雪倩
新聞回顧
今年的北京中考語文試題，再次出現(xiàn)了書法題，共7分。
有關(guān)專家認(rèn)為，在占50多分的考查考生對傳統(tǒng)文化的積累與運用之中，以“漢字書寫”的考查隆重開局，在北京的教育史上，可謂“石破天驚”。
今年中考語文試題第一題，是欣賞毛主席手書的“為人民服務(wù)”。題目要求考生熟知這一草書的風(fēng)格，辨出與隸、楷等其他書體的區(qū)別，同時要求考生用規(guī)范的正楷字將簡體的這5個字抄寫在答題卡的田字格內(nèi)。足見“漢字書寫”高居語文素養(yǎng)“聽說讀寫”四大能力之首的地位。
第二題，即考查“華”字的筆順。緊接著第三題，又將北京孔廟、臥佛寺、山東蓬萊閣、四川成都武侯祠的名人題寫匾額呈現(xiàn)在考生面前，讓其找出不符合現(xiàn)代漢字規(guī)范的書寫項。值得注意的是，該題僅有59%的考生得分。
可以說，這幾道題考點各異，題型“寬”且“活”。作為扎根一線的資深老教師，筆者愿意談?wù)剷鴮懨}與該項教學(xué)現(xiàn)狀等方面的思考，以求引起重視。
卷面暴露不少問題
“提筆忘字”仍無明顯改觀
考生卷面暴露出的問題較多。
首先是許多人根本分不清有幾種書法體式，更缺乏對字體藝術(shù)風(fēng)格的感知，因此，在審題、分辨、選擇答案時耽誤了時間，以至影響到后面的寫作文。
從卷面情況看，很多考生書寫的正楷字歪歪扭扭，特別是該字在田字格內(nèi)不能居中守正，間架結(jié)構(gòu)欠勻稱美觀。這反映了平時我們的教學(xué)，對學(xué)生書法訓(xùn)練不夠。
然而，評分標(biāo)準(zhǔn)也比較寬松，第一道題除了選擇題之外，考生主觀的書寫，寫即給分。但客觀看來，這不利于學(xué)生語文素養(yǎng)、語文能力的提高與發(fā)展。
值得注意的是，第二題、第三題，均有少一半的考生未能得分。這說明，近幾年隨著網(wǎng)絡(luò)普及出現(xiàn)的“提筆忘字”現(xiàn)象，仍沒有明顯改觀�？梢哉f，學(xué)生寫字能力下降特別嚴(yán)重，不要說中小學(xué)生，就連稱得上知識分子的大學(xué)生也是如此：前段時期曾報道了一個本科生的一篇400字的簡歷竟出現(xiàn)24個錯別字。許多學(xué)生在網(wǎng)上都有博客、空間，可擁有日記本的人越來越少了。
看來，很有必要繼續(xù)用考試的“指揮棒”來倒逼教學(xué)改革。
建議今后的考查，提高評分標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把握正楷字“規(guī)范、端正、整潔”的標(biāo)準(zhǔn)，寫得好才能得分。
同時，高考已經(jīng)嚴(yán)格了對錯別字的扣分標(biāo)準(zhǔn)，中考出題應(yīng)力圖引導(dǎo)學(xué)生盡快掌握書寫的精髓。目前，學(xué)習(xí)書法的“短板”是學(xué)生感受能力差，學(xué)書法“走過場”而非“入心”。于是，本市各區(qū)縣一模、二模命制的鑒賞試題，即針對大多數(shù)考生對漢字的字體風(fēng)格缺乏具體感受，不能被美感染的現(xiàn)狀，適當(dāng)“搭橋”給思路、給語言，讓學(xué)生“照葫蘆畫瓢”。當(dāng)然，這種“臨陣磨槍”的“惡補”是治不了本的。
書法訓(xùn)練益處多
日本學(xué)生6年打下書法底子
漢字是中華文化的根，它歷史悠久，是世界上唯一使用至今的表意文字。
然而，日本的書法藝術(shù)，不論從人數(shù)、規(guī)模、普及程度、裝裱質(zhì)量等，都已超過了我們。五六個日本人中，就有一個練書法的;凡是正式場合，均用毛筆寫信簽字。
日本的書法教育，比我們要嚴(yán)格得多。日本小學(xué)生從三年級開始學(xué)書法，到初中畢業(yè)，6年時間足以打下堅實的書法基礎(chǔ)知識和技法。
筆者認(rèn)為，在當(dāng)今形勢下，加強學(xué)生書法訓(xùn)練意義重大。
首先，能喚起民族自豪感和對民族文化的熱愛，培養(yǎng)審美情趣。漢字積淀著中華民族幾千年的睿智與精髓，其音、形、意皆美。在平時的練習(xí)中，要探究古人的造字方法，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)歷代書法名家學(xué)書法的故事。
