地 理
一、課程理念、教育教學原則
（一）落實立德樹人的教育目標.初中地理課程充分體現(xiàn)立德樹人的育人目標，旨
在使學生形成必備的基本地理觀念、意識和能力，能夠經(jīng)常關(guān)注地方、國家和全球的
地理問題及可持續(xù)發(fā)展問題。通過學習具有時代性和基礎(chǔ)性的初中地理課程，提供未
來公民必備的地理知識，增強學生的地理學習能力和生存能力，具備家國情懷和世界
眼光。關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)發(fā)展等問題，以利于學生正確認識人地關(guān)系，形
成可持續(xù)發(fā)展的觀念，珍愛地球，善待環(huán)境。
（二）學習對生活有用的地理。地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切
相關(guān)的地理知識，引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，理解其形成的地理背景，提升學生的
生活品味，增強學生的生存能力。
（三）學習對終身發(fā)展有用的地理。引導學生從地理的視角，關(guān)注全球變化形勢，
突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)差異、國整治、全球變化等內(nèi)容。逐步形成人地
調(diào)觀和可持續(xù)發(fā)展觀念，使所學內(nèi)容不僅對學生現(xiàn)在的生活和學習有用，而且對他們
的終身學習和發(fā)展有用。
（四）建構(gòu)開放式地理課程。地理課程著眼于創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，充分
重視校外課程資源的開發(fā)利用，形成學校與社會、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開
放性課程，著力拓寬學習空間，滿足多樣化的學習需求，鼓勵學生自主學習、合作交
流、積極探究。
二、課程實施
（一）課程開設(shè) 7～8 年級地理課程內(nèi)容分為四大部分：地球與地圖、世界地理、中國地理、鄉(xiāng) 地理。為了體現(xiàn)地理課程的靈活性和選擇性，課程標準對教學順序不作規(guī)定。地理教
師可以自行選擇授課的順序。例如，可以先教授中國地理，也可以先教授世界地理；
地球與地圖的知識可以集中學習，也可以分散學習。
（二）教學要求

第一部分 地球與地圖
地球與地球
內(nèi)容標準 學習要求 教學建議 1地球的形狀、大小與運動  了解人類認 識地球形狀的 過程。 1了解地球的形狀。 2．了解人類認識地球形狀的 過程，樹立于實踐、于探 索的精神 1．運用直觀教具、課件等媒體，幫助學 生認識地球的形狀。 2．實例對比古今中外人類認識地球形狀 的過程，幫助學生了解相關(guān)科學史，激發(fā) 學生的科學探究精神和克服困難的氣。  用平半 徑、道周長和 表面積描述地 球的大小 1．認識地球，記住地、 道、兩極。 2．用平半徑、道周長和 表面積描述地球的大小。 1．運用地球，引導學生觀察、認識地 球并記住地、道、兩極。 2．運用直觀教具、課件等媒體，幫助學 生用平半徑、道周長和表面積的數(shù)據(jù) 來描述地球的大小。  用簡單的方 法演示地球自 轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。 1．用簡單的方法演示地球自 轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，記住地球自轉(zhuǎn)、公 轉(zhuǎn)的方向和周期。 2．掌握二分二至的日期，太 陽直射點的移動度范圍及 其規(guī)律。 1．運用地球、課件等等媒體，及生活 體驗，幫助學生觀察、理解地球自轉(zhuǎn)、公 轉(zhuǎn)道面，學會用地球演示地球的自轉(zhuǎn) 和公轉(zhuǎn)；記住地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的方向和周 期。 2．運用地球、手電等媒體及“地球 公轉(zhuǎn)示意圖”，幫助學生掌握二分二至的 日期，理解太陽直射點移動的度范圍及 其變化規(guī)律。  用地理現(xiàn)象 說明地球的自 轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。 1．理解地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地 理現(xiàn)象：①夜交替；②日月 星辰的東升西落；③地方時的 差異；④太陽照射下物體影子 的日變化。 2．理解地球的公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地 理現(xiàn)象：①地球上的五帶；② 夜長短的節(jié)變化；③太陽 照射下正物體影子長短的 節(jié)變化。 1．運用地球、手電、多媒體演示、 還可以聯(lián)系生活實例，引導學生理解、并 能用下列地理事實說明地球的自轉(zhuǎn)：① 夜交替；②日月星辰的東升西落；③地方 時的差異；④太陽照射下物體影子的日變 化。 2．運用地球、手電等媒體、還可以 聯(lián)系生活實例，引導學生理解、并能用下 列地理事實說明地球的公轉(zhuǎn)：①地球上的 五帶；②夜長短的節(jié)變化；③太陽照 射下正物體影子長短的節(jié)變化。 ．運用“地球五帶示意圖”等材料，引 導學生掌握地球五帶的名稱、范圍及地理 現(xiàn)象。 2地球  運用地球 ，說出經(jīng)線與 線、經(jīng)度與 1運用地球，說出經(jīng)線與 線、經(jīng)度與度的劃分。 2掌握經(jīng)線的基本特點；重 1運用地球、經(jīng)等教具，引導學生 觀察經(jīng)線和經(jīng)度的劃分，理解經(jīng)線 的特點。

內(nèi)容標準 學習要求 教學建議 度的劃分。 要的經(jīng)線及其數(shù)值。 2運用實物教具和多媒體，幫助學生記住 重要的經(jīng)線，如經(jīng)線（0、 10、20 、10）；線道、回歸線、極圈 和高中低度的分界線及其數(shù)值；記住 南北半球、東西半球的劃分界線，地球五 帶劃分界線及其數(shù)值。 引導學生動手嘗試制作簡易地球，理 解經(jīng)網(wǎng)的相關(guān)知識。  在地球上 確定地點的 經(jīng)度。 能夠在地球上，確定地點 的經(jīng)度。 1給出地經(jīng)度，讓學生在地球上找 出相應(yīng)的位置。 2運用情境材料，幫助學生在地球上確 定地點的經(jīng)度。 根據(jù)要求，引導學生在經(jīng)網(wǎng)地圖上確 定地點的經(jīng)度。
地圖
內(nèi)容標準 學習要求 教學建議  在地圖上辨別 方向，判讀經(jīng)度， 量算離。 1．會在各類地圖上辨別方向 2．能在經(jīng)網(wǎng)地圖上判讀經(jīng) 度 ．會在地圖上算離 1．引導學生在一般的地圖、有指向標地 圖和有經(jīng)網(wǎng)地圖上辨別方向。 2．引導學生在除極地地圖外的經(jīng)網(wǎng)地 圖上判讀經(jīng)度。 ．引導學生在比例地圖上量算離。 ．引導學生在經(jīng)網(wǎng)地圖上算離。  在等高線地形 圖上，識別山、 山、山，判讀 的，算海 拔與相對高度。 在等高線地形圖上： 1．學會算海拔與相對高度 2．學會識別山、山、山 ，部、等地形部位 ．學會判讀山的 1．運用等高線地形圖（或分層設(shè)色地形 圖）和地形剖面圖，引導學生算海拔 和相對高度。 2．運用地形模型、等高線地形圖及景觀 圖片，引導學生識別山、山、山、 部、，判讀、。  在地形圖上識 別五種主要的地形 類型。 學會在地形圖上識別五種主 要地形類型 1運用比較法，辨識五種主要地形類型 的特點。 2．引導學生在地形圖上判斷五種主要的 地形類型。  根據(jù)需要選擇 常用地圖，查找所 需要的地理信息， 養(yǎng)成在日常生活中 使用地圖的習慣。 1．了解不同比例地圖所承 載信息的差異。 2．能根據(jù)所要查找的地理信 息的性質(zhì)，選取比例適當 的專題地圖。 ．學會用常用地圖查找所需 要的地理信息，養(yǎng)成日常生 1．運用不同比例的地圖，引導學生觀 察、比較、歸納其承載信息量、范圍的 差異。 2．運用圖例和注記，引導學生查找所需 要的地理信息。 ．以生產(chǎn)、生活的事例，引導學生選取 比例適當?shù)膶ｎ}地圖查找地理信息，

內(nèi)容標準 學習要求 教學建議 活中使用地圖的習慣。 強化學生在日常生活中的用圖意識，學 會主動使用常用地圖查找地理信息的習 慣。
 列舉電子地圖、 感圖像等在生 產(chǎn)、生活中應(yīng)用的 實例。
能列舉電子地圖、感圖像 等在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的實 例。
結(jié)合生產(chǎn)、生活實例，讓學生說出電子 地圖、感地圖等在外出旅行、科研、 農(nóng)業(yè)、工業(yè)、國防、防減等方面的 應(yīng)用。
第二部分 世界地理 海和地
內(nèi)容標準 學習要求 教學建議 1海分布  運用地圖和數(shù) 據(jù)，說出地球表面 海、所占比例， 描述海分布特 點。 運用地圖和數(shù)據(jù)，說出地球 表面海、所占比例，描述 海分布特點。 運用世界地圖和數(shù)據(jù)，讓學生說出地球 表面海、所占的比例。 2運用地球、地圖等，引導學生描述 海分布特點。  運用世界地圖 說出七大、四大 的地理分布。 1識別大、島、半島 2記住七大、四大的名 稱及其地理分布，大之間 的分界線。 1用世界地圖等資料，讓學生識別大、 島、半島。 2運用世界地圖讓學生說出七大、四 大的名稱及其地理分布，大的分界 線。 采用拼圖、繪圖等方法，加強學生的 識記能力。 2海變遷  舉例說明地球 表面海和地處 在不斷的運動和變 化之中。 用例子說明海和地處在 不斷的運動和變化之中。 1列舉海變遷的實例，說明海和 地處在不斷的運動和變化之中，并簡要 分析海變遷的原因。 2運用實例，引導學生說明地球表面海 和地處在不斷的運動和變化之中， 培養(yǎng)學生初步形成海不斷運動和變化 的科學觀念及科學論證方法，提升學生 的科學探究水平。  知道板塊構(gòu)造 學說的基本觀點， 說出世界著名山系 及山、地分布 與板塊運動的關(guān) 知道板塊構(gòu)造學說的基本觀 點；說出六大板塊的名稱和 分布。 運用“六大板塊分布示意圖”、多媒體 材料等，引導學生說出六大板塊的名稱 和分布知道板塊構(gòu)造學說的基本觀點， 幫助學生了解相關(guān)科學史，激發(fā)學生的 科學興趣、培養(yǎng)學生的科學研究方法。

內(nèi)容標準 學習要求 教學建議 系。 說出世界著名山系及主要 山地帶的名稱及分布；說 出山、地分布與板塊運 動的關(guān)系 運用“世界主要山、地及主要山系 的分布圖”、“六大板塊分布示意圖”， 引導學生說出世界著名山系，主要山、 地帶的名稱及分布；說出山、地 分布與板塊運動的關(guān)系。
氣候 內(nèi)容標準 學習要求 教學建議 1氣候  區(qū)分“天氣”和 “氣候”的概念， 并能正確運用。 區(qū)分“天氣”和“氣候”的 概念，并能正確運用。 運用生產(chǎn)、生活實例，引導學生歸納、 區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并學 會正確運用。
 識別常用的天 氣符號，能看懂簡 單的天氣圖。
識別常用的天氣符號，能看 懂簡單的天氣圖。
1通過收聽、收看天氣預報，引導學生 識別常用天氣符號，看懂簡單天氣圖。 2運用簡單天氣圖，引導學生說出地 時的天氣狀況。
 用實例說明人 類活動對空氣質(zhì)量 的影響。
用工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運輸業(yè)、 生活等實例，說明人類活動 的對空氣質(zhì)量的影響。
運用實例及多媒體，引導學生說明工業(yè)、 農(nóng)業(yè)、交通運輸業(yè)、生活等人類活動對 空氣質(zhì)量的影響，培養(yǎng)學生環(huán)境保護意 識。
2氣溫與降水的分布  閱讀世界年平 和 1 月、 月平 氣溫分布圖，歸納 世界氣溫分布特 點。
閱讀世界年平和 1 月、 月平氣溫分布圖，歸納世 界氣溫分布特點。
1．運用實例，引導學生理解最高氣溫、 最低氣溫、平氣溫、等溫線等概念。 2運用“世界年平和 1 月、 月平氣 溫分布圖”，引導學生看懂圖例，算 地氣溫值，比較兩地氣溫差異，歸納 世界年平氣溫分布規(guī)律。
 閱讀世界年降 水量分布圖，歸納 世界降水分布特 點。
閱讀世界年降水量分布圖， 歸納世界降水分布特點。
運用“世界年平降水量分布圖”，引 導學生看懂圖例，算地年降水量， 比較兩地年降水量差異，歸納世界降水 分布特點。
 運用氣溫、降水 量資料，繪制氣溫 曲線圖和降水量 狀圖，說出氣溫與 降水量隨時間的變 化特點。
運用氣溫、降水量資料，繪 制氣溫曲線圖和降水量狀 圖，說出氣溫與降水量隨時 間的變化特點。
1運用氣溫、降水量資料等，指導學生 學會繪制氣溫曲線和降水量狀圖。 2運用“氣溫曲線和降水量狀圖（或 氣候統(tǒng)計表）”，引導學生說出氣溫與 降水量隨時間的變化特點，從氣溫和降 水兩方面描述氣候特征。
主要氣候類型

