初中學業(yè)考試語文試題

一、（40分）
1．填空（每條橫線上填寫一句）(10分)
(1)學而不思則罔，                      。（《論語》）
(2)長風破浪會有時，                        。（李白《行路難》）
(3)沉舟側畔千帆過，                        。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）
(4)                    ，濯清漣而不妖。（周敦頤《愛蓮說》）
(5)                    ，似曾相識燕歸來。（晏殊《浣溪沙》）
(6)                    ，淺草才能沒馬蹄。（白居易《錢塘湖春行》）
(7)王老師已退休多年，仍然關心青年教師的成長，正如龔自珍在《己亥雜詩》中所說的：“                    ，             ”。 
(8)初中即將畢業(yè)，請你寫出你喜歡的兩句古詩，作為送給同學的臨別贈言： “             ，              ”。
2.名著閱讀（20分）
（1）閱讀名著，理解書中要旨。名著有時也無須長篇大論，方寸之間，卻意蘊豐富�！斗毙恰�、《春水》，兼采中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長，歌頌了母愛、        、自然；《伊索寓言》充滿生活的智慧和想象的魅力，如《農夫和蛇》的故事就告誡人們：                                    。（4分）
（2）名著閱讀學習小組在閱讀《西游記》后，有位同學對書中主要人物這樣評價：“悟空可頌，悟凈可敬，悟能可氣，唐僧可憎。”針對這一評價，同學們展開了熱烈的討論。假設你也參加了討論，請你在“悟能”和“唐僧”中任選一人，結合原著內容，以“我同意……”或“我不同意……”開頭，談談你的看法。（6分）
                                                                                         
                                                                               
                                                                               
（3）簡述魯濱遜在海島上造獨木舟的過程及最后結果。（150字左右）（10分）

3．綜合性學習（10分）
廈門與金門的各種交流活動日益頻繁。這天，有一個金門學生考察團到你們學校參觀，這些金門朋友興致勃勃地參與到你們班組織的“夏日話扇”活動中……
(1)解說扇用途（2分）
林濤借助“Google谷歌”從網絡上搜索到一則有關扇子的材料：
數千年來，扇子不斷演變完善，種類日趨繁多。民間習慣將扇子大致歸為兩大類：一曰平扇（如圖一），包括羽扇、絹扇、葵扇等，不能折疊；二曰折扇（如圖二），即可自如敞開收疊者。在生活中，扇子有多種用途，例如……
林濤搜索來的這則材料不完整，請你續(xù)寫一句話將扇子的用途介紹得具體些。                                    （圖一）         （圖二）
                                                                               
(2)辨識執(zhí)扇人(2分)
博覽群書的陳韻羅列出古典名著中各具風采的執(zhí)扇人形象。他問大家：民間習慣稱智謀之士為“搖鵝毛扇的人”。這種叫法與下列哪一位執(zhí)扇人有關系呢？（填序號）
A．薛寶釵“忽見面前一雙玉色蝴蝶，迎風翩躚，十分有趣。意欲撲了來玩耍，遂向袖中取出絹扇來，向草地下來撲。”(曹雪芹《紅樓夢》)
B．孫悟空“執(zhí)著芭蕉扇，行近山邊，盡氣力揮了一扇，那火焰山平平息焰，寂寂除光；又揮一扇，只聞得習習瀟瀟，清風微動。”（吳承恩《西游記》）
C．林沖“生的豹頭環(huán)眼，燕頷虎須”，“身穿一領單綠羅團花戰(zhàn)袍”，“手中執(zhí)一把折疊紙西川扇子”。（施耐庵《水滸》）
D．諸葛亮“端坐車中，頭戴綸巾，身披鶴氅，手執(zhí)羽扇，用羽扇招敵曰：‘曹操引百萬之眾，被吾聊施小計，殺得片甲不回。汝等豈堪與我對敵？’”（羅貫中《三國演義》）
(3)感悟扇諺語（3分）
金門朋友也你一言我一語，介紹了不少與扇有關的民間諺語。這些扇諺通俗生動、耐人尋味。請你從下列扇諺中任選一句，簡述你對這句扇諺的感悟。
①熱天贈扇，雪中送炭。   ②扇面雖破，扇骨猶在。   ③葵扇棉襖，因時而用。   
                                                                                