書法能培養(yǎng)觀察、分析、表達(dá)等多項能力，發(fā)展健康個性，勇于創(chuàng)新。通過觀察名家書法分析點、橫、豎、撇、捺、折的形狀特點、書寫方法、形式效果等，長此以往，書寫者的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力必定得到發(fā)展。獲得一種極強的統(tǒng)觀能力、協(xié)調(diào)能力和自控能力。從臨摹到創(chuàng)作的過程，實際上也在不知不覺中從模仿走向創(chuàng)新。
書法能培養(yǎng)沉著、鎮(zhèn)靜、耐心、恒心等心理素質(zhì)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、其他技能的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。要想把字寫好，須全神貫注、凝神靜氣，仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，并要腦、眼、手相應(yīng)，準(zhǔn)確控制運筆的輕重緩急。久而久之能潛移默化地改變一個人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習(xí)慣。練字是個長期工程，有利于學(xué)生克服做事“三分鐘熱氣”的毛病，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、一絲不茍的精神和堅持不懈的毅力。
頂層設(shè)計不錯
書法課尚待完善落實
早在2002年5月，針對大中小學(xué)生存在的“不會握筆”、“提筆忘字”、“寫字太差”、“錯別字多”，以及“書寫是雕蟲小技”、“現(xiàn)代字好壞無所謂”等認(rèn)識誤區(qū)，教育部明確要求“繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化，寫字教學(xué)應(yīng)該加強，不應(yīng)削弱”。今年2月，教育部又正式出臺了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，要求將書法教育納入中小學(xué)教學(xué)體系，學(xué)生分年齡、分階段修習(xí)硬筆和毛筆書法，各學(xué)校從小學(xué)三年級起要開設(shè)專門的毛筆書法課。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)1～3年級著重培養(yǎng)學(xué)生硬筆書寫能力，學(xué)生首先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，從三年級開始，再過渡到硬筆軟筆兼學(xué);3～4年級的學(xué)生除了能用硬筆熟練書寫正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖;5～6年級學(xué)生能用毛筆書寫楷書;初中階段的學(xué)生，能夠臨摹名家書法，體會書法的審美價值。
頂層設(shè)計是不錯的，然而落實起來，從學(xué)生、家長、師資、教材以及學(xué)校的課程設(shè)置上，均存在著一些亟待解決的問題。
不少學(xué)生書寫姿勢不正確(坐姿、作業(yè)本擺入的位置及握筆的姿勢等);書寫不規(guī)范(筆順不正確、字跡不端正、用字不規(guī)范、常寫錯別字等)。家長更多看重的是孩子的知識得分，對書寫不做強求。就教師而言，盡管知道其重要性，口頭強調(diào)多，而實際寫字技能訓(xùn)練少;更何況不少年輕語文教師教不了大字，因為從小學(xué)至大學(xué)都沒學(xué)過，不能起到示范作用。編的“校本教材”被書法教師指出多處錯誤。由于師資力量嚴(yán)重不足以及教材魚龍混雜等問題，書法課的開展情況“不容樂觀”，很多學(xué)校為了開設(shè)書法課，直接找來其他老師“臨時幫忙”。尤其是到了中、高年級，一星期幾節(jié)語文課多用于課文教學(xué)，寫字主要是學(xué)生課后抄寫為主，沒有示范與指導(dǎo)。而從學(xué)校方面的安排來看，課程表上很少有寫字這一欄。多種因素，使得寫字被“忽略”了。
