讓孩子的生活充滿詩(shī)意 應(yīng)更注重情境教育實(shí)踐
有人這樣描繪今天城市里的孩子:“現(xiàn)代的孩子吃精制食物,嬌弱的胃口讓他們厭惡頤養(yǎng)勞動(dòng)體魄的粗蔬和五谷;現(xiàn)代的孩子穿漂亮衣服,衛(wèi)生的觀念將他們隔絕于孕育萬(wàn)物的風(fēng)雨和泥土;現(xiàn)代的孩子在高樓里居住,遠(yuǎn)離童年游戲,遠(yuǎn)離兒童天然的集體主義;現(xiàn)代的孩子出門要乘車,閑置起造物主為行走而賦予人類的雙足……”
然而,孩子們的天性決定了,他們的生活應(yīng)該是充滿詩(shī)意的。我國(guó)情境教育創(chuàng)始人、全國(guó)教書育人楷模、江蘇省南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)特級(jí)教師李吉林在幾十年的教育生涯中,始終堅(jiān)信這一點(diǎn)。她常說(shuō):“每當(dāng)我讀著一篇篇小學(xué)生作文的時(shí)候,總會(huì)想起一雙雙兒童的眼睛,那明亮的快活的眼睛。烏黑的眸子稚氣而又聰穎,仿佛會(huì)說(shuō)話。它一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)了什么奧秘,一會(huì)兒又閃出一個(gè)大問號(hào)……”她在《孩子的眼睛》一文中寫道:“在兒童的眼睛里,山啊,水啊,星星月亮啊,都是活的,會(huì)跑也會(huì)飛,會(huì)說(shuō)也會(huì)唱。兒童的眼睛,就是喜歡瞧著這陌生世界。學(xué)校的大門怎能把兒童的眼睛和世界隔絕呢?假如孩子的老師,能用兒童的眼睛看世界,那該多好!周圍的一切,會(huì)忽然變得新鮮有趣,永遠(yuǎn)像第一次看到。”
在生動(dòng)的情境教育實(shí)踐中,李吉林老師常常把孩子們帶到大自然中,帶孩子們到河邊、到田野、到樹林,到蒲公英叢生的地方,到荷花盛開的池塘邊,讓孩子們親身感受生活的芬芳和詩(shī)意,讓孩子們的心靈盡情地放飛。于是,大自然變成了生動(dòng)的課堂。
“是教師,也是詩(shī)人……詩(shī)人是令人羨慕的,其實(shí)教師也是用心血在寫詩(shī),那是寫在學(xué)生心田里的明天的詩(shī)。”李吉林老師的話給我們啟迪,特別是面對(duì)今天城市里“可憐的”孩子們,我們的教育多少應(yīng)該有一點(diǎn)詩(shī)意。
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