努力讓人民群眾享受更優(yōu)質(zhì)的教育
推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，辦人民滿意的教育，就必須解決好“城市擠”和“農(nóng)村弱”這個(gè)教育發(fā)展不平衡、不充分的問(wèn)題。怎樣讓每個(gè)孩子都能享受到公平而有質(zhì)量的教育，河北涉縣在縣域內(nèi)推進(jìn)教育供給側(cè)改革的探索，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也給了我們很多新的啟發(fā)。
涉縣城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展之所以能扎實(shí)推進(jìn)，成效顯著，一個(gè)關(guān)鍵因素就是當(dāng)?shù)攸h委、政府能充分認(rèn)識(shí)到在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展過(guò)程中的主體責(zé)任，并本著以人民為中心的發(fā)展思想，不斷自我加壓，強(qiáng)化對(duì)主體責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。事實(shí)證明，沒(méi)有地方主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育改革發(fā)展的高度重視和親力親為，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，無(wú)論是學(xué)校布局的調(diào)整，還是教育質(zhì)量的提升，都很難達(dá)到真正令人滿意的結(jié)果。“對(duì)于老百姓來(lái)說(shuō)，教育的供給側(cè)就是政府，政府要改什么，怎么改?”正因?yàn)樯婵h主要領(lǐng)導(dǎo)有這樣的問(wèn)題意識(shí)，并不斷在實(shí)際工作中尋求破解之道，“城市擠”和“農(nóng)村弱”這個(gè)難題才得以逐步化解。
黨的十九大報(bào)告提出，“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”，這正是人民群眾對(duì)教育最大的剛性需求。涉縣的教育供給側(cè)改革，也正是朝著這個(gè)方向發(fā)力的。以人民為中心的發(fā)展思想是黨的教育工作的方向和靈魂，是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。事實(shí)證明，只要能從這個(gè)基準(zhǔn)出發(fā)，教育改革發(fā)展就沒(méi)有破解不了的難題。
為了推動(dòng)教育的優(yōu)質(zhì)均衡，涉縣一方面統(tǒng)籌規(guī)劃，調(diào)整布局，大力改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件，逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生生源回流，有效緩解了城區(qū)學(xué)校的大班額壓力;另一方面扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量管理的全面提升，辦好每一所學(xué)校，盡力把優(yōu)質(zhì)教育資源送到每個(gè)孩子的家門口。涉縣的教育改革，既注重調(diào)整布局，又注重內(nèi)涵發(fā)展，從而在總體上提高教育質(zhì)量的工作思路，抓住了老百姓對(duì)教育最迫切、最現(xiàn)實(shí)的利益需求。這種推進(jìn)工作的思路，貫穿著強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)、鮮明的問(wèn)題導(dǎo)向，他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳、正視問(wèn)題的清醒、解決問(wèn)題的自覺，值得很多地方學(xué)習(xí)。
習(xí)近平總書記在第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議上的講話強(qiáng)調(diào)，我們要以更大的力度、更實(shí)的措施保障和改善民生。教育是民生之首，只要我們始終堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，不斷深入研究社會(huì)主要矛盾新變化在教育工作中的表現(xiàn)形態(tài)，從供給側(cè)、需求側(cè)和思想認(rèn)識(shí)等層面分析問(wèn)題，以更大的力度、更實(shí)的舉措，在新的層次上、更高水平上，把教育公平推上新臺(tái)階，就一定能補(bǔ)齊短板，增強(qiáng)人民群眾的獲得感和幸福感。
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