延伸閱讀
讓書法深入學(xué)生生活
筆者認(rèn)為，首先要從國家文化戰(zhàn)略的高度架構(gòu)書法教育的實施主體、資金來源、場所師資、交流傳播，把書法由興趣愛好上升為中小學(xué)生接受書法教育的權(quán)利和義務(wù)，讓書法教育各項措施落到實處。
其次，解決書法課程定位不準(zhǔn)和師資短缺的問題。在此基礎(chǔ)上普及與提高，造就一批書法教育家。相關(guān)部門應(yīng)將教師書法教育納入教師繼續(xù)教育范疇，開展教師書法繼續(xù)教育培訓(xùn)，提高書法水平，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)師資，為提高書法教學(xué)水平與質(zhì)量提供人力資源保障。
第三，大力營造良好書法氛圍，弘揚書法傳統(tǒng)。積極開展書法文化教育培訓(xùn)工作，媒體、校園、社區(qū)要造勢，運用墻報板報、網(wǎng)站建設(shè)舉辦書法展覽，開研討會、現(xiàn)場筆會、書法講座、友誼比賽，進(jìn)行歷代名家書法鑒賞、評選“小書法家”等，大張旗鼓讓書法教學(xué)深入學(xué)生生活。
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為深入貫徹黨的二十大精神，落實教育強國建設(shè)部署，構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職教體系，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚，2026年5月，緊扣全國職教活動周“一技在手，一生無憂”主題與福建省“強鏈·興城·圓夢”分主題，福建建筑學(xué)校舉辦職業(yè)教育活動周系列特色活動。
閩北高級技工學(xué)校茲定于2026年7月份開展電工、焊工、數(shù)控車工職業(yè)技能等級評價工作，現(xiàn)將有關(guān)事項公告如下：
為做好校園營養(yǎng)健康宣傳，提高青少年對合理膳食的認(rèn)識，增強師生科學(xué)飲食意識，5月14日，南平技師學(xué)院在2號樓階梯教室開展食品營養(yǎng)周知識講座。福建省營養(yǎng)協(xié)會會長、注冊營養(yǎng)師劉彥雯擔(dān)任主講人。
為搭建教學(xué)經(jīng)驗交流與成果展示平臺，集中呈現(xiàn)近年來我院教師在教學(xué)實踐、課程改革及技能培養(yǎng)等領(lǐng)域取得的研究成果，進(jìn)一步激發(fā)全體教職工的教科研熱情，南平技師學(xué)院教研室組織開展了2023—2025年度教學(xué)論文評審匯編工作。歷時半年，現(xiàn)完成論文評審?fù)苾?yōu)，并已正式刊印成冊推廣交流。
5月18日，中國職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會會長（中央紀(jì)委駐人社部紀(jì)檢組原組長）耿文清、監(jiān)事長胡馳、副會長李京梅，衢州市技師學(xué)院黨委書記鄭曉珍一行蒞臨南平技師學(xué)院調(diào)研指導(dǎo)。南平市人民政府黨組成員、副市長楊新強，市人力資源和社會保障局黨組成員、副局長吳邦建，學(xué)院黨委書記葛毅，院長吳瑞通等領(lǐng)導(dǎo)陪同考察。
南平技師學(xué)院先進(jìn)制造系的三位同學(xué)憑借扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和過硬的技能水平，成功被天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)2026年本科專業(yè)錄取。
5月25日，福建省船舶工業(yè)集團有限公司人力部高級經(jīng)理黃孝燦一行來我院參觀交流，學(xué)院黨委書記葛毅、院長吳瑞通、副院長翁建星及相關(guān)處室負(fù)責(zé)人陪同參觀。