內(nèi)容標準 學習要求 教學建議  運用世界氣候 類型分布圖說出主 要氣候類型的分 布。 運用世界氣候類型分布圖說 出熱帶、熱帶、北溫帶的 主要氣候類型名稱、分布、 特點。 運用“世界氣候類型的分布圖”，引導 學生從度位置（熱帶、溫帶、帶地 區(qū)）和海位置（大東、西、內(nèi) 部）區(qū)地理相對位置等方面描述氣 候類型的分布，說出熱帶、熱帶、溫 帶的九種氣候類型的名稱和分布。
 舉例說明度 位置、海分布、 地形等因素對氣候 的影響。
舉例說明度位置、海分 布、地形等因素對氣候的影 響。
1運用實例，引導學生說明度位置、 海分布、地形地勢等對氣候的影響。 2運用案例分析，幫助學生理解并比較 影響兩地氣候差異的主要因素。
 舉例說明氣候 對生產(chǎn)和生活的影 響。
記住氣溫隨海拔變化的規(guī) 律。
運用實例，幫助學生理解、記住氣溫隨 海拔變化的規(guī)律。
舉例說明氣候?qū)ι�產(chǎn)和生活 的影響；
1運用生產(chǎn)生活實例，引導學生根據(jù) 地氣候特征說明其對當?shù)厝祟惿�產(chǎn)（農(nóng) 業(yè)、工業(yè)、交通運輸業(yè)等）與生活（服 、習俗、民居等）的影響（利兩方 面的影響）。 2運用實例，從時間、空間的氣候差異 及氣候異常變化等方面，說明氣候?qū)ι?產(chǎn)和生活的影響。
居民 內(nèi)容課標 學習要求 教學建議 1人口與人種 運用地圖和其 他資料歸納世界 人口增長和分布 的特點。 1了解不同歷史時期世界 人口增長的特點。 2了解自然增長率與出生 率、死亡率的關(guān)系。 了解世界人口增長的地 區(qū)差異。 簡要分析影響世界人口 分布的因素，理解世界人口 分布的不平衡。 1．運用資料，引導學生歸納不同歷史時期 世界人口增長的特點。 2．運用圖表資料，讓學生比較世界人口增 長的地區(qū)差異，簡要分析其原因。 ．運用世界人口分布圖，歸納世界人口的 空間分布特點。 ．選擇典型案例，簡要分析其人口密或 疏的主要原因。 舉例說明人口 數(shù)量過多對環(huán)境 及社會、經(jīng)濟的影 響。 1．了解人口數(shù)量過多對環(huán) 境及社會、經(jīng)濟的影響。 2．了解認識人口增長過慢 或過慢帶來的問題。 ．認識人口問題，形成科 1．列舉實例或通過讓學生收集材料、組織 辯論人口“多”或“少”的利等方法，讓 學生認識人口的發(fā)展應(yīng)與經(jīng)濟發(fā)展、自然環(huán) 境等相調(diào)。 2．通過介紹各國不同類型人口問題及相應(yīng)

內(nèi)容課標 學習要求 教學建議 學的人口觀。 的人口國策，引導學生正確認識人口問題。
說出世界三大 人種的特點，并在 地圖上指出三大 人種的主要分布 地區(qū)。
1記住世界三大人種的名 稱，了解其體貌特點。 2了解世界三大人種的主 要分布地區(qū)。 ．形成“人種是平等的” 的觀念。
1．通過圖片觀察，對比體貌方面的特征來 引導學生說出三大人種的特點。 2．引導學生讀圖，指出人種大范圍集中 分布的地區(qū)，并歸納其分布特點。 ．通過閱讀相關(guān)材料，使學生了解環(huán)境對 人種分布的影響。 ．列舉實例，使學生形成“人種是平等的” 的觀念
語言和宗教 運用地圖說出 漢語、英語、法語、 俄語、西班語、 伯語的主要 分布地區(qū)。
1．記住世界上主要的六種 語言。 2．了解漢語、英語、法語、 俄語、西班語、伯語 的主要分布地區(qū)。
1．指導學生在地圖上指出世界主要的六種 語言的主要分布地區(qū)。 2．引用數(shù)據(jù)或資料，引導學生說出世界上 使用范圍最廣的語言和使用人數(shù)最多的語 言。
說出世界三大 宗教及其主要分 布地區(qū)。
1．記住世界三大宗教的名 稱。 2．了解世界三大宗教的主 要分布地區(qū)、文化特點。
1．運用材料說出不同宗教信的文化傳統(tǒng) 及其區(qū)差異。 2．通過比較建風格、服差異等來認識 三大宗教。 ．指導學生讀圖，說出三大宗教的主要分 布地區(qū)。 ．引導學生“尊重世界不同國家的宗教文 化”。
聚落 運用圖片描述 城市景觀和鄉(xiāng)村 景觀的差別。
理解鄉(xiāng)村和城市在生產(chǎn)方 式和景觀上的差別。
1．通過收集和比較景觀圖，描述鄉(xiāng)村和城 的差異。 2．通過圖片展示，幫助學生了解鄉(xiāng)村和城 市的居民在生產(chǎn)方式上的主要區(qū)別。 ．利用圖片比較，介紹同一地區(qū)在不同時 期，鄉(xiāng)村變城的過程。
舉例說出聚落 與自然環(huán)境的關(guān) 系。
1．了解聚落的概念。 2 理解聚落的形成、發(fā)展、 分布與自然環(huán)境的關(guān)系。
1．通過圖片展示，幫助學生理解聚落概念。 2．通過圖片對比，引導學生描述聚落的形 態(tài)特點。 ．利用圖文資料列舉實例，分析影響聚落 分布的自然因素。
懂得保護世界 文化產(chǎn)的意義。
1．了解世界著名文化產(chǎn)。 2．理解保護世界文化產(chǎn) 的意義。
1．圖片展示世界文化產(chǎn)中著名的傳統(tǒng)聚 落，介紹其價值。 2．放圖片或視，呈現(xiàn)不文明的、破

內(nèi)容課標 學習要求 教學建議 世界文化產(chǎn)的現(xiàn)象或行為，促進學生自我 反思，形成保護意識。 ．通過圖文資料的介紹，讓學生懂得保護 世界文化產(chǎn)的主要意義。
地發(fā)展差異 內(nèi)容課標 學習要求 教學建議 通過實例，認識 不同地發(fā)展水平 存在差異。 1．了解發(fā)展中國家和發(fā)達 國家的概念。 2．了解發(fā)展中國家和發(fā)達 國家的劃分標準是多因素 綜合的結(jié)果。 ．運用數(shù)據(jù)和實例，認識 發(fā)展中國家和發(fā)達國家發(fā) 展水平的差異。 1．通過生產(chǎn)和生活照片的對比，展示發(fā)展 中國家和發(fā)達國家間的差異。 2．通過實例，理解地發(fā)展差異是由自然 條件差異、開發(fā)歷史的早、經(jīng)濟水平和 社會發(fā)展水平等多方面差異造成的。 運用地圖歸納 發(fā)展中國家與發(fā)達 國家的分布特點。 1．學會觀察地圖并描述發(fā) 展中國家與發(fā)達國家主要 集中分布的位置。 2．歸納發(fā)展中國家與發(fā)達 國家的分布特點。 ．了解地區(qū)間經(jīng)濟發(fā)展不 平衡不是絕對的，而是變 化。 1 指導學生閱讀發(fā)展中國家與發(fā)達國家 分布圖，描述兩類國家的分布位置。 2 指導學生運用地圖歸納發(fā)展中國家與 發(fā)達國家的分布特點。 通過案例介紹，讓學生了解地區(qū)間經(jīng)濟 發(fā)展不平衡不是絕對的，而是變化的，有 些發(fā)展中國家在方面的發(fā)展超越了發(fā)達 國家，增強學生熱愛祖國、建設(shè)祖國的信 念。 用實例說明加 強國際經(jīng)濟合作的 重要性。 1．了解國際經(jīng)濟合作的背 景。 2．理解國際經(jīng)濟合作的重 要性。 了解我國積極參與國際 經(jīng)濟合作，對世界經(jīng)濟增 長所作出的巨大。 1．以跨國公司的生產(chǎn)為例，介紹經(jīng)濟全球 化。 2、列舉“南北對話”或“南南合作”案例， 了解國際經(jīng)濟合作。 、列舉全球性需解問題（如全球變暖、 空等），說明加強國際經(jīng)濟合作的 重要性。
認識區(qū) 內(nèi)容課標 學習要求 教學建議 1認識大  運用地圖等資料 簡述大的度 位置和海位置。 1了解大的概念 2了解按照地理方位，對 大進一步分區(qū)的方法。 ．學會從大所處度 范圍、主要溫度帶，與重 1．指導學生閱讀大在世界的位置圖，簡 述大的度位置和海位置，學會遷 移運用描述一區(qū)位置的方法。 2運用地圖等資料，讓學生比較兩個大 的位置和范圍的差異。

內(nèi)容課標 學習要求 教學建議 要線的位置關(guān)系來描述 該大的半球位置、度 位置和范圍。 ．學會從大相對于 個大或大的位置關(guān)系 （如方位、離等）來描 述該大海位置。  運用地圖和其他 資料，歸納大 地形、氣候、水系 的特點，簡要分析 其相互關(guān)系。 1學會運用從地勢（海拔、 傾狀況、起伏狀況）、地 形類型構(gòu)成、地形分布狀 況方面，來歸納大的 地形、地勢特征的方法 2學會運用從氣候的種 類、空間分布及其結(jié)構(gòu)、 氣候主要特殊點方面，來 歸納大的氣候特點的 方法。 學會運用從長度、流向、 水網(wǎng)密度、分布形狀（向 心狀、放射狀、樹枝狀等）、 流面積、落差、道寬 深淺曲狀況，來歸納 流水系特征的方法。注 意大和條流的水系 特點描述的側(cè)重點不同 學會歸納大的地 形、氣候、水系的特點， 分析和理解其相互關(guān)系。 1運用大的地形圖（地形剖面圖）、氣 候資料圖、水系分布圖和其他相關(guān)資料， 引導學生獲取有效的地理信息，歸納地形、 氣候、水系的特點； 2 運用案例分析的教學方式，引導學生綜 合分析大的地形、氣候、水系之間的 相互關(guān)系。 2認識地區(qū)  在地圖上找出 地區(qū)的位置、范圍、 主 要 國 家 及 其 首 都，讀圖說出該地 區(qū) 地 理 位 置 的 特 點。 1 在地圖中找出地區(qū)的 度位置、相對位置、大 致范圍以及主要國家和首 都的方法。 2．學會從度位置、相對 位置（大位置、海位 置等）總結(jié)出該地區(qū)地 理位置的特點的方法，指 出其在世界交通位置中的 重要性。 1．運用地區(qū)地形圖、在世界中位置圖、 國家分布圖等資料，引導學生讀出該地區(qū) 的位置、范圍、主要國家及首都； 2．引導學生讀圖說出地區(qū)地理位置的特 點及其重要性。  運用地形圖和地 形剖面圖，歸納 1．在地形圖和地形剖面圖 上，學會運用從地形類型 1．運用地區(qū)地形圖和地形剖面圖等資 料，引導學生歸納該地區(qū)地勢和地形特征。

