一、考試性質(zhì)

　　初中生物學學業(yè)考試是義務教育階段的終結(jié)性考試，目的是全面、準確地反映初中畢業(yè)生是否達到《義務教育生物學課程標準(2011年版)》所規(guī)定的生物學科學業(yè)水平�？荚嚱Y(jié)果既是衡量學生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)，也是高中階段學校招生的重要依據(jù)之一。

　　二、命題依據(jù)

　　以《義務教育生物學課程標準(2011年版)》為指導，以《2016年福建省初中學業(yè)考試大綱(生物)》為依據(jù)，結(jié)合初中生物學教學實際進行命題。

　　三、命題原則

　　貫徹教育部有關(guān)中考命題改革的意見，落實省教育廳有關(guān)中考命題文件的精神。命題時應注意以下幾個問題。

　　1.導向性：正確發(fā)揮考試對教學的導向作用，凸顯學科特點、加強實驗教學，引導教師改進課堂教學。以學生為本，讓學生學會學習、學會生活、提升科學素養(yǎng)。

　　2.基礎性：面向全體學生，加強考查初中生物學知識、能力、情感態(tài)度價值觀，考試內(nèi)容應注意選擇學生熟悉的、發(fā)生在身邊的生物學問題，及對學生今后可持續(xù)性學習發(fā)展有用的知識。

　　3.時代性：了解生物科學技術(shù)發(fā)展狀況，關(guān)注初中生物學與科學、技術(shù)、社會和環(huán)境的關(guān)系。

　　4.科學性：嚴格按照命題的程序和要求組織命題，控制主觀題、客觀題比例和難度。試題要科學、嚴謹，避免出現(xiàn)科學性、技術(shù)性的錯誤。

　　5.開放性：適當增加試題形式，力求思維過程、答案的多樣化，注重考查學生的創(chuàng)新意識和探究能力，尊重和促進學生的個性化發(fā)展。

　　三、適用范圍

　　全日制義務教育八年級學生生物學學業(yè)考試。

　　四、內(nèi)容目標

　　1.對考試能力的要求

　　(1)識記能力：再認知識;辨識事實性證據(jù);描述事物特征。

　　(2)理解能力：舉例說明知識;對相關(guān)知識進行解釋、推斷、分類、比較。

　　(3)實驗與探究能力：正確使用顯微鏡等常用實驗儀器和工具，掌握基本的實驗操作方法，初步掌握實驗探究的一般方法。

　　(4)信息處理能力：能從圖文資料中獲取有效信息，并初步進行分析和處理。

　　(5)應用能力：在具體情境中運用所學知識解決實際問題。

　　(6)評價能力：能依據(jù)一定的標準，對所涉及的事物進行檢查與評判。

　　2.對考試目標層次的要求

　　(1)Ⅰ：對所列知識點要知道其含義，能夠在試題所給予的相對簡單的情境中識別和使用它們。

　　(2)Ⅱ：理解所列知識和其他相關(guān)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復雜的情境中綜合運用其進行分析、判斷、推理和評價。

　　3.對考試知識內(nèi)容的要求

　　主題一、科學探究

　　知識內(nèi)容 要求

　　1-1 提出問題：能發(fā)現(xiàn)并書面表述與生物學相關(guān)的、可以探究的問題 Ⅱ

　　1-2 作出假設：應用已有知識，對問題的答案作出可能的設想 Ⅱ

　　1-3 制訂計劃：擬訂探究計劃;列出所需要的材料與用具;設計對照實驗，控制單一變量，重復多次實驗 Ⅱ

　　1-4 實施計劃：收集可靠的證據(jù)、數(shù)據(jù)，并能評價證據(jù)、數(shù)據(jù)的可靠性 Ⅱ

　　1-5 得出結(jié)論：用多種方式來描述現(xiàn)象，分析和判斷證據(jù)、數(shù)據(jù)，得出結(jié)論 Ⅱ

　　主題二、生物體的結(jié)構(gòu)層次

　　知識內(nèi)容 要求

　　2-1細胞是生命活動的基本單位

　　(1)描述顯微鏡的基本構(gòu)造和作用 Ⅰ

　　(2)概述顯微鏡的使用方法和制作臨時裝片的過程 Ⅱ

　　(3)闡明細胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位 Ⅱ

　　(4)列舉單細胞生物可以獨立完成生命活動的例子 Ⅰ

　　(5)區(qū)別動物細胞、植物細胞結(jié)構(gòu)的主要不同點 Ⅱ

　　(6)描述細胞核在遺傳中的重要功能 Ⅰ

　　2-2細胞分裂、分化形成組織

　　(1)描述細胞分裂、分化的基本過程 Ⅰ

　　(2)識別人體的幾種基本組織 Ⅰ

　　(3)識別植物的幾種主要組織 Ⅰ

　　2-3多細胞生物體的結(jié)構(gòu)層次

　　(1)描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次 Ⅰ

　　(2)描述人體的結(jié)構(gòu)層次 Ⅰ

　　主題三、生物與環(huán)境

　　知識內(nèi)容 要求

　　3-1生物的生存依賴一定的環(huán)境

　　(1) 列舉水、溫度、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件 Ⅰ

　　(2) 舉例說明生物與生物、生物與環(huán)境之間有密切的聯(lián)系 Ⅱ

　　3-2 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)

