2021年福清�？谥袑W(xué)校園欺凌家校配合告知書
校園欺凌下沒有任何人能獨(dú)善其身,被欺負(fù)的孩子受到最直接的傷害,最需要立即受到保護(hù),但欺負(fù)人的孩子,心理畸形發(fā)展的概率更大,同樣需要幫助。研究表明,校園欺凌越早發(fā)現(xiàn)、越早處理,越能夠減少對(duì)孩子身心的影響。如果我們所有的父母都能做好預(yù)防,校園欺凌或許可以避免。
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家長(zhǎng)要了解校園欺凌的相關(guān)知識(shí)
家長(zhǎng)總是認(rèn)為孩子之間有些小摩擦和沖突很正常,但如果摩擦和沖突具備以下幾個(gè)特征就是校園欺凌了。
(1)、抱有惡意:孩子可能還不太懂得掌握語言和行為的分寸,也不能很好的控制情緒,但如果抱有惡意去故意傷害別人,那就是校園欺凌。
(2)、不平衡:欺凌者擁有高于被欺凌者的力量,包括權(quán)力、體力、聲譽(yù)等,或者幾個(gè)孩子聯(lián)合起來欺負(fù)一個(gè)孩子。
(3)、長(zhǎng)期重復(fù)性:校園欺凌的行為一旦產(chǎn)生,并且沒有得到及時(shí)遏制,就會(huì)固化為相處模式,長(zhǎng)期反復(fù)出現(xiàn)。
(4)、造成受害人情緒創(chuàng)傷:除了肢體和言語攻擊, 其他大人覺得無傷大雅的行為,比如嘲笑捉弄、孤立隔絕等,也會(huì)給受害人造成強(qiáng)烈的心理和情緒創(chuàng)傷。了解了欺凌的特征后,家長(zhǎng)要通過多種方式了解孩子在學(xué)校與同齡人的相處模式，比如和孩子聊聊班級(jí)和同學(xué),和老師、其他家長(zhǎng)、孩子的朋友溝通等,如果發(fā)現(xiàn)孩子處不正常的相處模式,不管是欺凌還是被欺凌,都要及時(shí)盡干預(yù)。
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家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的行為和心理變化
在遇到校園欺凌后,孩子可能出于羞恥和恐懼,不敢向家長(zhǎng)訴說,但如果孩子出現(xiàn)以下表現(xiàn),就要及時(shí)關(guān)注:
(1)、不明的傷患;
(2)、情緒低落;
(3)、胃口變差;
(4)、行為異常;
(5)、成績(jī)下降;
(6)、物品或衣服有不明破損。
有些家長(zhǎng)認(rèn)為讓孩子吃好喝好,需要什么買什么就盡到自己的義務(wù)了, 但對(duì)于孩子的心理關(guān)注事實(shí)上更為重要,家長(zhǎng)要善于觀察孩子的情緒和行為,并通過觀察了解孩子的心理狀況。
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如果孩子遭遇校園欺凌,家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做?
(1)、鼓勵(lì)孩子向你陳述,耐心傾聽孩子的感受,告訴孩子你很關(guān)注他的感受,你會(huì)想辦法和他一道妥善解決。特別注意,不要給孩子負(fù)面評(píng)價(jià),避免說“為什么人家不欺負(fù)別人而是你”“你自己解決,別人打你你就打回去”, 這樣會(huì)讓孩子陷入自我懷疑,你的冷漠也會(huì)對(duì)孩子造成殘忍的二次傷害。
(2)、和老師溝通，單獨(dú)跟老師陳述和討論事實(shí),詢問老師的意見,商量解決辦法,和老師保持聯(lián)系，了解進(jìn)展，態(tài)度要堅(jiān)定而自信,但不要憤怒或者責(zé)難。
(3)、和對(duì)方家長(zhǎng)溝通，平靜探討欺凌行為產(chǎn)生的原因,討論出具體的解決辦法,及時(shí)溝通,交換雙方孩子對(duì)解決辦法的反應(yīng)。
假如欺凌者是我的孩子怎么辦?沒有人希望自己的孩子被欺負(fù),但如果欺負(fù)人的是自己的孩子怎么辦?
(1)、了解孩子欺負(fù)別人的原因。孩子欺負(fù)別人的原因有很多種,有可能因?yàn)槟暧?還沒有發(fā)展起完整的同理心,他自己都無法認(rèn)識(shí)自己的行為會(huì)對(duì)他人造成的傷害，有時(shí)候甚至他們只是無意識(shí)地模仿別人的行為。
(2)、樹立孩子的是非觀。一定要嚴(yán)肅的告訴孩子,他沒有權(quán)利欺負(fù)任何人，人生來平等,誰也不應(yīng)該凌駕于別人之上。
( 3 )、讓孩子了解行為的后果。通過觀看教育片、深度了解校園欺凌事件等形式，讓孩子知道自己的行為可能給他人帶來的巨大的不可逆轉(zhuǎn)創(chuàng)傷。
(4)提供和解的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)孩子面對(duì)自己的錯(cuò)誤,承擔(dān)責(zé)任,用恰當(dāng)?shù)姆绞綇浹a(bǔ)被欺凌者的心理創(chuàng)傷,重塑雙方的相處模式。
世上本沒有熊孩子,只有無知和冷漠的家長(zhǎng)。愿每位家長(zhǎng)都能傾注所有的耐心和關(guān)愛,心養(yǎng)育出身心健康、陽光向上的孩子。
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