內(nèi)容課標 學習要求 教學建議 地區(qū)地勢及地形特 點，解釋地形與當 地人類活動的關(guān) 系。 及分布、地勢高低等方面， 來歸納地區(qū)地勢和地形 特點的方法。 2．解釋地區(qū)地形地勢特 點與人口分布、農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 等方面的關(guān)系。 2．運用案例分析法 ，引導學生學會解釋 地形與當?shù)厝祟惢顒拥年P(guān)系。  運用圖表說出 地區(qū)氣候的特點以 及氣候?qū)Ξ數(shù)剞r(nóng)業(yè) 生 產(chǎn) 和 生 活 的 影 響。 1．在各類氣候圖表上，學 會運用從氣候種類及其分 布、空間結(jié)構(gòu)、水熱要素 等方面歸納地區(qū)氣候特 點的方法。 2．理解地區(qū)氣候特點對 農(nóng)業(yè)類型、分布、收成等 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面，以及對人 類食習慣、民居、服 等生活方面的影響。 1．運用地區(qū)氣候類型分布圖、典型城 市多年各月氣溫和降水量分布圖，引導學 生從氣候種類、空間分布、主要氣候類型 水熱時空組合特點等方面，歸納該地區(qū) 氣候特點； 2．運用例分析的教學方式，引導學生說出 地區(qū)氣候特點對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。 教學中要引導學生聯(lián)系實際，從有利和 不利方面闡述氣候?qū)Ξ數(shù)厝祟惢顒拥挠?響，培養(yǎng)學生辯證思維。  運用地形圖說明 地區(qū)流對城市 分布的影響。 1．通過閱讀地形圖，分析 地區(qū)地形地勢特點對 流流向，流特征的影響， 理解地形與流分布的關(guān) 系，流與城市分布的關(guān) 系。 2．學會說出城市分布在 流和口三角的利 條件，理解流對城市 分布的影響。 1．運用地區(qū)地形、流、城市分布圖， 引導學生分析地形對流流向、特征影響， 理解地形與流分布關(guān)系，流與城市分 布關(guān)系。 2．運用案例分析的教學方式，引導學生說 明地區(qū)流特點對城市分布的影響。 教學中要引導學生聯(lián)系實際，從有利和 不利方面闡述流對城市分布的影響，培 養(yǎng)學生辯證思維。  運用地圖和其他 資料，指出地區(qū) 對當?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟 發(fā)展影響較大的一 種或幾種自然資 源，說出其分布、 生產(chǎn)、出口等情況。 1在地圖和其他資料中， 指出地區(qū)對當?shù)鼗蚴澜?經(jīng)濟發(fā)展影響較大自然資 源的名稱和主要分布國 家。 2學會通過運用地圖和資 料，歸納出這些自然資源 的生產(chǎn)、出口情況。 1．運用地區(qū)自然資源分布圖，引導學生 說出該地區(qū)較重要資源名稱和主要分布國 家。 2．運用統(tǒng)計資料、具體數(shù)字、出口路線圖 等引導學生歸納重要自然資源生產(chǎn)、出口 情況。  舉例說出地區(qū) 發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu) 勢。 理解地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的 優(yōu)勢條件應(yīng)從以下幾個方 面進行分析：自然環(huán)境、 旅游資源（自然或人文景 觀、民俗等）、旅游基礎(chǔ)設(shè) 施、旅游客源、交通、政 策等方面。 1．結(jié)合區(qū)的具體案例，引導學生討論 分析旅游業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件。 2、收集地區(qū)旅游的影像資料，豐富教學 內(nèi)容和形式。

內(nèi)容課標 學習要求 教學建議  運用資料描述 地區(qū)富有地理特色 的文化習俗。 學會運用資料來描述地 區(qū)食住行等風俗習慣， 理解該地區(qū)文化習俗與地 理環(huán)境的關(guān)系。 1選擇地區(qū)有趣的有關(guān)文化風俗情景材 料、視、照片等，引導學生描述該地區(qū) 文化習俗。 2引導學生分析文化與自然環(huán)境的關(guān)系， 并進行種族平等和尊重文化多樣性的教 育。  說出南、北極地 區(qū)自然環(huán)境的特殊 性，認識開展極地 科學考察和保護極 地環(huán)境的重要性。 1記住南、北極地區(qū)的范 圍、自然環(huán)境特點，各自 代表動物的名稱。 2說出南、北極地區(qū)自然 環(huán)境的特殊性，并理解其 含義。 認識極地考察和極地環(huán) 境保護的重要性，了解我 國極地科考站建設(shè)以及到 南北極考察時間并能簡單 分析原因。 1．運用南、北極地區(qū)冰雪世界的景觀照片 引導學生總結(jié)出兩地區(qū)自然環(huán)境的特殊 性，并通過列表歸納和比較兩地區(qū)自然環(huán) 境特點上的不同。 2．通過世界極地探險、中國極地科考基地 建設(shè)，極地地區(qū)資源分布、冰心探測等資 料引導學生認識極地考察重要性，通過極 地環(huán)境破、動物殺的照片引導學 生認識極地環(huán)境保護的重要性。 認識國家  在地圖上指出 國家地理位置、領(lǐng) 組成和首都。 1掌握從度位置、海 位置和半球位置等方面描 述國家的地理位置的方 法。 2根據(jù)國家的行政圖， 指出其領(lǐng)組成，了解該 國的首都名稱及位置。 1．根據(jù)世界地圖要求學生讀取有效信息， 描述國家地理位置。 2提供國家的行政圖，由學生指出其領(lǐng) 組成，說出該國的首都名稱及位置。  根據(jù)地圖和其他 資料概括國家自 然 環(huán) 境 的 基 本 特 點。 1．學會根據(jù)地圖和其他資 料，概括國家自然環(huán)境 氣候、地形、流的基本 特點。 2從氣候類型及其種類、 空間分布、氣候要素等方 面概括國家的氣候特 征。 ．從地形類型、分布、海 拔高低及地表起伏狀況等 方面概括地形地勢特征。 ．從流量、期、含量、 結(jié)冰期等方面概括國主 要流的水文特征；從長 度、流向、支流數(shù)量等方 面概括主要流的水系特 1運用國家的地形圖、地形剖面圖、氣 候資料圖、水系分布圖和其他相關(guān)資料， 引導學生獲取有效的地理信息，歸納地形、 氣候、水文、水系的特點； 2運用案例分析的教學方式，引導學生綜 合分析國家的地形、氣候、水系之間的 相互關(guān)系。

內(nèi)容課標 學習要求 教學建議 征。  運用地圖和其他 資料，聯(lián)系國家 自然條件特點，簡 要分析該國因地制 宜 發(fā) 展 經(jīng) 濟 的 實 例。 運用地圖和其他資料，在 認識國自然環(huán)境特點的 基礎(chǔ)上，分析其工業(yè)或農(nóng) 業(yè)的分布區(qū)、發(fā)展特點及 成因，理解如何因地制宜 發(fā)展經(jīng)濟。 1以些國家的典型工業(yè)為例，運用地圖 和其他資料，引導學生簡要分析工業(yè)區(qū)的 分布與本國自然資源（產(chǎn)資源）的特點 和分布的關(guān)系，體會因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的 重要性。 2以些國家的典型農(nóng)業(yè)為例，運用地圖 和其他資料，引導學生找出農(nóng)業(yè)分布與地 形、降水分布、湖分布的對應(yīng)關(guān)系，體 會因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性。  用實例說明高新 技術(shù)產(chǎn)業(yè)對國家 經(jīng)濟發(fā)展的作用。 1了解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概 況 2集合國實例，運用有 關(guān)資料，理解高新技術(shù)產(chǎn) 業(yè)對國家經(jīng)濟發(fā)展的作 用。 1提供資料，引導學生感受高新技術(shù)產(chǎn)業(yè) 與傳統(tǒng)工業(yè)的差異。 2結(jié)合國家實例，引導學生思考大力發(fā) 展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的作用，以及對我國的啟 示。  舉例說出國家 在自然資源開發(fā)和 環(huán)境保護方面的經(jīng) 驗、教訓。 1以國家的重要自然資 源為例，了解這種資源的 開發(fā)現(xiàn)狀。 2理解國家開發(fā)自然資 源過程中出現(xiàn)的問題，以 及環(huán)境保護方面的經(jīng)驗、 教訓，理解調(diào)資源開發(fā) 與保護環(huán)境關(guān)系的重要 性。 1以國家的重要自然資源為例，提供相 關(guān)的圖文資料，引導學生認識這種資源的 開發(fā)現(xiàn)狀。 2引導學生歸納國家開發(fā)自然資源過程 中出現(xiàn)的問題，以及環(huán)境保護方面的經(jīng)驗、 教訓，理解調(diào)資源開發(fā)與保護環(huán)境關(guān)系 的重要性。  根據(jù)地圖歸納 國家交通運輸線路 分布的特點。 從地形、氣候、資源、人 口分布等方面的地圖，來 歸納國的交通運輸線路 分布特點的方法。 以國家的主要交通運輸線為例，提供地 圖和資料，引導學生觀察、比較該國交通 在不同地區(qū)的差異，啟發(fā)學生思考交通運 輸線路分布與自然環(huán)境、自然資源、人口 和經(jīng)濟之間的關(guān)系。  根據(jù)地圖和其他 資料說出國家的 種族和人口或民 族、宗教、語言等 人文地理要素的特 點。 1根據(jù)國家的地圖和其 他資料，了解該國種族構(gòu) 成和人口、文化特點。 2了解種族、人口和文化 等人文地理要素之間的相 互影響。 引導學生運用圖文資料，說明個國家的 重要人文地理特征，并結(jié)合該特征的形成 原因，認識種族和人口、文化等人文地理 因素之間的相互影響  用實例說明國 家自然環(huán)境對民俗 的影響。 從國的氣候、地形、 湖等方面的自然環(huán)境特 點，分析并理解其對應(yīng)的 民俗特征。 提供國的氣候、地形、湖的地圖及相 關(guān)資料，引導學生簡要分析其對應(yīng)的民俗 習慣。  舉例說出國家 1在圖文資料中，歸納總 1提供資料，引導學生聯(lián)系實際說明該國

