潛心靜學(xué)提素養(yǎng)，凝心聚力再出發(fā)——廈門市同安區(qū)特殊教育學(xué)校教師能力提升研修系列報道（二）

迎著如夢之夏，七月之風(fēng)，廈門市同安區(qū)特殊教育教師能力提升第二天的研修活動在許凱麗老師的主持下開始了，會場中彌漫著68位參訓(xùn)教師的如火熱情。

上午迎來的主講專家是廈門市教育科學(xué)研究院基教室謝志芳主任，她帶來的專題講座是《立人性心 修教育本——指向深度學(xué)習(xí)的教學(xué)改進(jìn)與專業(yè)提質(zhì)》，講座的主要內(nèi)容有三方面：立德樹人融五舉、深度學(xué)習(xí)立素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)意活課堂。

所謂“德”是指理想信念、愛國主義、品德修養(yǎng)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)奮斗精神：“智”是獨(dú)立思考、邏輯推理、信息加工、閱讀理解和應(yīng)用寫作能力。謝主任覺得五育并舉，應(yīng)強(qiáng)勞體美，立德樹人。作為一個學(xué)科老師，在課堂上我們要把本學(xué)科最美的光華帶給學(xué)生。
學(xué)習(xí)是個體與情境持續(xù)互動中不斷解決問題和創(chuàng)生意義的過程。情境不是學(xué)習(xí)了學(xué)科知識技能后，檢驗掌握程度的試驗田，而是學(xué)科觀念、思維模式和探究技能逐漸形成，(跨)學(xué)科知識和技能不斷結(jié)構(gòu)化的基礎(chǔ)。有真實的問題，真實的情境，才能走向核心素養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)意，盛宴課堂是每個老師的追求。

上午講座結(jié)束后，鄒長青老師進(jìn)行了學(xué)習(xí)心得分享。他覺得教師要加強(qiáng)對學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化設(shè)計，提高問題解決能力，以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的實際狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的體驗與情感表達(dá)。

學(xué)問之道，不限文本。教學(xué)指導(dǎo)，不止課堂。教師的德行與開悟，更是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的追求。就這樣，在全體教師滿懷的期待中，終于迎來了下午場的培訓(xùn)。主持人葉腰治老師先為我們介紹了本場專家：廈門工商旅游學(xué)校林育真老師。林老師為我們帶來了關(guān)于禮儀素養(yǎng)的精彩講座《優(yōu)化形象提升修養(yǎng)》。
禮儀是指人們在社會交往中，為了表示相互尊重，在待人接物等方面，約定俗成的行為規(guī)范。禮儀有三要素：文明、禮貌和熱情。
林老師主要從儀容儀表、著裝打扮、個人衛(wèi)生、站坐走姿、肢體語言、日常禮儀、禮貌用語、與人溝通和溝通語氣幾個方面著重講解了教師的禮儀形象。

林老師在講解中旁征博引，不僅有理論講解，還有示范分析，并就儀態(tài)禮儀中的行為舉止諸如手勢、站姿、坐姿、蹲姿、走姿、接遞物品、引路等方面做了點評和規(guī)范，現(xiàn)場互動熱烈，內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)形式新穎生動，即提升了文明禮儀素養(yǎng)，又增加了生活情趣。

對社會來說，禮儀能夠改善人們的道德觀念，凈化社會風(fēng)氣，提高社會文化素質(zhì)。對于個人來說，禮儀可以建立自尊、增強(qiáng)自重、自信、自愛、為社會的人際交往鋪平道路，處理好各種關(guān)系。

林老師更是鼓勵特殊教育教師在工作倦怠時能主動克服消極心理的影響，滿嘗試做到像蘇霍姆林斯基說的那樣“每一句話都對他們飽含熱情，每一次眼神都對他們寄托希望，每一個手勢都對他們親近，每一個動作都對他們以鼓勵。”讓我們不斷完善個人形象，用優(yōu)良的教育素養(yǎng)、教育智慧的教育藝術(shù)打造教師特有的“高雅、睿智、親和、自信”的精神氣質(zhì)。

下午講座結(jié)束后，楊阿芳老師進(jìn)行了“形象表象，內(nèi)涵修身”的學(xué)習(xí)心得分享。動作、表情、眼神、著裝……每一項代表個人形象，需要每日的學(xué)習(xí)和修正，樹立良好的崗位形象。內(nèi)涵修養(yǎng)則是一門終生潛修的課程，知識層次、生活觀念、言行舉止、個人修養(yǎng)等等構(gòu)建了自我獨(dú)特內(nèi)涵，作為一個特殊教育老師的“形象表象，內(nèi)涵修身”關(guān)鍵在于自身素質(zhì)的提高。這個包含做好本職工作、增強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)、課堂創(chuàng)新提高效率等等，以達(dá)到內(nèi)外兼修，幸福的工作。

老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子

“風(fēng)好正是揚(yáng)帆時，策馬揚(yáng)鞭自奮蹄”。相信此次研修能幫助教師更新教育思想，提升個人修養(yǎng)，強(qiáng)化反思意識，為特殊教育工作的健康有序發(fā)展鼓風(fēng)吹氧。