為深入推進(jìn)平安校園建設(shè)，普及應(yīng)急救護知識，提升教職工面對突發(fā)事件的自救互救能力，5月27日，南平技師學(xué)院聯(lián)合延平區(qū)紅十字會成功舉辦了一場針對性強、實操性高的應(yīng)急救護技能培訓(xùn)與取證考核。學(xué)院各系部、行政及后勤安保等關(guān)鍵崗位的二十余位教職工積極參與了此次培訓(xùn)。
為切實把校園安全工作落到實處，全面提升寄宿生的應(yīng)急避險能力，3月12日晚，我校聚焦夜間住宿安全，組織開展了一場實戰(zhàn)化消防逃生演練。校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、生管老師及保安人員全程跟進(jìn)，與全體寄宿生共同完成了此次演練任務(wù)。
為進(jìn)一步加強寄宿生管理工作，規(guī)范住宿行為，強化安全意識，提升校園后勤服務(wù)保障水平，3月12日晚，我校全體寄宿生大會隆重召開。校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、生管老師及全體寄宿生齊聚一堂，共話成長，共筑安全。
福建省閩清職業(yè)中專學(xué)校創(chuàng)辦于1997年，前身為閩清縣渡口初級中學(xué)，1997年9月渡口初級中學(xué)與閩清白樟高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校合并成為閩清職業(yè)中學(xué)，2001年5月，經(jīng)閩清縣政府批準(zhǔn)，閩清縣職業(yè)中學(xué)與原福建省閩清職業(yè)中專學(xué)校重組成立福建省閩清職業(yè)中專學(xué)校。2007年，被福建省人民政府認(rèn)定為省級重點中等職業(yè)學(xué)校。2007年，閩清縣職業(yè)教育中心在學(xué)校掛牌，成為閩清縣職業(yè)教育中心主體辦學(xué)單位。2018年12月，閩清縣人民政府將學(xué)校委托福建船政交通職業(yè)學(xué)院管理， 2020年12月被福建省教育廳認(rèn)定為“第四批省級規(guī)范化中等職
閩侯縣美術(shù)中等職業(yè)學(xué)校2026年秋季招生計劃
閩侯縣職業(yè)中專學(xué)校創(chuàng)辦于1978年，是福州市重點職業(yè)中專學(xué)校、福建省達(dá)標(biāo)中等職業(yè)學(xué)校及規(guī)范化職業(yè)中專學(xué)校。新校區(qū)坐落于閩侯縣荊溪鎮(zhèn)關(guān)口西山村129號，占地174畝，建筑面積66666.41平方米，現(xiàn)有教職員工197人。學(xué)�，F(xiàn)有71個教學(xué)班，在校生共計2720人。
自2016年起，我校持續(xù)與省內(nèi)優(yōu)質(zhì)高職院校開展“3+2”五年制聯(lián)合辦學(xué)，積極響應(yīng)國家職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、中高職一體化發(fā)展號召，推動中職與高職教育有效銜接，助力學(xué)生一站式完成學(xué)業(yè)、提升就業(yè)競爭力。
坐落在福州黃金地段交通路上的福建省福州文教職業(yè)中專學(xué)校，是一所市屬公辦的全日制學(xué)校、國家級重點職業(yè)中專學(xué)校。
學(xué)校創(chuàng)建于1985年，是一所享譽八閩的優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校。福州市首批國家級重點校、國家級示范校、省級示范性現(xiàn)代中等職業(yè)院校。地處風(fēng)景秀麗的閩江南岸，緊鄰東部辦公區(qū)，校園占地面積103畝，建筑面積5萬多平方米，環(huán)境優(yōu)美，是中國建設(shè)教育協(xié)會常務(wù)理事單位，教育部首批全國中職學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作試點學(xué)校。曾榮獲全國職業(yè)教育先進(jìn)單位、全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、全國中等職業(yè)學(xué)校德育工作先進(jìn)集體、福建省文明校園等榮譽。