　　(1) 概述生態(tài)系統(tǒng)的組成 Ⅱ

　　(2) 描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng) Ⅰ

　　(3) 描述生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的 Ⅰ

　　3-3 生物圈是人類與其他生物的共同家園

　　(1) 描述生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) Ⅰ

　　(2) 認同保護生物圈的重要性 Ⅰ

　　主題四、生物圈中的綠色植物

　　知識內(nèi)容 要求

　　4-1 綠色開花植物的一生

　　(1) 解釋種子萌發(fā)的條件和過程 Ⅱ

　　(2) 概述開花和結(jié)果的過程 Ⅱ

　　4-2 綠色植物的生活需要水和無機鹽

　　(1) 描述綠色植物的生活需要水和無機鹽 Ⅰ

　　(2) 描述綠色植物的蒸騰作用 Ⅰ

　　4-3 綠色植物的光合作用和呼吸作用

　　(1) 闡明綠色植物的光合作用 Ⅱ

　　(2) 描述綠色植物的呼吸作用 Ⅰ

　　4-4 綠色植物對生物圈有重大作用

　　(1) 概述綠色植物為許多生物提供食物和能量 Ⅱ

　　(2) 說明綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡 Ⅱ

　　(3) 描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用 Ⅰ

　　主題五、生物圈中的人

　　知識內(nèi)容 要求

　　5-1人的食物來源于環(huán)境

　　(1)列舉人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì) Ⅰ

　　(2)描述人體消化系統(tǒng)的組成 Ⅰ

　　(3)描述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程 Ⅰ

　　(4)認同食品安全的重要性 Ⅰ

　　5-2人體生命活動的能量供給

　　(1)描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成 Ⅰ

　　(2)概述血液循環(huán) Ⅱ

　　(3)描述人體呼吸系統(tǒng)的組成 Ⅰ

　　(4)描述發(fā)生在肺部及組織細胞處的氣體交換 Ⅰ

　　(5)描述能量來自細胞中有機物的氧化分解 Ⅰ

　　5-3人體代謝廢物的排出

　　(1)描述人體泌尿系統(tǒng)的組成 Ⅰ

　　(2)概述尿液的形成和排出過程 Ⅱ

　　5-4人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動

　　(1)描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成 Ⅰ

　　(2)概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 Ⅱ

　　(3)描述人體通過眼、耳等感覺器官獲取信息 Ⅰ

　　(4)列舉人體的激素參與生命活動調(diào)節(jié)的例子 Ⅰ

　　主題六、動物的運動和行為

　　知識內(nèi)容 要求

　　6-1動物的運動

　　說明動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu) Ⅱ

　　6-2動物的行為

　　(1)區(qū)別動物的先天性行為和學習行為 Ⅱ

　　(2)列舉動物的社會行為 Ⅰ

　　主題七、生物的生殖、發(fā)育與遺傳

　　知識內(nèi)容 要求

　　7-1人的生殖和發(fā)育

　　(1)描述人體生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能 Ⅰ

　　(2)解釋受精過程 Ⅱ

　　(3)解釋人的胚胎發(fā)育過程 Ⅱ

　　7-2 動物的生殖和發(fā)育

　　(1)列舉昆蟲的生殖和發(fā)育過程 Ⅰ

　　(2)描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程 Ⅰ

　　(3)描述鳥的生殖和發(fā)育過程 Ⅰ

　　7-3 植物的生殖

　　(1)列舉植物的無性生殖方式 Ⅰ

　　(2)描述植物的有性生殖 Ⅰ

　　7-4 生物的遺傳和變異

　　(1)說明DNA是主要的遺傳物質(zhì) Ⅱ

　　(2)描述染色體、DNA和基因的關(guān)系 Ⅰ

　　(3)舉例說明生物的性狀是由基因控制的 Ⅱ

　　(4)解釋人的性別決定 Ⅱ

　　(5)列舉生物的變異現(xiàn)象 Ⅰ

　　主題八、生物的多樣性

　　知識內(nèi)容 要求

　　8-1 生物的多樣性

　　(1) 根據(jù)一定的特征對生物進行分類 Ⅱ

　　(2) 描述病毒、細菌和真菌的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系 Ⅰ

　　(3) 概述植物(藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物)的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系 Ⅱ

