“課程標準”對議論文閱讀與寫作的要求：

“閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。”那么我們對這些要求的理解為：

1、整體感知文章內(nèi)容，了解作者論述的問題，準確判斷或概括文章的中心論點。（又用上整體感知能力了）

2、分析文章結(jié)構(gòu)，理清論證思路。

3、理解論點與論據(jù)之間的關(guān)系。

4、辨識論證方法，分析論證方法的作用。

5、概括論據(jù)、文段主要內(nèi)容。

6、結(jié)合語境理解、品析詞語、句子的含義、文章的語言特色。

7、結(jié)合文章內(nèi)容聯(lián)系社會生活、聯(lián)系自己生活實際談看法、感想、評價。（這條比較扯，可以忽略）

我們分析一下近幾年對議論文都是如何考察的：

1。理解、概括能力。判斷或概括論點（中心論點、分論點）。

2。分析、運用能力。

（1）分析文章論證思路（全文、局部）。

（2）分析材料與觀點之間關(guān)系。

3。解釋、表達能力。

（1）結(jié)合文章內(nèi)容解釋重要詞句。

（2）解釋具體材料在文中的作用。

（3）結(jié)合現(xiàn)實談對文章內(nèi)容的理解感悟

下面是考試的重點部分啦

關(guān)于論點

論點：是作者對所議論的問題的見解和主張。論點是議論文的靈魂，解決“要證明什么”的問題。議論文的論點要求正確、鮮明。

論點提出的方式：

（1）開門見山，直接提出中心論點。

（2）針對生活中存在的某種現(xiàn)象提出論題，通過分析論述，歸納得出中心論點。

（3）敘述作者親身經(jīng)歷的某個生活事例后得出論點。

（4）從故事中引出問題，經(jīng)一步步分析后得出結(jié)論，

提出中心論點。

（5）擺事實，講道理后歸結(jié)中心論點。

中心論點的位置：在標題、文首，或在結(jié)尾，還可能在文中。

論點的類型：中心論點和分論點。

①有的文章圍繞中心論點提出幾個分論點，分論點是為中心論點服務(wù)的；

②分論點之間一般為并列或遞進關(guān)系。

特別提醒：滴滴滴 此處容易混淆。

注意論點與論題的區(qū)別：

（1）定義不同。論點是作者對所議論的問題所持的見解和主張，論題是有待于證明的命題，它僅是議論的問題或?qū)ο蟆?/p>

（2）形式不同。論點的提出一般是一個較完整的判斷句，論題的出現(xiàn)常是一個短語。

（3）位置不同。論點的位置靈活，論題的位置一般在標題或文首。

方法歸納

1。提煉和概括論點的方法如下：

（1）從位置上尋找：標題、開頭、中間（很少出現(xiàn)）、結(jié)尾（關(guān)注“所以”“總之”“因此”“總而言之”“歸根結(jié)底”等總結(jié)性的詞語）。

（2）分析論據(jù)反推論點：論據(jù)是為證明論點服務(wù)的，分析論據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點。

（3）摘錄分論點總結(jié)歸納：分論點一般位于段首，或有標志性詞語：首先、其次、再次等。

個別同學因?qū)φ擖c的概念理解不透徹，錯將論題當成論點，或者錯將比喻句、反問句等作為論點，以致失分嚴重。要明確：一篇議論文只有一個中心論點，論點應(yīng)該是完整而鮮明的表論斷的句子。

2、概括、分析、補寫論據(jù)的方法如下：

（1）概括事實論據(jù)的解題思路：第一步，明確全文中心論點或該段中作者的觀點；第二步，找出論據(jù)包含的兩大要素——人物、事件，如果其他要素，如：時 間（季節(jié)、年代）、地點、環(huán)境等具有特殊意義，也要找出來；第三步，采取“人物+事件”的基本格式進行表達，要求語言盡可能簡潔，還要緊扣該段中作者的觀 點。

（2）分析論據(jù)內(nèi)容及其作用的步驟：第一步，明確論據(jù)類型，回顧其一般作用；第二步，采取下列格式作答：這是……論據(jù)，在文中起著證明……（中心論點，如果有分論點，則要寫出它證明的分論點）的作用。

（3）補寫論據(jù)的基本原則：緊扣中心論點，如果該段中有分論點，則要緊扣分論點。

①補寫事實論據(jù)可采取“人物+事例+簡短評價”的答題格式，做到所選事例典型、真實，表述語言簡潔概括。②補寫道理論據(jù)要選擇大家熟知的名言警句、格言、定理等，做到書寫正確，有出處的一定要寫清出處。