(4)畫扇贈朋友（3分）
有朋自遠方來，不亦樂乎？同學們商定：根據古詩名句繪制幾把畫扇贈送給金門朋友。請你從下列詩句中任選一句，具體描繪詩句所體現的畫面。
①潮平兩岸闊，風正一帆懸。    ②兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
                                                                     

二、（50分）
（一）閱讀下面一段文言文，完成4—5題。(14分)
于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之弊甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。
4．用現代漢語寫出文中畫線句子的意思。（8分）
5．文段中寫了鄒忌的進諫和齊威王的納諫，你更欣賞誰？請簡述理由。（6分）。

（二）閱讀下面文章，完成6—7題。（10分）
當語言消亡時
陳賽
語言瀕危是一種全球現象。根據聯(lián)合國教科文組織最新發(fā)布的《瀕危語言圖譜》，全世界有7000多種語言，其中一半以上將在本世紀消亡，80%-90%將在未來的200年滅絕。相比之下，動植物的滅絕速度要慢得多。
語言的消亡速度遠遠超出人們的想象——平均每隔兩個星期就會有一種語言消失，而且悄無聲息。
美國語言學家哈里森教授說：“想象一下，如果無緣無故的，鯨要滅絕了，或者金字塔要倒塌了，亞馬遜森林被砍伐，人們會非常氣憤，并且想盡辦法去阻止，因為那些是人類共同的遺產，是肉眼可見的。語言是更加古老、復雜精細的人類財富，每一種語言都是一個結構獨特的思想世界，反映了一種獨特的人類存在方式。每種語言都有無限的表達可能性，無限的搭配可能性，它們的詞匯、發(fā)音系統(tǒng)和語法，以精妙的結構組合起來，比我們手建的任何建筑更偉大。”
語言的消亡通常有兩種方式：第一，說這種語言的人消失了；第二，說這種語言的人放棄了自己的母語，轉而使用另一種語言。過去200年間，殖民主義是最大的破壞者，歐洲殖民者在澳大利亞消滅了150多種土著語言，在北美掃蕩了300多種語言；現在則是全球化，經濟和社會的壓力逼迫人們從村莊搬到城市，他們的母語時時處在強勢語言的壓制之下。
根據統(tǒng)計，世界80%的人口講83種主要語言，剩下的6000多種語言，絕大多數從未有過文字記載，沒有字典，沒有書，你在任何圖書館或者數據庫里都找不到它們的資料。一切信息只儲存在人們的記憶里，因此尤其脆弱。當我們失去一種語言，同時也失去這種語言中所包含的若干個世紀以來關于時間、季節(jié)、天文、地理、海洋生物、醫(yī)學、植物、歷史、神話、音樂，以及種種日常事務的知識和思考，哈里森教授把這些統(tǒng)稱為“人類知識庫”。
這些知識難道不能被翻譯成英文，融匯到一個單一語言的知識庫里嗎？
“當然可以，但語言是一種結構化的信息組織形式。語言就像樹一樣，當人們轉移到另一種語言時，原先那棵樹的結構就塌了。”
人類學家瑪格麗塔•米德曾經談到對于這個世界的最大憂慮：“我們的世界將被沖擊成同一的、沒有任何色彩的地方。人類的全部想象可能要被囚禁在單一的智力和精神形態(tài)里。”或許，語言的消亡，最可怕的不在于損失多少歷史、文化或者物種的知識，而是我們在某一個早晨醒來時，甚至不記得這個世界曾經有過不一樣。
（選自《晚報文萃》2010年第2期，有刪改）
6．語言的消亡有多種原因，請根據文意寫出其中的兩點。（4分）
7．語言消亡產生的后果是什么？請根據文意加以概括。（6分）