內(nèi)容課標 學習要求 教學建議 與其他國家在經(jīng) 濟、易、文化等 方面的聯(lián)系。 結(jié)國與世界其他國家在 經(jīng)濟、易、文化等方面 的聯(lián)系。 2理解國際間經(jīng)濟文化交 流的重要性。 與其他國家在經(jīng)濟、易、文化等方面的 聯(lián)系。 2培養(yǎng)學生認識并理解國際間經(jīng)濟文化交 流的重要性。
第三部分 中國地理 與人口 內(nèi)容標準 學習要求 教學建議 1．與行政區(qū)劃  運用地圖說 出我國的地理位 置及其特點。 利用地圖，說出我國地理位置 狀況 理解我國地理位置優(yōu)越性。 引導學生學會描述一個區(qū)或國家地 理位置的方法； 結(jié)合地圖等資料，引導學生說出中國 的地理位置，歸納其特點； 用我國不同地區(qū)的生產(chǎn)、生活的情境 材料，引導學生推導我國地理位置的優(yōu) 越性。  記住我國的 領(lǐng)面積，在地 圖上指出我國的 鄰國和瀕臨的海 ，認識我國既 是地大國，也 是海大國。 ．記住我國領(lǐng)面積。 ．會在地圖上指出我國四至點 的位置，了解我國范圍。 ．會在地圖上指出我國的鄰國 ．會在地圖上指出我國瀕臨的 海及重要的島、半島、海、 內(nèi)海等，知道我國既是地大 國，也是海大國。 ．理解我國既是地大國，也 是海大國的優(yōu)越性。 ．運用地圖，結(jié)合我國東西、南北景 觀圖，引導學生記住我國四至點，了解 我國闊的。 ．運用地圖，引導學生找出我國瀕臨 的海、重要的島等。 ．用地圖等資料，讓學生知道我國具 有漫長的上界線和海線、眾多的鄰 國，理解我國是個海兼?zhèn)涞膰�家的�?yōu) 越性，國知識教育和愛國主義教 育。  在我國政區(qū) 圖 上 準 確 找 出 個省級行政 區(qū)單位，記住 它們的簡稱和行 政中心。 ．知道我國的三級行政區(qū)劃。 ．記住我國 個省級行政區(qū) 單位名稱、簡稱和行政中心，熟 悉各省區(qū)的位置。 ．結(jié)合日常生活實例，幫助學生了解 我國的三級行政區(qū)劃。 ．通過拼圖游戲等活動，引導學生多 角度記住我國 個省級行政區(qū)單位 的分布、名稱、簡稱和行政中心。 2．人口與民族  運用有關(guān)數(shù) 據(jù)說明我國人口 增長勢，理解 我 國 的 人 口 國 策。 ．知道我國人口總數(shù)及在世界 中的位次。 ．能繪制人口增長曲線圖說明 人口的變化特點。或利用相關(guān)數(shù) 據(jù)說明我國人口增長勢。 ．理解我國人口國策。 ．用人口數(shù)據(jù)比較，引導學生說出我 國人口數(shù)量在世界中的位次。 ．用我國各年份人口數(shù)量統(tǒng)計數(shù)據(jù)， 指導學生繪制人口增長曲線圖，說明我 國人口增長勢。 ．通過新中國成立以來我國人口變化 及其對生產(chǎn)、生活影響的相關(guān)材料，幫 助學生了解我國人口基本狀況，理解我 國人口國策。  運用中國人 口分布圖描述我 ．記住人口地理分界線。 ．利用地圖描述我國人口分布 ．用不同省份的面積、人口數(shù)據(jù)，讓 學生計算人口密度，說明我國人口分布

內(nèi)容標準 學習要求 教學建議 國人口的分布特 點。 特點并簡單分析其成因。 ．學會應(yīng)用狀圖等資料分析 說明我國城和農(nóng)村人口變化 情況。 差異。 ．運用中國人口分布圖，引導學生記 住我國人口分界線，概括我國人口分布 的特點，簡要分析其成因。  運用中國民 族分布圖說出我 國 民 族 分 布 特 征。 ．知道我國共 個民族。 ．利用地圖說出我國民族分布 特征。 ．了解我國獨特的民族風情。 ．理解我國民族政策。 ．用歌曲、視、地圖等資料，讓學 生了解我國是一個統(tǒng)一的多民族國家， 感受我國各民族獨特的民族風情。 ．用中國民族分布圖等資料，引導學 生說出我國民族分布特征。 ．通過身邊事例，引導學生了解地方 文化特色對旅游業(yè)發(fā)展的影響，知道我 國民族政策，樹立正確的民族觀。
自然環(huán)境與自然資源 內(nèi)容標準 學習要求 教學建議 1自然環(huán)境 運用中國地形 圖概括我國地形、 地勢的主要特征。 ．了解我國主要山脈及其走 向 ．了解我國主要地形區(qū)（四 大高原、四大地、三大平 原和主要） ．了解我國地形類型構(gòu)成特 點。 ．概括我國地形的主要特 征。 ．知道我國三級階梯的分界 線、范圍、大致海拔和主要 地形類型。 ．概括我國地勢的主要特 征。 運用中國地形圖等資料，引導學生： 記住我國主要山脈、主要地形區(qū)，說 出各主要地形單元的特點 說出我國地形類型構(gòu)成特點。 記住我國三級階梯的分界線、范圍、大 致海拔和主要地形類型；概括我國地勢、 地形特征。 從地形類型、地形分布、海拔高度、地 勢起伏等地形地勢特點，簡要分析其對 農(nóng)業(yè)、氣候、流的影響。 運用資料說出 我國氣候的主要特 征以及影響我國氣 候的主要因素。 ．了解我國氣溫分布特 點及溫度帶分布狀況并簡要 分析其主要影響因素。 ．了解我國年降水量時空分 布特點及干地區(qū)分布狀 況，并簡要分析其主要影響 因素。 ．理解我國不同溫度帶、干 地區(qū)對自然植被和農(nóng)業(yè)生 產(chǎn)影響。 ．記住我風區(qū)與非風區(qū) 的分界線，理解風對我國 氣候的影響。 ．概括我國氣候的主要特 征。 運用圖文資料，引導學生說出我國 氣溫、年降水空間分布特點，簡要分 析其原因。 運用圖文資料，引導學生說出我國溫 度帶、干地區(qū)分布及其對自然植被和 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。 運用圖文資料，引導學生說出我國 風區(qū)和非風區(qū)分布，東部風區(qū)降水 節(jié)分配特點，簡要分析、風對 我國氣候的影響。 歸納影響我國氣候的主要因素。

 在地圖上找出 我國主要的流， 歸納我國外流、 內(nèi) 流 的 分 布 特 征。
．了解我國主要流，歸納 我國內(nèi)、外流的分布特征。 ．簡要分析我國內(nèi)、外流 的主要水文特征。
．運用地圖，引導學生找出我國主要 流，歸納我國內(nèi)、外流的分布特征。 ．閱讀圖文材料，引導學生比較內(nèi)、外 流水文特征，簡要分析影響流水文 特征的因素。
 運用地圖和資 料，說出長江、黃 的主要水文特征 以及對社會經(jīng)濟發(fā) 展的影響。
．了解長江、黃的流概 況及各段的主要水文特 征。 ．理解長江、黃在水能、 運等方面的開發(fā)利用狀 況。 ．知道長江、黃存在的主 要問題與治理對策。
運用地圖和資料，說出長江、黃的 流概況。 運用圖文資料概括長江、黃流不 同段的主要水文特征，簡要分析流 開發(fā)利用的價值及其對社會經(jīng)濟發(fā)展的 影響。 用圖文資料，引導學生了解長江、黃 存在的主要問題與治理對策。
 了解我國是一 個自然害繁發(fā) 生的國家。
．了解影響我國自然害 的種類，關(guān)注潮、、 臺風、塵等特殊天氣及 其造成的危害。 ．了解我國是一個自然害 繁發(fā)生的國家，了解主要 害的防措施，初步形成 防、減意識。
1利用地圖、新聞、視等資料，讓學 生了解害是影響我國最大的氣象 害，理解我國水害繁發(fā)生的原 因。 2利用閱讀圖文材料或時事新聞，讓學 生了解我國是一個自然害繁發(fā)生的 國家，并初步形成防、減意識。
2．自然資源 舉例說明可再 生資源和非可再生 資源的區(qū)別。
．區(qū)別自然資源、可再生資 源和非可再生資源。 ．概括我國自然資源的特 點。 ．理解節(jié)約和保護自然資源 的重要性，養(yǎng)成節(jié)約和保護 自然資源的行為習慣。
1結(jié)合學生身邊的地理事象，引導學生 理解自然資源的概念，區(qū)分可再生資源 和非可再生資源。 2用我國主要自然資源的總量、人占 有量等圖文資料，概括出我國自然資源 的特點。 用圖文資料及學生身邊事例，引導學 生養(yǎng)成節(jié)約習慣和形成保護自然資源的 意識。
 運用資料，說出 我國地資源的主 要特點，理解我國 的地國策。
．了解我國人多地少的基本 國情。 ．理解我國主要地類型的 分布狀況，歸納我國地資 源的主要特點。 ．理解珍和合理利用每一 地的重要性。
1運用比較法，引導學生了解我國“人 多地少”的基本國情。 2用圖文資料，引導學生說出我國地、 林地、草地主要分布的地形區(qū)，歸納我 國地資源的主要特點。 用圖文資料，引導學生了解地資源 利用過程中存在的問題，理解我國的 地國策。
 運用資料說出 我國水資源時空分 布的特點及其對于 社會經(jīng)濟發(fā)展的影 響。
．理解我國水資源時空分布 的特點及其對社會經(jīng)濟發(fā)展 的影響。 ．簡要說明我國水資源時空 分布不的原因及其解決措 施。 ．樹立節(jié)約用水、保護水資 源的意識。
1用圖文資料，引導學生說出我國水資 源時空分布特點，說明原因及其解決措 施。 2用圖文材料，引導學生說出我國水資 源時空分布不對社會經(jīng)濟發(fā)展的影 響。 通過學生身邊事例或漫畫等，引導學 生樹立節(jié)約用水、保護水資源的意識。

 結(jié)合實例說出 我國跨流調(diào)水的 必要性。
．了解南水北調(diào)跨流調(diào)水 工程方案及其意義。 ．理解我國跨流調(diào)水的必 要性。
1利用圖文資料，引導學生找出南水北 調(diào)的三線方案，分析南水北調(diào)工程的意 義。 2運用資料，說明我國跨流調(diào)水的必 要性。
經(jīng)濟與文化 內(nèi)容標準 學習要求 教學建議 經(jīng)濟發(fā)展 運用資料說出 我 國 農(nóng) 業(yè) 分 布 特 點，舉例說明因地 制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必 要性和科學技術(shù)在 發(fā)展農(nóng)業(yè)中的重要 性。 1．了解主要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門及 其分布。 2．理解我國主要糧食作物、 主要經(jīng)濟作物、主要區(qū)的 分布特點。 理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的 必要性，初步形成可持續(xù)發(fā) 展觀念。 理解科學技術(shù)在發(fā)展農(nóng)業(yè) 中的重要性。 1運用圖文資料，引導學生說出我國種 植業(yè)、林業(yè)、畜業(yè)、業(yè)的分布區(qū)， 歸納分布特點。 2運用資料，引導學生簡要分析農(nóng)業(yè)分 布與地理環(huán)境之間的關(guān)系，理解因地制 宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。 運用實例，引導學生說明中國農(nóng)業(yè)條 件的不斷改善，理解科學技術(shù)在發(fā)展農(nóng) 業(yè)中的重要性。 運用資料說出 我 國 工 業(yè) 分 布 特 點，了解我國高新 技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀 況。 1．了解我國主要工業(yè)部門及 其分布，歸納其分布特點。 2．了解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)部門、 分布聚集區(qū)及其發(fā)展狀況。 1運用資料引導學生歸納中國工業(yè)的分 布特點，學會運用圖文資料簡要分析影 響工業(yè)分布的主要因素 2運用閱讀材料、結(jié)合社會事例，了解 主要的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)部門及我國發(fā)展的 狀況 運用圖文資料，說出我國高新技術(shù)產(chǎn) 業(yè)帶和密集區(qū)。 比較不同交通 運輸方式的特點， 初步學會選擇恰當 的交通運輸方式。 1歸納現(xiàn)代主要交通運輸方 式及其特點。 2學會選擇恰當?shù)慕煌ㄟ\輸 方式 1 結(jié)合生活經(jīng)驗，說出現(xiàn)代交通運輸方 式種類。 2運用圖表資料，在運速、運量、運價 和運等方面比較各交通運輸方式的一 般特點。 ．幫助學生運用所學各種交通運輸方式 的特點以及客運要求選擇恰當?shù)慕煌?運輸方式。 運用地圖說出 我國路干線的分 布格局。 1．了解我國主要路干線和 路紐及其分布。 2．歸納我國路干線的分布 格局 1運用地圖，引導學生找出我國主要 路干線和路紐。 2根據(jù)地圖信息歸納出我國路干線的 分布格局
2文化特色