　　(4) 描述無脊椎動物不同類群(如腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物等)的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系 Ⅰ

　　(5)概述脊椎動物不同類群(魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類)的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系 Ⅱ

　　(6) 說明保護生物多樣性的重要意義 Ⅱ

　　8-2 生命的起源和生物進化

　　(1) 概述生物進化的主要歷程 Ⅱ

　　(2) 描述以自然選擇學說為核心的生物進化理論 Ⅰ

　　主題九、生物技術(shù)

　　知識內(nèi)容 要求

　　9-1日常生活中的生物技術(shù)

　　(1) 列舉發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的作用 Ⅰ

　　(2) 說明食品腐敗的原因 Ⅱ

　　(3) 列舉保存食品的一般方法 Ⅰ

　　9-2 現(xiàn)代生物技術(shù)

　　(1) 描述克隆技術(shù)的應用 Ⅰ

　　(2) 描述生物技術(shù)的發(fā)展對個人、社會和環(huán)境的影響 Ⅰ

　　主題十、健康的生活

　　知識內(nèi)容 要求

　　10-1 健康地度過青春期

　　(1) 描述青春期的發(fā)育特點 Ⅰ

　　(2) 描述青春期衛(wèi)生保健的一般方法 Ⅰ

　　10-2 傳染病和免疫

　　(1) 說明傳染病的病因、傳播途徑和預防措施 Ⅱ

　　(2) 描述人體的免疫功能 Ⅰ

　　(3) 比較人體的特異性免疫和非特異性免疫 Ⅱ

　　10-3 酗酒、吸煙和吸毒的危害

　　(1) 列舉酗酒、吸煙對人體健康的危害 Ⅰ

　　(2) 列舉毒品的危害 Ⅰ

　　10-4 醫(yī)藥常識

　　描述安全用藥的常識 Ⅰ

　　五、考試形式、時間

　　1.考試形式：閉卷、筆試。

　　2.考試時間：60分鐘。

　　六、試題難度

　　合理安排試題難度結(jié)構(gòu)。易、中、難試題的比例約為8﹕1﹕1�？荚嚭细衤蔬_80%。

　　七、試卷結(jié)構(gòu)

　　1.題量

　　筆試部分總題量為35～45題。

　　2.題型

　　筆試部分為單項選擇題、非選擇題。

　　3.分值比例

　　試卷滿分為100分。其中選擇題、非選擇題各占50%。

　　八、題型示例

　　1.選擇題：

　　例1：生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位是

　　A.細胞 B.組織 C.器官 D.系統(tǒng)

　　答案：A

　　試題分析：本題屬于容易題，考查的是識記能力，考查的知識點是主題二中“闡明細胞是生命活動基本結(jié)構(gòu)和功能單位”，考查的層次是Ⅰ層次。本題考查的是主干知識，題干與選項構(gòu)成一個完整的概念，屬于概念的簡單再現(xiàn)，對學生準確掌握生物學概念，學會科學嚴謹表述有重要意義。

　　例2：下列特征中，與家兔食草生活相適應的是

　　A.門齒、犬齒都很發(fā)達 B.后肢比前肢粗壯

　　C.神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)達，反應靈敏 D.盲腸發(fā)達，能消化植物纖維

　　答案：D

　　試題分析：本題屬于容易題，考查的是理解能力，考查的知識點是主題八中“概述脊椎動物類群中哺乳類的主要特征”，考查的層次是Ⅰ層次。題干設置相對簡單的情境，須根據(jù)相關(guān)知識，進行分析，從題目所提供的特征中選擇符合題意的選項。

　　例3：下表表示的是小明對八種動物進行的簡單分類，他的分類依據(jù)是( )

　　類 別 一 類 別 二

　　燕子、青蛙、野兔、魚 蜜蜂、蚯蚓、蜘蛛、蝦

　　A.水生還是陸生 B.有無脊柱 C.體溫是否恒定 D.是胎生還是卵生

　　答案：B

　　試題分析：本題屬于中等難度題，考查的是應用能力，考查知識點是主題八中“根據(jù)一定的特征對生物進行分類”，考查的層次是Ⅱ?qū)哟�。題干設置新情境，提供一些學生比較熟悉的生物，要求學生在理解生物分類的基礎上，提出具體的分類依據(jù)。

　　非選擇題：

　　例4：(連線題)用直線將細胞的結(jié)構(gòu)與其主要功能連接起來。

　　細胞膜 合成有機物

　　細胞核 進行物質(zhì)交換

　　葉綠體 細胞生命活動的控制中心

　　線粒體 細胞呼吸的主要場所

　　答案：(略)