選對專業(yè)，能圓大學(xué)夢、走穩(wěn)就業(yè)路。福州建筑工程職業(yè)中專學(xué)校2026年三年制中職招生計劃正式啟動，多個熱門專業(yè)面向全市招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生。畢業(yè)后可通過高職分類考試升入本科或?qū)？圃盒�，也可選擇直接就業(yè)。
福州機電工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校2026年招生計劃
福建省福州財政金融職業(yè)中專學(xué)校(福州第十三中學(xué))創(chuàng)辦于1954年，為福州市教育局直屬公辦校，系首批國家級重點中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校坐落于倉山區(qū)閩江南畔，毗鄰江南水都社區(qū)及倉山萬達(dá)、樂提港(原愛琴海)商圈，交通便捷。
福建財茂工業(yè)技術(shù)學(xué)校2026年招生計劃
福建省福清龍華職業(yè)中專學(xué)校是一所僑建公辦的國家級重點職業(yè)中專學(xué)校。近年來，學(xué)校以爭創(chuàng)"國家級中等職業(yè)教育改革示范學(xué)校"為目標(biāo)，堅持"以僑立校、以德治校、以質(zhì)興校"，緊緊圍繞地方經(jīng)濟特點，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和校企合作辦學(xué)模式，創(chuàng)新德育工作，加強師資隊伍建設(shè)，抓好畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作，初步形成了"辦學(xué)集團化，專業(yè)集群化，目標(biāo)崗位化，培養(yǎng)職場化"的發(fā)展模式。學(xué)校現(xiàn)有在校生4000多人，2015年面向全省招生。
1. 長樂職業(yè)中專學(xué)校是公立的學(xué)校嗎?學(xué)校的辦學(xué)效益如何? 長樂職業(yè)中專學(xué)校是長樂區(qū)政府精心打造的全日制公辦職業(yè)中專學(xué)校，是國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校、國家級重點中等職業(yè)學(xué)校、福建省示范性現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校、福建省“雙高�！绷㈨椊ㄔO(shè)學(xué)校。近年來，學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持“質(zhì)量立校、人才強�！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，學(xué)�；A(chǔ)能力、育人質(zhì)量、服務(wù)能力、示范作用、社會效應(yīng)顯著提升，實現(xiàn)了辦學(xué)、治校、育人的跨越式發(fā)展，在福建乃至全國產(chǎn)生了較大影響。
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新學(xué)期，新的校園環(huán)境 在一片新的氣象中 我校的招生計劃即將開始 為了讓您更好地了解我們的招生情況 我們將會為您詳細(xì)介紹本次的招生情況 我們期待你的加入
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1.問：閩侯二中2025年高一招生計劃如何? 答：招收16個教學(xué)班。其中：1-15班每班54人，共招810人(含體育特長生12人);其中：正取生243人，定向生567人;另外招收1個美術(shù)特色班，人數(shù)30人，獨立成班。
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目前，福建已有8個地市公布了 2026年中招政策 今天為大家匯總一下今年政策新變化 快來看看吧↓↓