內(nèi)容標準 學習要求 教學建議 舉例說明自然 環(huán)境對我國具有地 方特色的服、 食、民居等的影響。 1了解我國具有地方特色的 民族服、食、民居。 2理解自然環(huán)境對我國具有 地方特色的服、食、民 居等的影響，樹立和發(fā)展 的人地觀念。 1．利用各種圖片資料，知道我國具有地 方特色的民族服、食、民居及其特 點。 2．運用資料和多媒體課件，從氣溫、降 水、地形等方面舉例說明自然環(huán)境對服 、食、民居等的影響
結(jié)合有關(guān)資料 說明我國地方文化 特色對旅游業(yè)發(fā)展 的影響。
理解我國地方文化特色對旅 游業(yè)發(fā)展的影響。
結(jié)合實例、閱讀等有關(guān)資料，說明我國 地方文化特色對旅游業(yè)發(fā)展的影響。
地差異 內(nèi)容標準 學習要求 教學建議 在地圖上找出 嶺、，說明 “嶺—”一 線的地理意義。 1找出嶺、的位置。 2理解“嶺——”一 線的地理意義。 1．運用地圖，找出嶺、的地理位 置。 2．運用圖片、視等資料，引導學生學 會比較嶺、南北兩側(cè)自然環(huán)境、 地理景觀和居民生產(chǎn)生活習慣等的差異 ．運用地圖說明“嶺—”一線的 地理意義。 在地圖上指出 北方地區(qū)、南方地 區(qū)、西北地區(qū)、青 藏地區(qū)四大地理單 元的范圍，比較它 們 的 自 然 地 理 差 異。 記住四大地理單元的地理位 置、分布范圍。 掌握四大地理單元的主要自 然地理特征及其差異。 1運用地圖，引導學生指出四大地理單 元的位置、范圍，明確其分界線。 2運用地圖，引導學生從位置、范圍、 地形、氣候、流、植被、自然資源等 方面比較四大地理單元的自然地理差 異，掌握四大地理單元獨具特色的自然 地理特征。 用事例說明四 大地理單元自然地 理環(huán)境對生產(chǎn)、生 活的影響。 1了解我國四大地理單元自 然地理環(huán)境對、食、住、 行等生活方面的影響。 2理解我國四大地理單元自 然地理環(huán)境對農(nóng)業(yè)、工業(yè)、 服務(wù)業(yè)（包括交通運輸?shù)龋��?聚落分布的影響。 1結(jié)合圖文材料等，引導學生說明我國 四大地理單元自然地理環(huán)境對農(nóng)業(yè)、工 業(yè)、服務(wù)業(yè)（包括交通運輸?shù)龋�、聚落�?布的影響。 2運用生活實例，引導學生說明我國四 大地理單元自然地理環(huán)境對、食、住、 行等生活方面的影響。

認識地區(qū) 內(nèi)容標準 學習要求 教學建議 位置與分布 運用地圖簡要 評價區(qū)的地理 位置。 1運用描述地理位置的方法 描述地區(qū)的位置。 2能根據(jù)所學地理知識對區(qū) 的地理位置做出簡要評價 1運用區(qū)地圖，引導學生運用地理 位置的描述方法，描述區(qū)的地理位 置，并對其進行評價。 2引導學生歸納評價區(qū)地理位置的思 路。 在地形圖上識 別區(qū)的主要地 形類型，并描述區(qū) 的地形特征。 1結(jié)合區(qū)地形圖指出區(qū) 內(nèi)主要地形類型 。 2能用簡潔的語言概括區(qū) 的地形特征。 結(jié)合區(qū)地形圖，判斷該區(qū)的主要 地形類型；歸納并描述該區(qū)的地形特 征。
運用地圖與氣 候統(tǒng)計圖表歸納 區(qū)的氣候特征。
1學會閱讀氣候統(tǒng)計圖表， 說出區(qū)的氣溫和降水特 點。 2．學會氣候特征的描述方 法即根據(jù)氣溫和降水特點 歸納區(qū)的氣候特征。
運用地圖和其他資料，以家鄉(xiāng)或者臺、 西雙版納、黃高原為例，結(jié)合地圖與 氣候統(tǒng)計圖表引導學生說出區(qū)的 氣溫和降水特點，歸納氣候特征。
運用地圖和其 他資料說出區(qū) 產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè) 布局特點。
1．理解區(qū)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)，并 簡單說明該結(jié)構(gòu)形成的條 件。 2．能運用地圖說出產(chǎn)業(yè)的空 間分布特點。
運用地圖和其他資料，以家鄉(xiāng)或者臺 省、日本等為例，引導學生說出區(qū)產(chǎn) 業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)（工業(yè)、農(nóng)業(yè)）的空間分 布特點，并簡要分析其形成條件，并將 其方法運用于其他地區(qū)。
運用地圖和其 他資料歸納區(qū) 人口、城市的分布 特點。
1．根據(jù)地圖和資料，歸納人 口增長和分布的特點。 2．運用所學知識分析影響區(qū) 人口、城市分布的原因。
1 運用地圖和其他資料，歸納區(qū)人 口增長和分布的特點。 2 運用地圖和其他資料，歸納城市分布 特點 運用地圖和其他資料，簡要說明人 口、城市與自然環(huán)境的關(guān)系。
2聯(lián)系與差異 舉例說明區(qū) 內(nèi)自然地理要素 的相互作用和相互 影響。
能以一區(qū)為例，說明氣 候、地形、流等自然地理 要素的相互作用和相互影 響。
1．以一區(qū)為例，說出地理位置對自 然環(huán)境的影響，并說明自然地理要素的 相互聯(lián)系、相互作用和相互影響。 2學會舉一反三、觸類旁通的案例，解 釋其他區(qū)的同樣問題。
舉例說出流 在區(qū)發(fā)展中的作 用。
從氣候、地形等方面分析 流特征，進而分析其在區(qū) 發(fā)展中的作用。
以大為例，從流水系、水文特點 分析流在區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展中的作 用。
運用資料比較 區(qū)內(nèi)的主要地理
1．用資料歸納總結(jié)區(qū)內(nèi)主 要自然地理差異。
運用比較法，運用資料引導學生比較 區(qū)內(nèi)的主要地理差異（南北方地區(qū)或

內(nèi)容標準 學習要求 教學建議 差異。 2．運用資料歸納總結(jié)區(qū)內(nèi) 主要人文地理差異。 ．理解自然及人文地理差異 產(chǎn)生的原因。 其他區(qū)的比較為例） ，并簡要分析其產(chǎn) 生的原因。 舉例說出區(qū)際 聯(lián)系對區(qū)經(jīng)濟發(fā) 展的意義。 1以一具體區(qū)際聯(lián)系為 例，說明該聯(lián)系對區(qū)經(jīng)濟 發(fā)展的意義。 1．以區(qū)（如以家鄉(xiāng)、地區(qū)、 三角地區(qū)等地）例，說出區(qū)際聯(lián)系對經(jīng) 濟發(fā)展產(chǎn)生的影響。 2．也可以以“西氣東輸”工程等案例， 說出該工程對東、西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的 意義。（或其他案例） 學會方法的遷移運用。 舉例說明祖國 內(nèi)地與香、門 經(jīng)濟發(fā)展的相互促 進作用。 1．舉例說明地區(qū)的位置 優(yōu)勢。 2．理解祖國內(nèi)地和地區(qū) 的經(jīng)濟合作、優(yōu)勢互補、互 惠互利。 1、搜集資料，說明地區(qū)的位置優(yōu)勢。 2、運用圖像、文字等資料，理解祖國內(nèi) 地與地區(qū)的經(jīng)濟聯(lián)系。 運用有關(guān)資料 分析說明外向型經(jīng) 濟對區(qū)發(fā)展的 影響。 能借助有關(guān)資料，分析說明 外向型經(jīng)濟對區(qū)經(jīng)濟、城 市與社會等發(fā)展的促進作 用。 運用圖像資料，以家鄉(xiāng)或其他地區(qū)的： 外向型工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動為例，分析外向 型經(jīng)濟對該地區(qū) 變化、城分布變 化和對社會發(fā)展等方面的影響。 環(huán)境與發(fā)展 根據(jù)資料，分析 區(qū)內(nèi)存在的自 然 害 與 環(huán) 境 問 題，了解區(qū)環(huán)境 保護與資源開發(fā)利 用的成功經(jīng)驗。 1．了解區(qū)常見的自然 害和主要的環(huán)境問題。 2、簡要分析區(qū)內(nèi)自然 害和環(huán)境問題的形成原因。 、了解區(qū)環(huán)境保護和資 源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗，增 強防范自然害、保護環(huán)境 與資源的意識。 以區(qū)的自然害或環(huán)境問題為例， 運用圖文資料引導學生分析區(qū)自然 害或環(huán)境問題的形成原因，探究防治與 解決的措施。 以區(qū)為例， 說明區(qū)發(fā)展對生 活方式和生活質(zhì)量 的影響。 1．了解區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、 產(chǎn)業(yè)水平、城市發(fā)展等區(qū) 的發(fā)展狀況 2．聯(lián)系實例說明區(qū)發(fā)展對 生活方式和生活質(zhì)量的影 響。 1以區(qū)為例，運用資料統(tǒng)計圖表等， 引導學生認識該區(qū)的發(fā)展。 2通過角色演、調(diào)查研究、辯論等活 動，指導學生討論區(qū)發(fā)展對生活方式 和生活質(zhì)量的影響。 運用資料說出 首都北京的自然地 理特點、歷史文化 傳統(tǒng)和城市職能， 并舉例說明其城市 建設(shè)成就。 1知道北京的地理位置。 2說明北京的自然地理特 點。 了解北京的歷史文化傳 統(tǒng)，例如名勝古、傳統(tǒng)民 居等、文化藝術(shù)等。 1運用地圖和資料，引導學生說出北京 的地理位置、說明自然地理特點。 2收集資料，讓學生說出北京的文化傳 統(tǒng)和城市職能。 舉例說明北京城市建設(shè)成就。

內(nèi)容標準 學習要求 教學建議 了解北京的城市職能及城 市建設(shè)成就。 認識臺省自 古以來一直是祖國 不可分的神圣領(lǐng) ；在地圖上指出 臺省的位置和范 圍，分析其自然地 理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展 特色。 1了解臺省的位置、范圍， 認識臺省自古以來一直是 祖國不可分的神圣領(lǐng)。 2理解臺省自然地理環(huán)境 特點。 理解臺省的工農(nóng)業(yè)等的 發(fā)展狀況，分析其經(jīng)濟發(fā)展 特色。 1 在地圖上指出臺省的位置和范圍 2．通過收集資料，讓學生從地緣、緣、 文緣、法緣、商緣等方面了解臺與祖 國大一水相連、脈相親的關(guān)系，強 熱愛祖國的情感。 運用地圖等資料，引導學生分析臺 的地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展特色，培養(yǎng)地理 綜合思維能力。
三、考試評價
（一）日常學習評價
注重評價形式的多樣化和針對性 針對學生學習的心理特征、學習形式和學習特
點的差異以及各種評價方式的不足，評價應(yīng)采取多種方式。除了選用書面形式的測驗、
口頭表達、描繪地圖、繪制地理圖表、讀圖分析等常見評價形式，也要注意通過觀察
學生在討論、實地觀察與觀測、調(diào)查、制作學具、探究、課堂中的答問等活動中的表
現(xiàn)來評價學生的學習。要重視學生的自評和互評。評價結(jié)果建議采用評語和等級評價
相結(jié)合的方式。
（二）初中學業(yè)水平考試要求
1．命題依據(jù)
以《義務(wù)教育地理課程標準（2011 版）》為指導，以本《指導意見》為依據(jù)，結(jié)
合我省初中地理教學實際進行命題。
2．命題原則
（1）導向性原則。堅持以學生為本，立足基礎(chǔ)，注重能力培養(yǎng)，做到區(qū)性、綜
合性、思想性、生活性、實踐性的統(tǒng)一，正確發(fā)揮考試的導向功能，轉(zhuǎn)變教師的教學
方式和學生的學習方式，推動初中學校全面實施新課程、培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)、創(chuàng)新
精神。
（2）基礎(chǔ)性原則。突出考查地理學科的基礎(chǔ)知識、基本技能，注重學科基本思想
和學習方法的考核，考查初步應(yīng)用知識分析、解決問題的能力，試題難易適當，不出
偏題和怪題。
（）科學性原則。試題設(shè)計必須與考試大綱要求相一致，具有較高的信度、效度。
試卷結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容科學嚴，文字簡潔、規(guī)范，答案準確合理。

