家長代寫作業(yè)不是“寵溺”是無奈
超六成家長為孩子代寫作業(yè)？
學(xué)生的家庭作業(yè)如今正成為越來越多家長“無言的煩惱”。臨近期末考試和寒假，中小學(xué)生的作業(yè)最近也成為眾多家長關(guān)注的話題。但此種關(guān)注并不是像平常網(wǎng)友所抱的圍觀和評論態(tài)度，而是因?yàn)楹⒆幼鳂I(yè)的繁重令他們感同身受。
北京某媒體的一項(xiàng)調(diào)查顯示，當(dāng)?shù)爻^六成的家長替孩子寫過作業(yè)。在對北京10所小學(xué)的學(xué)生和家長進(jìn)行抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，65.7%的學(xué)生和家長認(rèn)為家庭作業(yè)過量，再加上詩人胡蘭蘭此前向教育部發(fā)出公開信，提出取消小學(xué)生家庭作業(yè)等10條意見，學(xué)生作業(yè)過多過重的問題由此再次引發(fā)關(guān)注。
學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重本是老生常談，但在這一次的討論中記者發(fā)現(xiàn)，如今對于學(xué)生作業(yè)多感慨最多的，不是學(xué)生和老師，而是學(xué)生的家長。來自身邊和網(wǎng)絡(luò)越來越多的傾訴表明，眼下學(xué)生的家庭作業(yè)開始演變成“家長作業(yè)”，繁重的家庭作業(yè)不但占用了孩子大量的成長時(shí)間，而且還使家長成為“代寫者”。家長代寫作業(yè)不是出于對孩子的寵溺，這背后，是在一大堆作業(yè)面前，家長和孩子與時(shí)間賽跑的無奈之舉。
作業(yè)那些事兒
家庭作業(yè)還是家長作業(yè)？
故事一:全職媽媽變成全能媽媽
講述人：宗微 女 38歲 家庭主婦
宗微在講述她幫兒子寫作業(yè)的故事時(shí)，記者想起了多年前牛群和馮鞏說的一個(gè)相聲。牛群假設(shè)自己是一個(gè)忙著帶孩子的家長，每天陪著孩子去上各種興趣班，一年下來，孩子沒學(xué)會什么，他自己琴棋書畫全都會了。那時(shí)聽這樣的故事只當(dāng)做一個(gè)笑料，如今，當(dāng)38歲的宗微講述自己每天為兒子課業(yè)忙碌的經(jīng)歷時(shí)，只能感慨，藝術(shù)果然源自生活。
宗微的兒子今年上小學(xué)三年級，自從兒子出生后，她便做了全職主婦，每天打理家務(wù)，照顧丈夫和孩子。孩子上了小學(xué)后，她的生活變得分外忙碌，除了做家務(wù)外，還有一項(xiàng)重要的任務(wù)就是幫兒子完成各種各樣的“個(gè)性作業(yè)”。
因?yàn)樗刭|(zhì)教育被屢屢提倡，如今學(xué)校的家庭作業(yè)已經(jīng)不像從前那樣留得那么死板，即只是抄抄書、做做題。宗微的兒子上的是區(qū)里的實(shí)驗(yàn)小學(xué)，每天除了留固定的語數(shù)外作業(yè)外，還會有一些很個(gè)性的作業(yè)，比如做一件手工、寫一篇讀后感、做一份手抄報(bào)、寫日記等等，有時(shí)候還會留類似“看今晚的《新聞聯(lián)播》我所想到的……”這樣的作業(yè)，可上小學(xué)三年級的孩子，本身的領(lǐng)悟能力和精力不會那么強(qiáng)，再加上晚飯后只是寫常規(guī)類的作業(yè)就要花費(fèi)一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，再完成這些五花八門的作業(yè)實(shí)在難以勝任。