（三）閱讀下面文章，完成8—10題。（13分）
征服還是被征服
20世紀人類最愛說的就是“征服自然”，還愛說“……展示了人類的力量。”征服自然，怎么叫做征服了呢?爬上去踩兩腳，這就是征服了嗎?十幾二十個人準備上一年半載，滿載物資裝備，’還得有人為他們打好一個又一個前站營地，爬到了山頂插上旗子就可以說征服高山乃至征服自然了？    
意大利有個女探險家獨自穿越了塔克拉瑪干沙漠。當她走出沙漠之后，她面對沙漠跪下來，靜默良久。有記者問她征服沙漠后為何跪下的時候，她說：  “我不認為我征服了沙漠，我是在感謝塔克拉瑪干允許我通過。”
同樣的道理，登山是可以的，但登山者要擺正自己的位置：不是征服了高山，而是應該感謝山允許人的攀登。其實反過來想想，那么多的人不遺余力地要去爬高山，那么執(zhí)著那么強烈地要登頂，當他們抒發(fā)“壯志”的一瞬間，是不是已經被高山的魅力所征服了呢?
至于通過登山來展示人類的力量，更是大可不必。我們的“力量”大自然早巳經領教過了：幾百年長成的大樹，人可以只用三分鐘就讓它倒下；幾萬年才長成的一片熱帶雨林，人可以幾天之內將其變成一片赤土；大自然要花幾百萬年才能生成的物種，人可以用幾十年就讓它消失。山，可以炸平；湖，可以填滿；海洋，可以當作自家后院的垃圾場；天，都可以戳個窟窿……還有什么我們辦不到的?
老子說過：“勝人者力，自勝者強。”用力量征服別人僅說明孔武有力，靠自知之明和自律戰(zhàn)勝自己才是真正的強者。
古猿到現代人的進化過程，我們一直都是在使用自己的智慧而不是力氣。那么，我們?yōu)槭裁床荒芾^續(xù)使用自己的智慧來消除自身的“征服欲”，做一個真正有力量的強者呢?
什么是真正的力量?我想起電影《辛德勒名單》中的一個片段。辛德勒問納粹軍官為什么我們要殺掉這么多無辜的人?軍官回答：因為我們有權力。辛德勒說不對，這不叫權力。軍官很驚訝，追問什么是真正的權力。辛德勒告訴他，有個人犯了偷竊罪，他被帶到國王面前，國王本可以處死他，但國王對他說，我赦免你。這才是權力!
一棵參天古樹，本可以用來做家具，但人沒有伐倒它；一只珍稀野生動物，可能被投進湯鍋，但人保住了它；一片平靜的湖水，人沒有讓推土機隆隆碾過；一座圣潔的高山，人們放棄登頂，而停下來欣賞她神秘且寧靜的美麗，并把她的圣潔和神秘代代相傳。
8．文中的“真正的強者”、“真正的力量”指的是什么?（4分）
9．從全文看，作者寫作本文的主旨是什么?(4分)
10．你贊成人們“征服自然”的說法嗎?請闡明你的觀點，并舉例說明。（5分）

（四）閱讀下面文章，完成11—13題。（13分）
石縫間的生命
石縫間倔強的生命，常使我感動得潸然淚下。
或者就只是一簇一簇無名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮。它們沒有條件生長寬闊的葉子，它們有的只是三兩片長長的細瘦的薄葉，更有的，它們就在一簇一簇瘦葉下自己生長出根須，只為了少向母體吮吸一點乳汁，便自去尋找那不易被覺察到的石縫。這就是生命。如果這是一種本能，那么它正說明生命的本能是多么尊貴，生命有權自認為輝煌壯麗，生機竟是這樣地不可遏制。
或者就只是一團一團小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它們的莖葉里涌動著苦    味的乳白色的漿汁，它們的根須在春天被人們挖去作野菜。而石縫間的蒲公英，卻遠不似田野上的同宗生長得那樣茁壯。它們的莖顯得堅韌而蒼老，它們的葉因枯萎而失卻光澤，它們的根深埋在石縫間狹隘的間隙里。它們默默地為攀登山路的人準備了一個可靠的抓手。生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著，適者生存的規(guī)律盡管無情，但一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強者，生命現象告訴你，生命就是拼搏。
如果石縫間只有這些小花小草，也許還只能引起人們的哀憐；而最為令人贊嘆的，就在那石巖的縫隙間，還生長著參天的松柏。它們使高山有了靈氣，使一切的生命在它們的面前顯得蒼白遜色。它們的軀干就是這樣頑強地從石縫間生長出來的。每生長一寸都要經過幾度寒暑，幾度春秋。然而它們終于長成了高樹，伸展開了繁茂的枝干，團簇著永不凋落的針葉。它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在高山峻嶺的顛峰，只有那盤結在石崖上的樹根在無聲地向你訴說，它們的生長是一次多么艱苦的拼搏。有時，一株松柏，它的根須竟要爬滿半壁山崖，由此，它們才能迎擊狂風暴雨的侵襲，它們才終于在不屬于自己的生存空間為自己占有一片土地。
愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄艾艾。愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境。生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現自己，認識自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。
石縫間頑強的生命，它具有如此震懾人們心靈的情感力量，它使我們賴以生存的這個星球變得神奇輝煌。    (有刪改)
11．結合文章內容，說說為什么石縫間的生命，“常使我感動得潸然淚下”?（4分）
12．本文語言優(yōu)美而富有哲理，寫出你最欣賞的一句，并陳述理由。（5分）
13．文中的種種生命現象，使你想到了什么?請聯(lián)系生活實際簡要談談。（4分）