．考試范圍
地球與地圖、世界地理、中國地理、鄉(xiāng)地理。
．內(nèi)容目標
（1）目標要求 ①知識考核目標與要求
知識目標 測試要求
了解
要求對地理基礎(chǔ)知識的含義及其相關(guān)背景有初步的、感性的認識，知道知識
是什么，并能或會在有關(guān)的問題中識別它。
理解
對所學的地理基礎(chǔ)知識、地理事物及現(xiàn)象有正確的理解，能夠解釋、舉例、
推斷，并能利用知識解釋或說明問題。
應(yīng)用 將所學的地理概念、原理運用于新情境中，建立不同情境下的合理聯(lián)系等。
②技能與能力考核目標與要求
技能與能力目標 測試要求
掌握和運用地理基本
技能、方法
能夠閱讀和運用圖表獲取地理信息；利用文字和繪制的圖表等形
式表達地理信息；初步掌握所要求的地理實驗、觀測、調(diào)查的基
本方法。
地理記能力 對地理基礎(chǔ)知識能再認、再現(xiàn)。
地理空間思維能力 能運用地圖進行地理事物的空間定位；指出或描述地理事物的空
間分布及其特點；闡明不同區(qū)差異和區(qū)際聯(lián)系。
地理邏輯思維能力 能用判斷、歸納、比較、概括、分析等方法有邏輯地解答問題。
創(chuàng)新意識和實踐能力 能發(fā)現(xiàn)問題，運用有關(guān)的知識和方法，提出解決問題的設(shè)想。
③情感態(tài)度價值觀考核目標與要求
2考試內(nèi)容
情感態(tài)度價值
觀目標
測試要求
認同 學生完成由“知”到“信”的轉(zhuǎn)化。在測試中表現(xiàn)為能夠表達感受、態(tài)
度，并進行價值判斷等。
領(lǐng)悟 具有定態(tài)度、一致行為和個性化的觀念等。在測試中表現(xiàn)為能結(jié)合實
例運用正確的信念、價值觀分析材料，得出結(jié)論，并且能做到舉一反三
地加以應(yīng)用。

第一部分 地理基礎(chǔ)知識（地理記部分）
領(lǐng) 內(nèi) 容
地球
與地
圖
1地球的基本要素：地、道、兩極。
2記住地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運動的方向和周期。
二分二至的日期、太陽直射點的度、夜長短。
線和經(jīng)線的基本特點。
重要的地理經(jīng)線及其數(shù)值。
地球五帶的名稱、范圍及其地理現(xiàn)象。
高、中、低度的范圍。
地形部位的名稱：山（山）、山、山、部、。
五種主要地形類型的名稱和區(qū)別。
世界
地理
1七大和四大名稱、分布及大之間的界線。
2世界著名山系及山、地帶的名稱和分布。
常見天氣符號。
氣溫直遞減率。
熱帶、熱帶、溫帶的九種氣候類型名稱、分布。
世界三大人種、聯(lián)合國的 種工作語言、世界三大宗教的名稱。
南、北極地區(qū)的大風、干等氣候特征、自然資源、特有生物等。
俄、大利、美國、西、日本的地理位置、領(lǐng)組成和首都。
中國
地理
1我國的四至點、領(lǐng)面積、瀕臨的海。
2我國 個省級行政區(qū)單位的名稱、簡稱和行政中心。
人口分布特點，民族分布特點。
地勢三級階梯界線，四大高原、四大地、三大平原名稱及其分布。
長江、黃、、江、里木、黑龍江名稱和分布。
主要交通運輸方式的名稱、特點。
我國的地國策。
嶺—一線地理意義。
我國四大地理單元的名稱及其分布。
10北京的經(jīng)度及城市職能。鄉(xiāng)地理

1．福建省的鄰省及臨的海、設(shè)區(qū)市名稱及其分布。
2．主要山脈（武山，戴云山）、主要流（閩江） 。
第二部分 具體要求
一、地球與地圖
（一）地球和地球

1．地球的形狀、大小與運動  了解人類認識地球形狀的過程。 地球形狀 人類認識地球形狀的幾個階段  用平半徑、道周長和表面積描述地球的大小。  用簡單的方法演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。 地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的道面、方向和周期 二分二至的日期 太陽直射點移動的
度范圍及其規(guī)律  用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。 地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象：①夜更替；②日月星辰的東升西落；③地方時的變
化；④一天中物體影子長短的變化
地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象：①地球上的五帶；②夜長短的節(jié)變化；③四更
替；④正物體影子的方向和長短的節(jié)變化
2．地球  運用地球，說出經(jīng)線與線、經(jīng)度與度的劃分。 經(jīng)線和線的基本特點 東、西經(jīng)度和南、北度的劃分 重要線道、
回歸線、極圈 南、北半球的劃分 高中低（度）的劃分 地球五帶的劃
分及其地理現(xiàn)象 重要經(jīng)線（0、10，20，10） 東、西半球的劃分  在地球上確定地點的經(jīng)度。 在地球上判讀、標注地點的經(jīng)度
（二）地圖  在地圖上辨別方向，判讀經(jīng)度，量算離。  在等高線地形圖上，識別山、山、山，判讀的，算海拔與相 對高度。
識別等高線地形圖上的山（山）、山、山、部和 判斷和
在等高線地形圖（或分層設(shè)色地形圖）和地形剖面圖上算海拔和相對高度  在地形圖上識別五種主要的地形類型。  根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中使用地 圖的習慣。  列舉電子地圖、感圖像等在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的實例。 電子地圖、感影像等在外出旅行、科研、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、國防、防等方面
的應(yīng)用

二、世界地理
（一）海與地
1．海分布  運用地圖和數(shù)據(jù)，說出地球表面海、所占比例，描述海分布特點。  運用世界地圖說出七大、四大的分布。 大、島、半島的區(qū)別 七大和四大的名稱、分布及大之間的分界線
2．海變遷  舉例說明地球表面海和地處在不斷的運動和變化之中。 用證據(jù)說明地球表面海和地處在不斷的運動和變化之中  知道板塊構(gòu)造學說的基本觀點，說出世界著名山系及山、地分布與板塊 運動的關(guān)系。
板塊構(gòu)造學說的基本觀點 六大板塊的名稱及其分布 世界著名山系及
山、地帶的名稱及其分布 山、地帶的分布與板塊運動的關(guān)系
（二）氣候
1．天氣  區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。  識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。  用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。 工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運輸業(yè)、生活等人類活動對空氣質(zhì)量的影響
2．氣溫與降水的分布  閱讀世界年平和 1 月、 月平氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點。  閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界降水分布特點。  運用氣溫、降水量資料，繪制氣溫曲線圖和降水量狀圖，說出氣溫與降水 量隨時間的變化特點。
．主要氣候類型  運用世界氣候類型分布圖說出主要氣候類型的分布。 熱帶、熱帶、溫帶的主要氣候類型名稱、區(qū)別、分布、特點  舉例說明度位置、海分布、地形等因素對氣候的影響。  舉例說明氣候?qū)ι�產(chǎn)和生活的影響。 （三）居民
1．人口與人種

 運用地圖和其他資料歸納世界人口增長和分布的特點。 世界人口增長的特點、世界人口分布特點及其原因 人口自然增長率和人口密
度的計算  舉例說明人口數(shù)量過多對環(huán)境及社會、經(jīng)濟的影響。 人口數(shù)量過多或過少對環(huán)境及社會、經(jīng)濟的影響  說出世界三大人種的特點，并在地圖上指出三大人種的主要分布地區(qū)。 三大人種的名稱及分布
2．語言和宗教  運用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班語、伯語的主要分布地 區(qū)。  說出世界三大宗教及其主要分布地區(qū)。 世界三大宗教：基教、伊蘭教、教 世界三大宗教的主要分布地區(qū)
．聚落  運用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。 城市與鄉(xiāng)村（農(nóng)村、村、村）在道路、交通、建、人口、經(jīng)濟活動、環(huán)境
問題等方面的差異  舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。 聚落的分布位置與自然環(huán)境的關(guān)系 聚落的建特點與自然環(huán)境的關(guān)系  懂得保護世界文化產(chǎn)的意義。 （四）地域發(fā)展異  通過實例，認識不同地發(fā)展水平存在差異。 不同地發(fā)展水平的主要差異體現(xiàn)在：人口、國內(nèi)生產(chǎn)總值占世界比重；人國
民生產(chǎn)總值；生產(chǎn)發(fā)展水平、服務(wù)的社會化水平；居民生活水平（居住、收入、、
教育等）  運用地圖歸納發(fā)展中國家與發(fā)達國家的分布特點。 “南北對話”和“南南合作”的含義 發(fā)展中國家與發(fā)達國家的分布特點  用實例說明加強國際經(jīng)濟合作的重要性。 我國經(jīng)濟的改革開放需要加強國際經(jīng)濟合作 經(jīng)濟全球化需要加強國際經(jīng)濟
合作
（五）認識域
1．認識大

 運用地圖等資料簡述大的度位置和海位置。  運用地圖和其他資料歸，納大地形、氣候、水系的特點，簡要分析其相 互關(guān)系。
2．認識地區(qū)  在地圖上找出地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區(qū)地 理位置的特點。  運用地形圖和地形剖面圖，描述地區(qū)地勢及地形特點，解釋地形與人類活 動的關(guān)系。  運用圖表說出地區(qū)氣候的特點以及氣候?qū)Ξ數(shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。  運用地形圖說明地區(qū)流對城市分布的影響。  運用地圖和其他資料，指出地區(qū)對當?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟發(fā)展影響較大的一種或 幾種自然資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口等情況。  舉例說出地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢。  運用資料描述地區(qū)富有地理特色的文化習俗。  說出南、北極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性，認識開展極地科學考察和保護極地環(huán) 境的重要性。
．認識國家  在地圖上指出國家的地理位置、領(lǐng)組成和首都。  根據(jù)地圖和其他資料，概括國家自然環(huán)境的基本特點。  運用地圖和其他資料，聯(lián)系國家自然條件特點，簡要分析該國因地制宜發(fā) 展經(jīng)濟的實例。  用實例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對國家經(jīng)濟發(fā)展的作用。  舉例說出國家在自然資源開發(fā)和環(huán)境保護方面的經(jīng)驗、教訓。  根據(jù)地圖歸納國家交通運輸線路分布的特點。  根據(jù)地圖和其他資料，說出國家的種族和人口（或民族、宗教、語言）等 人文地理要素的特點。  用實例說明國家自然環(huán)境對民俗的影響。  舉例說出國家與其他國家在經(jīng)濟、易、文化等方面的聯(lián)系。 說明：
1世界區(qū)地理要求初步掌握學習和探究區(qū)地理的基本方法。
2；南、北極地區(qū)、東南、歐西部、中東（西）、南（印度）；俄

、大利、美國、西、日本為必學內(nèi)容。
以區(qū)為例，在教學上要以教材的區(qū)為案例，不僅要掌握本區(qū)的學習
方法，還要舉一反三，觸類旁通（不可以局限在本區(qū)的內(nèi)容和方法）
三、中國地理
（一）域與人口
1．與行政區(qū)劃  運用地圖，說出我國的地理位置及其特點。 我國的半球位置、度位置和海位置 我國地理位置特點及優(yōu)越性  記住我國的領(lǐng)面積，在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海，認識我國既 是地大國，也是海大國。
我國的四至點、領(lǐng)面積 我國上鄰國與隔海相望的國家 我國瀕臨的海
（四海一）、主要的島、群島、海和內(nèi)海 我國的海線和上國界線  在我國政區(qū)圖上準確找出 個省級行政區(qū)單位，記住它們的簡稱和行政中 心。
我國基本的三級行政區(qū)劃 個省級行政區(qū)單位的分布、名稱、簡稱、行政
中心
2．人口與民族  運用有關(guān)數(shù)據(jù)說明我國人口增長勢，理解我國的人口國策。  運用中國人口分布圖描述我國人口分布特點。  運用中國民族分布圖說出我國民族分布特征。 我國有地理特色的民族習俗和節(jié)日 我國民族分布特征
（二）自然環(huán)境與自然資源
1．自然環(huán)境  運用中國地形圖，概括我國地形、地勢的主要特征。 我國地形類型構(gòu)成特點 我國主要地形區(qū)的分布 我國地勢三級階梯的分
界線 我國地形地勢的主要特征  運用資料說出我國氣候的主要特征以及影響我國氣候的主要因素。 我國氣溫的分布特點及溫度帶 我國年降水量的分布及干狀況 我國氣候
的主要特征 影響我國氣候的主要因素 我國主要氣候類型的分布  在地圖上找出我國的主要流，歸納我國外流、內(nèi)流的分布特征。 我國主要的流 流的水文特征 我國外流、內(nèi)流的分布特征