2026年泉州市初中畢業(yè)升學(xué)考試(以下簡稱“中考”)將于6月21日—23日舉行。全市初三報名中考考生總數(shù)12.35萬人，其中中心市區(qū)報考考生1.87萬人。泉州中考共設(shè)13個考區(qū)118個考點，具體考點詳見表格。
親愛的考生和家長朋友: 大家好! 盛夏逐夢，韶華啟航。2026年我省中考將于6月21日至23日舉行。為營造公平公正的考試環(huán)境，確保考試安全平穩(wěn)有序進(jìn)行，特作如下提示：
剛剛，2026年福州市中考中招政策解讀新聞發(fā)布會召開，記者會上獲悉今年福州中考中招政策將有五個調(diào)整
近日，吉林、江蘇等地宣布，自2027年起，將地理、生物學(xué)科調(diào)整為考查科目，不再計入中考總分，福州是否會迎來類似改革？
隨著部分地區(qū)學(xué)齡人口變動與教育資源配置的調(diào)整，關(guān)于是否應(yīng)當(dāng)取消中考的討論持續(xù)升溫：
2026年福州市初中畢業(yè)升學(xué)體育與健康考試工作方案
2026年我省高職分類招考中職生職業(yè)技能測試、特殊群體類考生文化素質(zhì)考試將于3月中下旬舉行（具體安排附后）。為確保測試工作順利有序進(jìn)行，現(xiàn)將有關(guān)事項提醒如下：
廈門市2026年中招體育考試工作方案
寧德市教育局關(guān)于做好2026年中考報名工作的通知
2026年福建中考進(jìn)入倒計時，考生及家長普遍關(guān)注：全省各設(shè)區(qū)市中考分?jǐn)?shù)線是否存在顯著差異？不同區(qū)域考生升學(xué)難度如何？本文基于2024-2025年官方數(shù)據(jù)及教育政策，梳理福建九地市普高錄取控制線差異，為備考家庭提供科學(xué)參考。
福建省中考錄取政策因地域教育資源、人口基數(shù)等因素呈現(xiàn)差異化特征。以莆田、福州兩地為例，2025年中考錄取分?jǐn)?shù)線差異顯著，折射出教育資源配置與招生政策的深層邏輯。本文基于兩地最新數(shù)據(jù)，為2026屆考生及家長提供科學(xué)參考。
隨著福建省職業(yè)教育體系的不斷完善，五年制高職已成為銜接中等教育與高等教育的關(guān)鍵路徑。本文基于近三年政策數(shù)據(jù)，為2026屆考生及家長梳理錄取規(guī)則與趨勢，助力科學(xué)規(guī)劃升學(xué)路徑。
隨著福建省職業(yè)教育改革持續(xù)深化，中本貫通“3+4”模式憑借其“中職+本科”無縫銜接的優(yōu)勢，成為眾多學(xué)生及家長關(guān)注的升學(xué)路徑。2026年錄取分?jǐn)?shù)線雖尚未公布，但結(jié)合2024-2025年政策趨勢與錄取數(shù)據(jù)，可梳理出關(guān)鍵預(yù)測方向與備考策略。
2024年泉州市普通高中最低錄取控制線為 482分。這一分?jǐn)?shù)線是全市中考考生數(shù)前一定比例（通常為70%左右）的最低成績劃定的，作為考生報考普通高中的最低門檻。
廈門市的綜合高中班是在中職學(xué)校開設(shè)的普高課程班級，其錄取分?jǐn)?shù)線通常低于普通高中，但高于部分民辦普高。根據(jù)2024年的錄取情況，廈門三所公辦中職學(xué)校的綜合高中班最低投檔分如下：
2024年廈門市中考定向生最低錄取分?jǐn)?shù)需根據(jù)招生學(xué)校普通生最低投檔線確定，最多可降至該線下25分，但實際降幅因校而異。具體分?jǐn)?shù)線如下：
2024年廈門市中考普高切線及普通高中最低投檔線情況如下：
福州五年制高職學(xué)校的最低錄取分?jǐn)?shù)線通常根據(jù)福州市普高（含綜合高中班）最低投檔控制線下調(diào)一定分?jǐn)?shù)劃定。例如，2024年福州五年制高職學(xué)校的最低錄取分?jǐn)?shù)線為441.5分，這一分?jǐn)?shù)線是根據(jù)福州市普高（含綜合高中班）最低投檔控制線501.5分下調(diào)60分劃定的。
福州市3+4中本貫通有哪些學(xué)校？錄取分?jǐn)?shù)線多少？
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