為了讓孩子多點(diǎn)休息時(shí)間，也為了讓孩子完成這些不太容易完成的作業(yè)，宗微只好親自上陣，她自己儼然成了一個(gè)全能媽媽。雖然她有一個(gè)原則，只幫兒子做“個(gè)性作業(yè)”，不給他做常規(guī)作業(yè)，但只這些作業(yè)就讓她這個(gè)大專畢業(yè)生費(fèi)力不少�！坝械淖鳂I(yè)出的看上去很新奇，但細(xì)想起來實(shí)用性不大，而且不是二三年級的孩子能夠體會到的，比如類似"用四格圖講述我的一天"這樣的作業(yè)，孩子很難表達(dá)，為了不至于第二天交空白的作業(yè)，只好我來完成。有些作業(yè)雖然是為了提高學(xué)生的素質(zhì)，但如果沒有針對性，只是為了素質(zhì)而素質(zhì)，反倒成了學(xué)生和家長的負(fù)擔(dān)�！�
故事二:游戲時(shí)間變成作業(yè)時(shí)間
在周利的記憶中，寫家庭作業(yè)永遠(yuǎn)都是一幅很溫馨的畫面：自己在臺燈下認(rèn)真地寫作業(yè)，媽媽在身邊安靜地織著毛衣，時(shí)而往他的作業(yè)本上瞥兩眼。
這是周利上學(xué)時(shí)寫作業(yè)的場景。如今，當(dāng)他做了父親并且孩子上了學(xué)后，這幅溫馨的畫面卻沒有在現(xiàn)實(shí)中重現(xiàn)，而是變成他和兒子在書桌前一同奮筆疾書的場景。
題難、作業(yè)多是周利對上初二的兒子作業(yè)狀況的總結(jié)。理工科畢業(yè)的周利自認(rèn)為對數(shù)理化很精通，可自從兒子上了初中后，從前晚飯后父子兩人一起打游戲的時(shí)間，變成了兩人一起做作業(yè)的時(shí)間，原因是兒子學(xué)校里留的數(shù)學(xué)題越來越難。
“我倒不是代兒子寫作業(yè)，這是作弊，對他自己沒好處，我不會這么做。但是有些作業(yè)實(shí)在太多，題又很難，我也只能和他一起研究�！敝芾f，兒子的家庭作業(yè)一般都是類似奧數(shù)難度的題，要在一個(gè)晚上的時(shí)間里做對，對于一個(gè)初中生來說有些難。如果錯(cuò)題太多，老師每到月底就會通過手機(jī)發(fā)送短信給每位家長通報(bào)作業(yè)情況，被點(diǎn)名的話，孩子大人都不好過，所以只能父子倆一起研究。
微評論
素質(zhì)化作業(yè)
緣何也變味？
每個(gè)人的學(xué)生時(shí)代都有一段寫家庭作業(yè)的時(shí)光，但“80后”寫完作業(yè)扔下本子撒腿出去和小伙伴玩的日子，在如今“00后”的身上怕是難以再現(xiàn)了。減負(fù)的問題說了這么些年，孩子的作業(yè)卻越做越多，已經(jīng)延伸到了幼兒園，除了常規(guī)的作業(yè)，又加上那些以素質(zhì)為名的個(gè)性作業(yè)，名為素質(zhì)，實(shí)際上是另一種增負(fù)。
這樣多且費(fèi)力費(fèi)神的作業(yè)，學(xué)生做不來、家長被綁架，相信就是留作業(yè)的老師也不是出于情愿而留的，可提倡素質(zhì)的作業(yè)變了味，不是因?yàn)樽鳂I(yè)本身錯(cuò)了，而是作業(yè)背后的升學(xué)功利性沒有改變。何時(shí)留作業(yè)不是為了考試和升學(xué)，寫作業(yè)不是為了成績和任務(wù)，而是真正為了孩子的快樂和健康成長而留作業(yè)，相信才不會有很多的家長被作業(yè)捆綁。
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