有些同學會因?qū)φ擖c與論據(jù)之間被證明和證明的關(guān)系理解不深入，在分析論據(jù)作用、概括或補寫論據(jù)時，往往對中心論點或分論點置之不理，使得補充的論據(jù)與論點不一致或論據(jù)分析“無所依傍”，造成失分。

論證方法的判斷與作用分析方法如下：

（1）論證方法的判斷：

①回顧常見的論證方法及其判斷依據(jù)；

②細讀文段，對號入座。

論證是一個過程，考試中一般不是單純考查論證方法的作用，而多是考查文章局部乃至全文的論證過程，理清文章（段落）的邏輯關(guān)系是前提。表述時要寫清論證過程中的先后順序，最好使用“首先”“其次”“最后”等詞語，使得層次清晰。

[練習]

議論文部分

第一、區(qū)分觀點與材料

[能力闡釋]

“閱讀簡單的議論文，能區(qū)分觀點和材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等）”。（摘自2014 北京市中考(微博)說明） “區(qū)分觀點和材料”是議論文閱讀的前提，也是基本能力。因為只有清楚、準確地將二者區(qū)分開，才能讀懂作者的思想觀點，讀懂議論文。

[學習任務(wù)]

1。 認識觀點、材料的特點，準確區(qū)分觀點與材料。

2。 了解觀點的在語段、篇章中所處位置的一般特點。

[方法指引]

一、認識觀點的特點。

1。 概念：觀點是作者對所論述問題持有的判斷、見解、主張，是作者在文章中提出的最主要的思想觀點。

2。 形式：從形式上是表意簡潔、明確、完整的句子。

3。 內(nèi)容：觀點所表達的意思能夠統(tǒng)攝全文或全段。

4。 分類：

（1）中心論點：從內(nèi)容上有統(tǒng)攝全文的作用，是全部分論點的高度概括。

（2）分論點：從屬于中心論點，并為闡釋中心論點服務(wù)的若干思想觀點，也是論證中心論點的有力論據(jù)。

二、認識論據(jù)的特點。

1。 概念：用來證明論點的事實和道理叫做論據(jù)。

2。 分類：可分為事實論據(jù)和道理論據(jù)（也稱事理論據(jù)）兩類。

（1）事實論據(jù)：是指對客觀事物的真實的描述和概括，包括具體事例、概括事實、統(tǒng)計數(shù)字等等。

（2）道理論據(jù)：是指那些來源于實踐，并且已被長期實踐證明和檢驗過，經(jīng)典性的著作和權(quán)威性的言論（如名人名言等），以及自然科學的原理、定律、公式等。

三、認識論證段的結(jié)構(gòu)組成。

1。 結(jié)構(gòu)一：

分論點？ ？論據(jù)？論據(jù)分析？結(jié)論

2。 結(jié)構(gòu)二：

（過渡句）？ ？論據(jù)？論據(jù)分析？歸納分論點

說明：此處的“ ”是指在論證段中，用來闡釋概念含義、內(nèi)涵，簡明意義、危害，分析原因的語句。

[能力前診]

題目：根據(jù)要求，指出語段的論點、論據(jù)。（只填句號）

①青年時代的遠大理想能孕育出豐功偉業(yè)。②歷史證明，有大志者方能成大器。③馬克思中學畢業(yè)時就立下了為人類幸福獻身的堅定信念；毛澤東在學生時代就 寫下了“自信人生二百年，會當水擊三千里豪邁詩句，來抒發(fā)自己的宏偉抱負，最終，他們都為人類進步事業(yè)做出了重大的貢獻。④他們正是因為在青年時代就樹立 了遠大的理想，所以才在后來建立了不朽的功績。

論點：

論據(jù)：事實論據(jù)有 ，道理論據(jù)有

第二 發(fā)現(xiàn)觀點與材料的關(guān)系

[能力闡釋]

閱讀簡單的議論文，能“發(fā)現(xiàn)觀點和材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。”（摘自2014 年北京市中考說明）“觀點”是用來證明的，“材料”是用來證明觀點的。所以二者之間是“被證明”與“證明”的關(guān)系。理解二者這個關(guān)系后，更重要的是堅持運 用二者間的關(guān)系去解決具體的問題。

[學習任務(wù)]

認識觀點與材料之間的論證關(guān)系，并運用此關(guān)系解決具體問題。

[方法指引]

議論文閱讀的題目，從根本上說都是“觀點”與“材料”間關(guān)系的題目。所以，無論是涉及全篇的題目， 還是具體論證段的問題，都要按以下步驟解決。

首先，明確觀點是什么，材料有哪些。

其次，理清篇章、語段的論證層次。

第三，明確題目的要求，根據(jù)要求，運用觀點與材料間的論證關(guān)系解答問題。

[能力前診]