 運用地圖和資料，說出長江、黃的主要水文特征以及對社會經(jīng)濟發(fā)展的影 響。
長江、黃的概況 長江、黃的主要水文特征 不同段的開發(fā)利用、存
在的突出問題及治理措施  了解我國是一個自然害繁發(fā)生的國家。 我國主要的氣象害及分布 我國主要的地質(zhì)害及分布 主要的防減
措施
2．自然資源  舉例說明可再生資源和非可再生資源的區(qū)別。 自然資源的概念 區(qū)別可再生資源與非可再生資源 我國自然資源的特點
節(jié)約和保護自然資源的行為方式  運用資料，說出我國地資源的主要特點，理解我國的地國策。 我國地資源主要特點 我國地資源的利用類型及分布 我國的地國策  運用資料說出我國水資源時空分布的特點及其對于社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。 我國水資源時空分布的特點及其對于社會經(jīng)濟發(fā)展的影響 我國水資源的利
用與保護  結(jié)合實例說出我國跨流調(diào)水的必要性。 三經(jīng)濟與文化
1．經(jīng)濟發(fā)展  運用資料說出我國農(nóng)業(yè)分布特點，舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性和科 學技術(shù)在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的重要性。  運用資料說出我國工業(yè)分布特點，了解我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況。 我國工業(yè)分布特點 高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)部門 高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)聚集區(qū) 我國高新
技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況  比較不同交通運輸方式的特點，初步學會選擇恰當?shù)慕煌ㄟ\輸方式。  運用地圖說出我國路干線的分布格局。 我國主要路干線和路紐 我國路干線的分布格局
2．文化特色  舉例說明自然環(huán)境對我國具有地方特色的服、食、民居等的影響。 我國具有地方特色的民族服、食 我國具有地方特色的民居（如云南竹樓、
黃高原、內(nèi)古草原上的古包等）及其與自然環(huán)境的關(guān)系

 結(jié)合有關(guān)資料說明我國地方文化特色對旅游業(yè)發(fā)展的影響。 （四）地域異  在地圖上找出嶺、，說明“嶺—”一線的地理意義。  在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范 圍，比較它們的自然地理差異。
四大地理單元的位置、范圍、主要自然地理特征 比較四大地理單元的自然地
理差異  用事例說明四大地理單元自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。 四大地理單元自然地理環(huán)境對農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)（包括交通運輸?shù)龋�、人口與
城市分布，食習慣、服、傳統(tǒng)民居等的影響
（五）認識域
1．位置與分布  運用地圖簡要評價區(qū)的地理位置。  在地形圖上識別區(qū)的主要地形類型，并描述區(qū)的地形特征。 從主要地形類型構(gòu)成，地形分布狀況，從海拔、傾狀況及起伏狀況描述區(qū)
的地形、地勢特征  運用地圖與氣候統(tǒng)計圖表歸納區(qū)的氣候特征。  運用地圖和其他資料說出區(qū)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)布局特點。  運用地圖和其他資料歸納區(qū)人口、城市的分布特點。 2．聯(lián)系與差異  舉例說明區(qū)內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。 識記自然地理要素的組成（氣候、地形、流與湖泊、植被、等） 理解自
然地理的一個或幾個要素變化引起其他要素的相應(yīng)變化，自然地理要素之間相互
作用，對自然環(huán)境產(chǎn)生影響  舉例說出流在區(qū)發(fā)展中的作用。  運用資料比較區(qū)內(nèi)的主要地理差異。 主要從自然環(huán)境與社會經(jīng)濟地理差異等方面進行區(qū)比較 自然地理差異包
含自然地理位置、氣候、地形、流與湖泊、植被等各要素 社會經(jīng)濟地理差異包
含農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、交通運輸業(yè)、科技產(chǎn)業(yè)等  舉例說出區(qū)際聯(lián)系對區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的意義。 交通運輸線、西氣東輸、南水北調(diào)等對區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的意義

 舉例說明祖國內(nèi)地與香、門經(jīng)濟發(fā)展的相互促進作用。  運用有關(guān)資料分析說明外向型經(jīng)濟對區(qū)發(fā)展的影響。 ．環(huán)境與發(fā)展  根據(jù)資料，分析區(qū)內(nèi)存在的自然害與環(huán)境問題，了解區(qū)環(huán)境保護與 資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗。
分析區(qū)內(nèi)存在的自然害、環(huán)境污染與生態(tài)破等環(huán)境問題 了解區(qū)環(huán)
境保護與資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗  以區(qū)為例，說明區(qū)發(fā)展對生活方式和生活質(zhì)量的影響。 區(qū)內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化、城市發(fā)展、經(jīng)濟文化水平的變化等方面反映一個區(qū)的發(fā)
展 區(qū)發(fā)展對生活方式和生活質(zhì)量產(chǎn)生影響  運用資料說出首都北京的自然地理特點、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能，并舉例 說明其城市建設(shè)成就。  認識臺省自古以來一直是祖國不可分的神圣領(lǐng)；在地圖上指出臺省 的位置和范圍，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展特色。  以區(qū)為例，說明我國西部開發(fā)的地理條件以及保護生態(tài)環(huán)境的重要性。 ．考試形式：閉卷、筆試；考試時間：0分鐘；試卷滿分為100分。
．試題難度：根據(jù)初中學業(yè)水平考試的性質(zhì)合理安排試題難度結(jié)構(gòu)進行命題。
．試卷結(jié)構(gòu)：①單項選擇題0 ②非選擇題0
．內(nèi)容分值比例：①地球地圖約1 ②世界地理約0 ③中國地理約
．題型示例
例 1．圖 1 示意地地形剖面，由圖可看出，
該地地勢特點是 難度容易
．北高南低
．南高北低
．西高東低
．東高西低
答案 備注：請在圖中的坐標加單位“米”
說明 該題考查的課程標準涉及“運用地形剖面圖，描述一地區(qū)地勢變化特
點”。題目考查的是地形剖面和地勢等相關(guān)知識、獲取地理信息的技能和讀圖析圖能
力。題目創(chuàng)設(shè)了地的地形剖面圖及相關(guān)圖文情境，結(jié)合題意判斷出該地的地勢特點。
例 2．圖 2 示意市 201 年 2 月 11～20 日氣溫的變化，以下 個日期氣溫日較
圖

差最大的是 難度容易
．12 日
．1 日
．1 日
．1 日
答案 
說明 該題考查的課程標準涉及“運用氣溫、降水量資料，繪制氣溫曲線和降
水量狀圖，說出氣溫與降水量隨時間的變化特點”。題目考查的是氣溫日較差及統(tǒng)
計圖的相關(guān)知識、獲取和解讀信息的能力和計算技能。題目創(chuàng)設(shè)了市氣溫變化及相
關(guān)的圖文情境，根據(jù)所學的知識判斷得出結(jié)論。
例 ．圖 示意內(nèi)古海拔大致相同區(qū)的自治區(qū)植被景觀分布，讀圖完成 ～
題。 難度容易
．內(nèi)古自治區(qū)的植被變化從東往西大致是
．森林草原荒漠
．荒漠森林草原
．森林荒漠草原
．草原森林荒漠
．據(jù)圖推斷內(nèi)古自治區(qū)年降水量的分布
規(guī)律大致是
．南多北少 ．西北多東南少
．東多西少 ．西多東少
．內(nèi)古自治區(qū)最主要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門是
．林業(yè) ．業(yè)
．種植業(yè) ．業(yè)
答案 、、
說明 該題組考查的課程標準涉及“運用資料，說出我國地資源的主要特點，
理解我國的地國策”、 “運用資料，說出我國氣候的主要特征以及影響我國氣候的主
要因素”、“用事例說明四大地理單元自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響”。
題組考查的是植被景觀（地資源利用）的空間分布、影響植被分布的主要因素、
我國降水量的空間分布規(guī)律以及自然地理環(huán)境對生產(chǎn)的影響等知識；主要考查的是獲
圖 
圖

取和解讀地理信息的能力，歸納、分析解決地理問題的能力；考查的情感、態(tài)度與價
值觀是人地關(guān)系、因地制宜的觀念。
題組創(chuàng)設(shè)了植被景觀分布的相關(guān)圖文情境，根據(jù)所學的知識，歸納植被分布變化
的大致規(guī)律；分析影響植被分布規(guī)律的主要因素，并結(jié)合我國年降水量的空間分布規(guī)
律，推測該區(qū)年降水量的分布規(guī)律；根據(jù)所學知識判斷該區(qū)內(nèi)因地制宜發(fā)展的農(nóng)
業(yè)部門。
例 ．圖 示意山地的局部等高線分布，讀圖完成 ～ 題。
．若 兩地的圖上離為 米，其實
地的水平離是 （難度：容易）
100 米 200 米
00 米 00 米
． 兩地間建有空中索道，索道從低
處往高處的運行方向是 （難度：中等）
．由北向南
．由西北向東南
．由南向北
．由東南向西北
答案 、
說明 該題組考查的課程標準涉及“在地圖上辨別方向，判斷經(jīng)度，量算
離。”第 題考查的是比例的相關(guān)知識、獲取地理信息及地理計算的基本技能。該
題創(chuàng)設(shè)了山地局部等高線分布的相關(guān)圖文情境，根據(jù) 的圖上離計算實地的水
平離。
第 題考查的是地圖和等高線等相關(guān)知識、獲取和解讀地理信息及調(diào)用所學知識
進行分析判斷的能力。題目創(chuàng)設(shè)了山地局部等高線的分布及相關(guān)的圖文情境，通過
流流向或者地形部位判斷 、 兩地的地勢高低，再通過指向標判斷索道從低向高
行走的方向。
例 小亮同學計劃假從西到旅行，請幫助他完成旅游攻略。
信息準備：青藏高原素有“世界”之稱，地高天，雪山連，羊成群，
青香。
物品準備：服、山、氣、藥品、照相機、路線景點分布示意圖
（圖 ）。
圖

（1）青藏高原位于我國地勢第 級階梯，由于海拔 ，形成獨特的高
氣候。（難度：容易）
（2）小亮在等圖示地區(qū)旅行，根據(jù)自然環(huán)境特點需準備 等物品。 （寫
一種）（難度：容易）
（）西是 省的行政中心。小亮將坐 路行進，
途他可以游覽全國最大的水湖泊 、著名的藏傳教建 等旅
游景點。（難度：中等）
（）為保護青藏高原的生態(tài)環(huán)境，小亮在旅行途中應(yīng)該注意的事項有 、
等。（難度：容易）
答案
（1）一 高
（2）太陽（或太陽、防等防物品）
（）青海 青藏 青海湖 布達宮
（）不破植被，保護野生動物等（言之有理即可）
說明 該題考查的課程標準涉及“舉例說明區(qū)內(nèi)自然地理要素的相互作用和
相互影響。”和“用事例說明四大地理單元（青藏地區(qū)）自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活
的影響。”。該試題以“西到旅行”為情境，考查了區(qū)的地理位置、地
形和氣候兩個自然地理要素之間的關(guān)系、自然環(huán)境對生活的影響等知識。第（1）～
（）題考查了獲取和解讀地理信息及調(diào)用所學知識進行分析判斷的能力，第（）題
通過生態(tài)環(huán)境保護的事例考查了學生的可持續(xù)發(fā)展的地理觀。該題創(chuàng)設(shè)的情境貼近學
生的生活實際，要求學生能用所學地理知識解決生活中的問題，體現(xiàn)了 “學習對終
身發(fā)展有用的地理”、“學習對生活有用的地理”的新課程理念。
圖