三、（60分）
14．閱讀下面的材料，按要求作文。
一個美國孩子一出生就完全沒有免疫力，科學家只能把他放在一個完全無菌的玻璃罩里生活。就在這種環(huán)境里，在一個科學小組的嚴密護理下，這孩子活了下來，一直長到十一歲。因為一次很小的疏忽，外界的空氣被滲漏到玻璃罩里，孩子被感染，由于沒有免疫力很快就死了。
要求：聯(lián)系實際，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章；文體不限。
參考答案及評分標準
從全卷看，簡答題答案中出現錯別字、病句、標點符號使用不當的，酌扣1—5分。
一、（40分）
1．（10分）(1)思而不學則殆  (2)直掛云帆濟滄海  (3)病樹前頭萬木春 (4)出淤泥而不染 （5）無可奈何花落去   （6）亂花漸欲迷人眼  （7）  落紅不是無情物，化作春泥更護花 （8）海內存知己，天涯若比鄰。  但愿人長久，千里共嬋娟。 ……(只要符合題目要求的詩句，可得分；每空1分，添、漏、錯字一個扣0．5分。)
2．（1）（4分）童真；對惡人千萬不能心慈手軟（每格2分，大意相同即可得分）
（2）（6分）示例①：我同意“唐僧可憎”的觀點。作為取經集體中的核心人物，唐僧有著常人難以容忍的缺點。他膽小懦弱，走到窮山惡水時，常常“大驚失色”、“流下淚來”。他人妖顛倒，是非不明，多次上了妖精的當仍是執(zhí)迷不悟，對忠心耿耿的孫悟空動不動就念緊箍咒�？梢娞粕�還真是可憎可惡。
示例②：我不同意“唐僧可憎”的觀點。唐僧為了從西天取回真經，不畏千難萬險，不為財色迷惑，富有獻身精神。他對徒弟要求嚴格，對自己從不懈怠。處處以“慈悲為懷”，一路播撒著善良的種子。他那普度眾生的崇高信念、堅韌不拔的意志、執(zhí)著追求的精神，無不令人肅然起敬。
示例③：我同意“悟能可氣”的觀點。豬八戒自私自利、好吃懶做，每當遇到困難，總愛嚷嚷：“師父，我們分行李吧！”巴不得要散伙。他還特別好進讒言，搬弄是非。在“三打白骨精”這一節(jié)中，他挑唆不明真相的唐僧念緊箍咒，趕走了孫悟空。這種損人不利己的行為，真是可氣可恨。
示例④：我不同意“悟能可氣”的觀點。在西天取經的曲折道路上，豬八戒雖然沒有悟空神通廣大的超常本領，卻也立下不少戰(zhàn)功。在智取芭蕉扇、大戰(zhàn)盤絲洞等戰(zhàn)斗中，他總是揮舞釘耙勇猛作戰(zhàn)，是悟空斗魔降妖的好幫手。他憨厚老實、肯賣力氣、富有人情味，讓我們覺得可親又可愛。
（3）（10分）答案示例：魯濱遜砍倒一棵大樹，花了22天用斧子去掉了根部和枝杈，花了一個月做成船底的樣子，又花了三個月用槌子和鑿子把樹的內部挖空，終于做成了一只獨木舟。小舟離水邊有100碼，他只得把通向水邊原是向上斜的土坡掘成向下斜的土坡，突然發(fā)現要挪動小舟，還要挖一條運河來引水，但這要花他10或12年的時間，最后他只好不甘愿地放棄了此項計劃。
（以上兩題，答案只要大體完整，語句基本連貫，即可。）
3．(1)（2分）要點與評分：用途1分；表達1分。
例一：扇子能扇風，消除夏日的炎熱。
例二：扇子能作為裝飾品，美化環(huán)境。
例三：扇子能作為禮品，贈送給親朋好友。
例四：扇子能作為道具，使表演更為生動。
