開(kāi)學(xué)后會(huì)利用周末和暑假補(bǔ)課嗎
自教育部提出“停課不停教不停學(xué)”以來(lái)，最早采用線上教學(xué)的地方，已經(jīng)上網(wǎng)課個(gè)把月了。
無(wú)論是名師課堂錄播還是網(wǎng)絡(luò)在線直播，又或者是后來(lái)中國(guó)教育頻道的教育資源免費(fèi)輪播，各界的反應(yīng)都是褒貶不一，各執(zhí)一詞。
有人認(rèn)為特殊時(shí)期采用這種“云課堂”的形式，較好地解決了不能開(kāi)學(xué)的問(wèn)題，稱得上因時(shí)制宜，甚至可以說(shuō)與時(shí)俱進(jìn)，將來(lái)很可能沖擊現(xiàn)有的教育模式。
有人則認(rèn)為，網(wǎng)課這種形式只適合態(tài)度端正、自律自制的學(xué)生，對(duì)不夠自律的學(xué)生來(lái)說(shuō)，給他們手機(jī)、電腦、電視，讓他們認(rèn)真上網(wǎng)課，無(wú)異于讓孫悟空掌管蟠桃園，沒(méi)有不偷吃的道理。
而更多的家長(zhǎng)煩惱的是：網(wǎng)課的時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)孩子的視力傷害大，而且，復(fù)工之后，家長(zhǎng)也不可能繼續(xù)請(qǐng)假在家監(jiān)督陪伴孩子。
所以，很多家長(zhǎng)都在期待早日開(kāi)學(xué)。
心情可以理解，但學(xué)生群體人數(shù)眾多，務(wù)必要做好最充分的考慮和準(zhǔn)備，符合教育部規(guī)定的三個(gè)開(kāi)學(xué)條件后，才能慎重開(kāi)學(xué)。
央視網(wǎng)友最關(guān)心的問(wèn)題，除了什么時(shí)候開(kāi)學(xué)，高考會(huì)不會(huì)推遲，高校畢業(yè)生會(huì)不會(huì)推遲畢業(yè)之外，還有中小學(xué)會(huì)不會(huì)縮短暑假，以及開(kāi)學(xué)后會(huì)不會(huì)占用周末時(shí)間來(lái)補(bǔ)課?
對(duì)此，白巖松在最近一期的《新聞1+1》節(jié)目中連線了教育部官員王登峰主任，在問(wèn)到是否會(huì)占用周末時(shí)間來(lái)補(bǔ)上特殊時(shí)期落下的課程時(shí)，王主任說(shuō)：
“每一個(gè)學(xué)�？赡芮闆r都不太一樣，每一個(gè)學(xué)生可能也都不太一樣，每一個(gè)地方也不太一樣，這個(gè)還要交給各個(gè)學(xué)校、各個(gè)地方，根據(jù)實(shí)際的情況做出研判是否占用周末甚至暑假的時(shí)間，那么可能也會(huì)是每個(gè)地方每個(gè)學(xué)校都是不一樣的。”
老師覺(jué)得，這種說(shuō)法是比較科學(xué)的!
1，開(kāi)學(xué)后需不需要補(bǔ)課，要尊重事實(shí)，因地制宜。全國(guó)各地情況不一樣，不可能作出統(tǒng)一的硬性規(guī)定，理應(yīng)由各地各校自行安排;
2，各地各校對(duì)本校學(xué)情的把握最準(zhǔn)確，自主權(quán)應(yīng)該交到他們手里，主管部門不宜一刀切，管得太寬太細(xì)，讓學(xué)校放不開(kāi)手腳;
3，學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，有的適合網(wǎng)課，有的不適合，有的完全具備自學(xué)能力，有的則根本“斷不了奶”!學(xué)校不可能為了學(xué)得特別好的少數(shù)學(xué)生決定不補(bǔ)課，也不可能為了照顧拖后腿的少數(shù)學(xué)生而決定全員補(bǔ)課�？隙〞�(huì)根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的情況作出兼顧學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生的最佳方案來(lái)。
4，對(duì)于因?yàn)闂l件艱苦，不能上網(wǎng)課的學(xué)生，學(xué)校也一定會(huì)為他們單開(kāi)小灶，不可能坐視不理。
那么，問(wèn)題來(lái)了!怎么確定大多數(shù)學(xué)生上網(wǎng)課期間的學(xué)習(xí)是不是跟上了進(jìn)度呢?其實(shí)大家都知道，就是摸底考試。
正式開(kāi)學(xué)后，學(xué)校一定會(huì)組織一到兩次正規(guī)的檢測(cè)，從考試成績(jī)中得出相對(duì)接近事實(shí)的反饋，然后據(jù)此作出合理安排。
老師認(rèn)為，學(xué)校會(huì)小幅度地安排專題強(qiáng)化式補(bǔ)課，不會(huì)過(guò)多占用周末和大幅縮短暑假來(lái)補(bǔ)課。
原因在于：
1，上了這么久的網(wǎng)課，不可能徹底推翻不算。
就算老師們?cè)敢�，學(xué)校和有關(guān)方面也不會(huì)同意，因?yàn)�，如果不認(rèn)賬，說(shuō)明之前的安排是無(wú)效的，這下子連總結(jié)都不好寫了!
2，學(xué)生會(huì)強(qiáng)烈反對(duì)。
雖然反對(duì)往往不管用，但整體情緒消極，不配合，這課補(bǔ)起來(lái)也沒(méi)意思。
3，多數(shù)家長(zhǎng)不會(huì)支持。
因?yàn)轶w制內(nèi)的家長(zhǎng)畢竟是少數(shù)，特殊時(shí)期已經(jīng)影響到不少體制外家庭的經(jīng)濟(jì)收入，他們要想方設(shè)法去拼命賺錢養(yǎng)家了!雙休日和暑假如果學(xué)校補(bǔ)課，他們將不得不全天候圍著孩子轉(zhuǎn)。
4，校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)會(huì)反對(duì)。
現(xiàn)在最希望開(kāi)學(xué)的無(wú)疑是從事校外輔導(dǎo)的機(jī)構(gòu)和個(gè)人了!這個(gè)長(zhǎng)假他們顆粒無(wú)收，就等著正式開(kāi)學(xué)后再來(lái)“爭(zhēng)分奪秒”。如果學(xué)校雙休日和暑假補(bǔ)課，他們豈能善罷甘休?一定會(huì)使出渾身解數(shù)，與學(xué)校展開(kāi)“搶人大戰(zhàn)”，給有關(guān)方面施加各種壓力。
實(shí)際上，反過(guò)來(lái)看，這個(gè)意外的長(zhǎng)假，給急速飛奔的教育按下了暫停鍵，疲于奔命的孩子們得到了難得的喘息機(jī)會(huì)，行色匆匆的家長(zhǎng)和急功近利的教育人們，都應(yīng)該靜下心來(lái)思考教育的本質(zhì)，好好想一想，我們到底應(yīng)該給孩子怎樣的教育?
閩公網(wǎng)安備35010202002010號(hào)