例 ．中學地理興趣小組擬探究“流對城市的影響”。圖 、圖 分別示意中
南半島主要城市分布、福建省主要城市分布，讀圖完成下列問題。
（1）讀圖 完成下表：難度容易
歸納：中南半島城市大多分布在 附近。
（2）從圖 可看出福建省主要城市多分布在
流的干支流。難度中等
（）指出影響上述城市分布的條件。難
度較難
有利條件：
．地形平，為城市提供建設(shè)用地；
． ；
． 。
不利條件：
。
答案 （1）流；（2）閩江；（）有利
條件：流流經(jīng)城市，為其提供充足的生產(chǎn)
生活用水； 流運輸便利；不利條件：位于
流，多發(fā)。
說明 該題考查的課程標準涉及“運用地
形圖說明地區(qū)流對城市分布的影響”。題目考查的是地圖知識、區(qū)地形、流
等自然環(huán)境對城市分布的影響等相關(guān)知識，考查的情感、態(tài)度、價值觀是人地調(diào)、
因地制宜的觀念。第（1）小題考查的技能與能力是獲取該區(qū)城市分布等相關(guān)信息
及歸納能力；第（2）小題考查的是運用第（1）小題歸納得出的結(jié)論對福建省主要城
市分布進行邏輯推理的能力。第（）小題考查的能力是綜合分析地形、流等自然
地理要素在地理環(huán)境形成中的作用以及對人類活動的影響。題目創(chuàng)設(shè)了以探究活動的
形式呈現(xiàn)圖文情境，根據(jù)圖文信息，分析得出結(jié)論。
首都 附近流
內(nèi) 紅
① 公
曼 ②
圖 
圖

附：
試卷題型參考
（該試卷題型參考與初中學業(yè)水平考試試卷的題序安排、考試內(nèi)容等方面沒有對
應(yīng)關(guān)系，僅供學校教學及復習參考）
一、單項選擇題（每小題 2 分，2 小題，共 0 分）
讀圖 1，完成 1～ 題。 1．麥哲倫從西班出發(fā)，首先經(jīng)過 ．印度 ．大西 ．太平 ．北冰 2．麥哲倫經(jīng)過的地區(qū)有 ．西 ．中 ．東南 ．北美 ．經(jīng)過好望角正值 1 月份此時該地是 ． ．多 ．冷 ．多風 201 年 1 月中下“北極旋”（王級潮）強襲我國廣大地區(qū)，導致福建省 此時格外的冷。據(jù)此完成 ～ 題。 ．此次潮中，福建除劇烈降溫外，還能感受到的天氣狀況是
．福建地區(qū)的各種行業(yè)中，受潮影響最小的可能是 ．工業(yè) ．農(nóng)業(yè) ．交通運輸業(yè) ．旅游業(yè) 讀圖 完成 ～ 題。 ．圖示期間福建省城人口數(shù)量 ．持續(xù)增長 ．持續(xù)減少
圖

．始終比農(nóng)村多 ．始終比農(nóng)村少
．造成福建省城鄉(xiāng)人口變化的最主要原因是 ．城居民到鄉(xiāng)村養(yǎng)老 ．城青年到鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè) ．農(nóng)村老年人進城養(yǎng)老 ．農(nóng)村青年進城務(wù)工 讀圖 完成 ～ 題。 從“中國制造”向“中國創(chuàng)造”的關(guān)鍵因素是 資源與地 氣候與地形 市場與交通 技術(shù)與人才 ．下列不屬于 ．．．高新技術(shù)在生活中應(yīng)用的是 電風 打印機 導 智能地機器人 天安門城樓坐北南（面正南方向）。假日，城樓上紅風揚，小玲 興致地在城樓前照留念（圖 ）。讀圖完成 10～12 題。 10．該日北京的夜長短情況是 ．長夜短 ．夜平分 ．短夜長 ．極夜 11．此時，天安門廣場的風向大致是 ．西風 ．南風 ．東北風 ．西南風 12．根據(jù)人影向，推斷照時的北京時 間為 ．00 左右 ．00 左右 ．1200 左右 ．100 左右
1每年全國人民代表大會都在北京開，體現(xiàn)的北京城市職能是 商業(yè)中心 旅游中心 經(jīng)濟中心 政治中心 201 年 2 月 日，中國第四個南極科學考察站“山站”正式建成開站。讀圖、 圖，完成 1～1 題。 1．我國四個南極科學考察站 中 沒有極極夜現(xiàn)象的是 ．山站 ．站
圖 
圖 
圖 7
圖

．中山站 ．長城站 1．山站主體為高式的狀建（如圖 ），采用該式建主要是 ．利于天文觀測 ．防野生動物襲 ．防外線射 ．防雪 1．圖 漫畫“從口出”反映的主要環(huán)境問題是 ．地荒漠化 ．草場退化 ．全球變暖 ．水流失 思考有關(guān)我國位置及其影響的問題，完成 1～1 題。 1．下列地點位于中國境內(nèi)的是 ．12， ．1， ．1， ．11，2 1．正確描述我國說法的是 ．東西時差小 ．帶面積大 ．氣候復雜多樣 ．跨東西兩半球
201 年假小明列到旅游。讀圖 ，完成 1～21 題。 1．小明發(fā)現(xiàn)，境內(nèi)一路從東到西森林草原荒漠景觀變化明顯，其影響因素 是 ．度位置 ．地形因素 ．海位置 ．黃影響 20 蘭州魯木路線名稱為 ．包蘭線 ．蘭新線 ．海線 ．青藏線 21 小明推測，適宜在發(fā)展的經(jīng)濟部門是 ①油化工 ② 種植 ③制造 ④旅游業(yè) ．①② ．②③ ．③④ ．①④
圖 10 是我國四大地理區(qū)略圖，讀圖完成 22～2 題。 22．甲、乙區(qū)的分界線大致為
圖
圖 
“禍從口出” 圖

．00 米等降水量線 ．半和半干分界線 ．熱帶和暖溫帶分界線 ．1 月 10等溫線 2．各區(qū)與其特色景觀的配，正確的是 ．甲區(qū)——梯田 ．乙區(qū)——古包 ．區(qū)——四合 ．丁區(qū)——兒
圖 11 是美國本農(nóng)業(yè)帶分布圖，讀圖完成 2～2 題。 2．圖中面積最大的農(nóng)業(yè)帶是 ．熱帶作物帶 ．花帶 畜和農(nóng)業(yè) ．米帶 2．該圖可反映美國農(nóng)業(yè)的 ．地區(qū)生產(chǎn)專業(yè)化 ．生產(chǎn)過程機化 ．生產(chǎn)科技化 ．產(chǎn)品高度商品化 二、非選擇題（共 0 分） 2圖 12 是地等高線地形圖單位：米、圖 1 是 水圖片，讀圖完成下列各題。 （ 分
（1）圖中虛線所示的地形部位是 ，清水干流的大致流向是 。 （2）山 的海拔高度大約是。同學們發(fā)現(xiàn) 地花正在放著，而 地花仍含待放，造成這種差異的主要影響因素是。 （）、 兩處度較的是，判斷理由是 （2 分）。 （） 處修有水庫大。右圖是水庫放水時的人工布景觀，其地點可能 是甲、乙、三個地點中的 地。 2．圖 1 為我國南方局部區(qū)略圖，圖 1 為福建省略圖，讀圖完成下列各題。（ 分）
圖

（1）福建省東隔海與臺省相望，其西南相鄰的省級行政區(qū)的簡稱是 。 （2）福建省最大的流是。根據(jù)圖中流的流向，判斷福建省的地勢特 點是。 （）讀圖 1，福建省的城市大多分布在，主要原因是① ②。 （）福建吸引臺商資的優(yōu)勢條件是（要 求：至少列舉一例） （2 分）。 2．圖 1 為我國年降水量分布圖，讀圖表資料完成下列各題。（ 分）
（1）曲線為 米年等降水量線，此線以西的地利用類型以 為
主，主要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門為 業(yè)。
（2）曲線東段大致經(jīng)過 一線（地理分界線），該地理分界
線以南地類型以 為主，以北種植的主要糧食作物有 、米等。
（）、、 三地農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)與表 2 相符的是，該地發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有
表 2 農(nóng)作物種植比例
農(nóng)作物名 稱
所 占 比 例 （）
水 2 油 0

其 它 2
圖

利條件是（2 分）。（列舉一例即可） 2．小華和小靜假從西安出發(fā)圖中線路旅行，讀圖 1、圖 1，回答問題． （ 分）
（1）黃高原的主要地表特征是，當?shù)靥厣珎鹘y(tǒng)民居是． （2）線路穿過我國地勢第二、三級階梯分界線山脈后，一路北上進入華北 平原。華北平原的形成與圖中的有關(guān)，從黃高原帶的大量泥，在下游 沉積，使高，形成“”。 （）該線路經(jīng)過的平原中被稱為“黑地”的是平原。 （）途主要糧食作物是 ，一路向東北，作物熟制卻從兩年三熟變?yōu)橐荒?熟． 0．圖 1 為“南美局部區(qū)圖”，圖 20 為“根 地形剖面圖”，讀圖完
成下列各題。（ 分
（1）根主要位于地球五帶中的帶，該國東臨的大是。

（2）根的地勢特征是 ，該國的甲地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)達的有利條件是
（2 分）。
（）圖中 山系名稱是 ，圖中 、 兩地中降水量較多的是 ，
兩地降水差異的最主要影響因素是。 1北京時間 201 年 月 10 日，中遠集團盛，順利完成北極東北道首任務(wù)， 泊蘭特丹。如果取道經(jīng)過南海、馬六甲海以及海的印度的傳統(tǒng) 線，程雖較近，但全程需要 天。根據(jù)圖文資料，完成下列問題。
世界局部地區(qū)示意圖 （1）填寫下列地理事物的名稱：甲 ，乙 島， 。（ 分） （2）仿照圖上所示的北極東北道，請你設(shè)計圖例并繪制盛由特丹回大 連的傳統(tǒng)線。（ 分） （）盛傳統(tǒng)線，在各口停后感受到下列現(xiàn)象： ①白種人為主，居民多講伯語； ②在市場自由行走，隨意吃東西； ③林立，華人、華眾多； ④許多國家使用統(tǒng)一歐元。 請將上述現(xiàn)象的代表序號填入表格中對應(yīng)的方內(nèi)。（ 分）
區(qū) 
現(xiàn) 象
（）與傳統(tǒng)線相比，你覺得北極東北道有哪些優(yōu)缺點？（ 分） （答二點給滿分，有理即可情給分）

參考答案
一、單項選擇題 1． 2 。 10 11 12 1 1 1 1 1 1 1 20 21 22 2 2 2 二、非選擇題 2．（ 分） （1）山 自西北向東南 （2）0000 地形（海拔） （） 等高線比較疏 （） 2．（ 分） （1）臺 （2）閩江 西北高，東南低 （）東部海 地形平 交通便利 （）離相近，文化相同，許多臺胞的祖是福建等（2 分） 2．（ 分） （1）00 草地 畜 （2）嶺— 水田 小麥 （） 年降水豐富、年溫高；熱同期（2 分） 2．（ 分） （1）地表特征是溝橫或千溝萬 ，傳統(tǒng)民居是 （2）太行 山脈，黃 ，“地上 ” （）東北 平原 （）糧食作物是 小麥 ，一年一 熟 0．（ 分） （1）南溫 大西 （2）西高東低（西部與東部相對高度大） 平原為主，氣候溫和（水源充足、 等）（2 分） （）科山系 地形
1 （ 分）（1）甲非 ，乙臺 島， 北冰。

（）
區(qū) 
現(xiàn) 象 ③ ② ① ④
（）優(yōu)點：用時短；經(jīng)過國家少，較為安全； 缺點：路程長；有結(jié)冰期，通時間受限；

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