江蘇63所中小學(xué) 啟動(dòng)“物型課程”改革
為期兩天的江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目——“物型課程建設(shè)的研究與推廣”專題研討暨中期匯報(bào)會(huì)，10月20日在南京市金陵中學(xué)河西分校舉行，來自全省各地的50多所中小學(xué)的近200位校長、業(yè)界專家齊聚一堂，共同探索學(xué)校教育的“空間詩學(xué)”和環(huán)境育人的新維度。
（中小學(xué)教學(xué)改革）
作為江蘇省“物型課程”項(xiàng)目基地學(xué)校，金陵中學(xué)河西分校處處有蘊(yùn)含育人意義的景觀，吸引校長、專家們駐足提問。小學(xué)部的“懷抱”廣場(chǎng)有一個(gè)石刻，上面“懷抱”二字由著名書法家沈鵬題寫。四(6)班蘇子諾說，每天上學(xué)、放學(xué)路上都會(huì)看到這塊石頭。“這塊石頭的名字叫懷抱石，意思是以開闊之胸懷，善愛之品行。希望我們好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)有道德的人，和朋友好好相處。”10個(gè)充滿童趣童心的小書吧仿佛在說“快來看我”，每一個(gè)走廊都是一個(gè)微型圖書館，在這里，書、人、智慧三者融合。“物型課程”就是主張“環(huán)境育人”“以物化人”——教室、學(xué)校走廊、墻壁、校園景觀乃至校外大千世界，都可以是課程的舞臺(tái)、教育的載體。
在金陵中學(xué)河西分校，“物型課程”也走向校園之外。2018年11月，學(xué)校在南京農(nóng)業(yè)大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)的指導(dǎo)下，啟動(dòng)了220畝的教育農(nóng)場(chǎng)建設(shè)，小學(xué)部每個(gè)班負(fù)責(zé)200—400平方米田地，啟動(dòng)種植活動(dòng);高一學(xué)生在學(xué)農(nóng)基地，不但參加除草、松土、采摘、陶藝等勞動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，年級(jí)組還設(shè)計(jì)了“農(nóng)村社會(huì)調(diào)查項(xiàng)目”，學(xué)生們了解農(nóng)戶家庭的人口、主要收入來源、家庭經(jīng)濟(jì)變化等，并以小組合作的形式，撰寫研究報(bào)告，在年級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流。金陵中學(xué)河西分校校長穆耕森介紹，學(xué)校是一個(gè)折疊的多維空間的復(fù)合體，既是物理空間，也是文化空間和精神空間。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，同時(shí)又是作為網(wǎng)絡(luò)空間的存在。“多維的學(xué)校空間，是由師生及其活動(dòng)共同構(gòu)建與生產(chǎn)出來的。同時(shí)，學(xué)校空間又反過來影響著師生的活動(dòng)與成長。認(rèn)識(shí)空間價(jià)值，加強(qiáng)空間管理，提升空間領(lǐng)導(dǎo)力，讓空間生成學(xué)校變革性的力量，是物型課程建設(shè)新的視角和重要內(nèi)容。”
江蘇教育報(bào)刊總社副總編輯、江蘇“物型課程建設(shè)的研究與推廣”項(xiàng)目組成員陳瑞昌表示，傳統(tǒng)的“環(huán)境課程”僅僅被當(dāng)做“學(xué)科課程”“知識(shí)課程”的背景，只是調(diào)節(jié)和補(bǔ)充，現(xiàn)在從教育的角度推進(jìn)學(xué)校物的建設(shè)，進(jìn)一步挖掘固態(tài)環(huán)境意義。據(jù)悉，目前全省有63所學(xué)校嘗試“物型教育改革”，把校園中的物做成課程化。以通州實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例，利用校園的園子上起了音樂課。“在操場(chǎng)上上琵琶課，在這個(gè)環(huán)境下彈琵琶是不一樣的。”金陵中學(xué)河西分校農(nóng)場(chǎng)教育更是讓學(xué)生走出校園。“在這個(gè)具體的場(chǎng)景下，鍛煉孩子勞動(dòng)的理念，提高勞動(dòng)的能力。”陳瑞昌說。
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