　　試題分析：本題屬于容易題，考查的是理解能力，考查知識點是主題二中“闡明細胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位”，考查的層次是Ⅱ?qū)哟�。需要考生在掌握細胞結(jié)構(gòu)的基礎上進行判斷，考查考生對細胞結(jié)構(gòu)與功能的理解。

　　例5：(判斷題)1850年時，英國曼切斯特地區(qū)山清水秀，樹干上有大量的淺色地衣，棲息著大量淺色樺尺蠖。隨著工業(yè)的發(fā)展，樹干上的地衣被煤煙殺死，樹皮被熏成了黑褐色。下圖所示的是1850年和1950年曼切斯特地區(qū)黑色樺尺蠖和淺色樺尺蠖數(shù)量比例。結(jié)合圖文，判斷下列兩個敘述的正誤。(正確的打√，錯誤的打×)

　　(1)1850年，黑色樺尺蠖更容易被天敵發(fā)現(xiàn)。( )

　　(2)1950年時，淺色樺尺蠖更適應環(huán)境。 ( )

　　答案：(略)

　　試題分析：本題屬于中等難度題，考查的是信息處理能力和理解能力，考查知識點是主題八中“概述生物進化的主要歷程”，考查的層次是Ⅱ?qū)哟�。試題利用真實的事件、數(shù)據(jù)作為情境，要求學生依據(jù)相關(guān)信息進行分析、推測，并做出評判。

　　例6：右圖的曲線表示植物在不同光照強度下吸收二氧化碳的情況(不考慮溫度因素)，下列分析不正確的是

　　A. I點光合作用二氧化碳的吸收量等于呼吸作用二氧化碳的釋放量

　　B. J點光合作用二氧化碳的吸收量多于呼吸作用二氧化碳的釋放量

　　C.IJ段表示隨著光照強度增加，光合作用增強

　　D.HI段表示植物只進行呼吸作用，呼吸作用增強

　　答案：D

　　試題分析：本題屬于稍難題，考查的是信息獲取能力與應用能力，考查知識點是主題四中“闡明綠色植物的光合作用”和“描述綠色植物的呼吸作用”，考查的層次分別是Ⅱ?qū)哟魏廷駥哟�。題干利用比較抽象的數(shù)學模型考查學生對相關(guān)知識的應用。

　　例7：下圖是人體部分生理活動示意圖，其中A、B、C、D代表相關(guān)物質(zhì)，請據(jù)圖回答。

　　(1) ①是指氣體進出肺的通道，叫做 。吃進的食物和吸入的空氣都要經(jīng)過一個共同的器官，該器官叫 。

　　(2) A是經(jīng)小腸吸收的 物質(zhì)，它由血液中的 運輸。

　　(3) 物質(zhì)B進入人體后，在血液中主要依靠 運輸。

　　答案：(1)呼吸道 咽 (2)營養(yǎng) 血漿 (3)紅細胞(或血紅蛋白)

　　試題分析：本題屬于中等難度題，考查的是信息處理能力，考查主題五中相關(guān)的知識點，考查的層次是Ⅱ?qū)哟�。本題以簡潔明了的呈現(xiàn)方式，考查考生從對圖中信息的讀取、分析的能力。將人體各系統(tǒng)的重要結(jié)構(gòu)與功能進行綜合的歸納，考查考生對重要概念的理解。

　　例8：為探究“影響霉菌生活的非生物因素”，將一個剛蒸好的饅頭平分成重量相等的三塊，取其中一塊進行烘干，設計三組實驗如下：

　　組別 A B C

　　實驗材料 饅頭塊 饅頭塊 干饅頭塊

　　方法 在相同環(huán)境下置于空氣中暴露60分鐘后，將饅頭塊放入塑料袋中，結(jié)扎袋口，置于不同溫度條件下，五天后記錄實驗現(xiàn)象。

　　溫度條件 25℃ 4℃ 25℃

　　實驗現(xiàn)象 長出大量霉菌 沒有霉菌 沒有霉菌

　　(1)此實驗探究的變量有 個。

　　(2)若探究“溫度對霉菌生活的影響”，應選擇 和 進行對照實驗。

　　(3)根據(jù)以上實驗現(xiàn)象可推測，C組中饅頭塊沒有長出霉菌的原因是 含量少。

　　(4)在生活中，為了延遲饅頭霉變，將其放入冰箱中保存，這屬于食品保存方法中的 。

　　(5)為了避免偶然因素對該實驗的干擾，使實驗結(jié)果更科學可信，我們應該 。

　　答案：(1)2 (2)A組 B組 (3)水分 (4)低溫保存法 (5)進行重復實驗

　　試題分析：本題屬于中等難度題，考查的是實驗與探究能力，考查主題一和主題九中相關(guān)的知識點，考查的層次是Ⅱ?qū)哟�。設置真實的科學探究情境，考查考生對科學探究的一般方法的掌握情況。