(2)  D  (2分) 
(3)（3分）要點與評分：任選一句，扣其句意，寫出感悟，2分；表達，1分。
例一：①句，急人所急，在別人急需的時候給以幫助……
例二：②句，人總會遇到困境，但決不能喪失精神和意志……
例三：③句，各種事物都有其作用，但要合時合地……
(4)（3分）要點與評分：扣住詩句主要意象，想象合理2分；表達1分。
例一：①句，潮水漲滿了，寬闊的江面波光粼粼。江上一葉扁舟順風揚帆，踏浪前行……
例二：②句，美麗的黃鸝，在蒼翠欲滴的柳樹上歡唱著。一行白鷺，展翅飛向蔚藍的天空……
二、（50分）
4．（4分）我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，所以，都認為我比徐公漂亮。(大意對即可)
（4分）命令剛下達，許多大臣都來進諫，宮門前庭院內人多得像集市一樣；幾個月以后，還不時有人偶然來進諫；滿一年以后，即使有人想進諫，也沒什么可說的了。(大意對即可)
5．（6分）鄒忌有勇氣、說話講究技巧、忠誠、有自知之明等；齊威王胸懷寬廣、虛心聽取意見、有富國強兵的愿望等。(任選一人，任選一個角度，言之成理即可)
6．（4分）（1）殖民者（戰(zhàn)爭）對土著語言的破壞（或：說這種話的人消失了）；（2）隨著全球化和城市化進程，有些語言處在強勢語言的壓制之下（或：說這種話的人放棄了自己的母語，轉而使用另一種語言）；（3）語言的消失是肉眼不可見的，不易引起人們的警覺；（4）絕大多數語言沒有文字記載，只存在人們的記憶里，因此特別脆弱。（答對兩點即可，答其他原因符合文意亦可）
7.（6分）（1）語言中所包含的各種“人類知識”隨著語言的消亡而消失。（2）語言的消亡將使世界變得單一的沒有色彩的地方，將對文化的多元性造成極大的沖擊。（答對一點3分，意思對即可。照抄原文句子，每點得2分。）
8．(4分)靠自知之明和自律戰(zhàn)勝自己才是真正的強者(2分) 保護自然資源的力量(2分)
9．(4分)含蓄地批評人類破壞自然的現象，呼吁人們保護自然尊重自然。 
10．(5分)略(觀點3分，言之成理即可；事例2分。) 
11．（4分）因為它們戰(zhàn)勝了困境，具有震懾人們心靈的情感力量。
12．（5分）略（言之成理即可）
13．（4分）略（有看法2分，能聯(lián)系實際，2分；言之成理即可）
三、（60分）
14．（60分）
（1）評分意見
①評判作文宜從思想內容、語言表達和結構條理三個方面進行綜合衡量，先判定“優(yōu)、良中、差”四個類別，再主要根據語言表達的水平區(qū)分為“上、下”兩個等級。
②作文符合題意、主題明確，內容具體、語言通順、條理清楚，即可評為“良”。
（2）類別、等級表
          等      級
類     別 上 下
優(yōu)（60—70） 65—70 60—64
良（49—59） 55—59 49—54
中（38—48） 43—48 38—42
差（0—37） 28—37 0—27
（3）評分說明
  ①卷面整潔、書寫工整加1—4分，字跡潦草、難以辨認扣1—4分。
②漏寫題目扣3分。
③每3個錯別字扣1分，重現不計。
④字數不足的，每50個字扣1分。
⑤每篇作文須有三人獨立評閱，得分取其均分。