題目：簡要分析第②段中歌德的例子有什么作用。

②只有身體的健康成長，才能使促成階段成功的能力持續(xù)發(fā)展，從而創(chuàng)造更加輝煌的人生。毛澤東有句名言“身體是革命的本錢”，這句話形象地闡明了健康身 體對事業(yè)的重要性。19 世紀德國偉大的詩人、小說家和戲劇家歌德，年輕時即以《少年維特之煩惱》等作品聲名鵲起，可謂取得了階段成功， 也表明他具有了很強的創(chuàng)作能力。但患病的身體影響了他創(chuàng)作能力的發(fā)揮，于是他開始鍛煉身體，跳舞、擊劍、登山……他的身體由弱變強， 創(chuàng)作能力也得到了持續(xù)發(fā)展， 其享譽世界文壇的代表作《浮士德》，創(chuàng)作歷程長達60 余年就是最好的例證。反觀現(xiàn)今，一些業(yè)界精英、商界巨子英年早逝的新聞不斷見諸報端。盡管這些人在事業(yè)上也曾取得過驕人的階段成功， 也有相當高的創(chuàng)業(yè)能力， 但在個人發(fā)展過程中， 不重視身體健康， 最后造成令人扼腕的人生悲劇。這些無不在啟示著我們，健康的身體對于真正成功人生的重要性。

答：

第三、引論的結(jié)構(gòu)

[能力闡釋]

“閱讀簡單的議論文，能區(qū)分觀點和材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點和材料之間的聯(lián)系， 并通過自己的思考，作出判斷。”2014 年北京市中考說明中對議論文閱讀能力要求的闡釋，對于議論文的引論部分同樣適用，因為引論部分中也有材料、觀點（論題），只是二者的關(guān)系有所不同，在此 “材料”是用來引出觀點（論題）的。

[學習任務(wù)]

1。 認識引論的結(jié)構(gòu)組成。

2。 認識引論及各部分的關(guān)系和作用。

[方法指引]

一、引論的結(jié)構(gòu)組成。

一般情況下，引論由材料、對材料的分析引導、中心論點或論題三部分構(gòu)成。但由材料的不同，或材料表述方式的不同，也有一些特殊的情況，表現(xiàn)為構(gòu)成部分的變化，或構(gòu)成部分順序的變化等。

結(jié)構(gòu)組成及關(guān)系圖：

材料 社會現(xiàn)象 新聞事件 歷史典故 名言俗語 分析引導 中心論點 （論題）

二、引論及各部分的關(guān)系和作用。

1。“材料”與“中心論點（論題）”的關(guān)系和作用。

“材料”是對“中心論點（論題）”的具體闡釋，材料的作用是為全文奠定立論的基礎(chǔ)等，引出中心論點（論題）。

2。 “材料”與“分析引導”的關(guān)系和作用。

“分析引導”是對“材料”的分析，作用是對“材料”的意義、事理間關(guān)系的闡釋，作用是引出中心論點或論題。

3。 引論部分的作用。

內(nèi)容上有闡釋論點的意義、事理間關(guān)系，為全文奠定立論的基礎(chǔ)等作用，邏輯上有引出中心論點的作用， 結(jié)構(gòu)上有引出下文對論題、論點進行分析論證的作用。

[能力前診]

題目1。 文章開頭舉了一批僧人、藝術(shù)家的事例有什么作用？（2 分）

①有這樣一批僧人、藝術(shù)家，遠離世人，遠離喧囂，窮盡一生的智能，歷經(jīng)數(shù)代開鑿、雕琢。他們?nèi)棠土似D辛，忍耐了寂寞，忍耐了失敗……終于建成擁有千余石窟群，被世人譽為“人間瑰寶”的驚天地、泣鬼神的奇?zhèn)ソ茏?mdash;—敦煌石刻。忍耐是痛苦的，但大多數(shù)情況下，只有在忍耐了常人無法忍耐的痛苦之后，成功才會款款而來。由此可見，人的成功，很多時候來自忍耐。

答：

題目2。 文章第二段引用孟子的話有什么作用？（2 分）

我們中國人是有骨氣的。

戰(zhàn)國時代的孟子，有幾句很好的話：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”意思是說，高官厚祿收買不了，貧窮困苦折磨不了，強暴武力威脅不了，這就是所謂大丈夫。大丈夫的這種種行為， 表現(xiàn)出了英雄氣概，我們今天就叫做有骨氣。

答：

題目3。 文章第一段有什么作用？（2 分）

①隨著社會的進步，越來越多的普通人和民間組織開始參與到公益事業(yè)中來，我們把這種平民公益叫做“微公益”。一些發(fā)生在我們身邊的“微公益”行動，讓人如沐春風，心生暖意。